知识树一年级下册

1、说课标说教材说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 马军庄学校马军庄学校 课程目标课程目标 知识技能知识技能 数学思考数学思考问题解决问题解决 情感态度情感态度 马军庄学校马军庄学校 课程目标课程目标 知识技能知识技能 数学思考数学思考问题解决问题解决 情感态度情感态度 课程目标课程目标 知识技能知识技能 数学思考数学思考 认识认识 使学生直观认识长方形、正方形、使学生直观认识长方形、正方形、 平行四边形、三角形和圆等平面图平行四边形、三角形和圆等平面图 形，能够辨认和区分这些图形。形，能够辨认和区分这些图形。 感受感受 通过拼、摆、画各种图形，使通过拼、摆、画各种图形，使 学生直观感受各种图

2、形的特征。学生直观感受各种图形的特征。 马军庄学校马军庄学校 课程目标课程目标 知识技能知识技能 数学思考数学思考 发展发展 观察、操作观察、操作 建立初步的空间感，发 展形象思维 在观察、操作活动中，能 主动与同伴合作交流，发 展合作意识 马军庄学校马军庄学校 课程目标课程目标 知识技能知识技能 数学思考数学思考问题解决问题解决 情感态度情感态度 马军庄学校马军庄学校 课程目标课程目标 问题解决问题解决 情感态度情感态度 描述描述 辨认辨认 通过观察、操作，使学生体会所学通过观察、操作，使学生体会所学 平面图形的特征，并能用自己的语平面图形的特征，并能用自己的语 言描述长方形、正方形的边的特

3、征。言描述长方形、正方形的边的特征。 能够辨认和区分长方形、正方形、能够辨认和区分长方形、正方形、 平行四边形、三角形和圆等平面平行四边形、三角形和圆等平面 图形。图形。 马军庄学校马军庄学校 课程目标课程目标 问题解决问题解决 情感态度情感态度 感受感受 体会体会 在图形拼摆和欣赏活动中，在图形拼摆和欣赏活动中， 感受图形美，同时感受图形感受图形美，同时感受图形 与日常生活的密切联系。与日常生活的密切联系。 数学美 马军庄学校马军庄学校 说课标 说教材 说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 马军庄学校马军庄学校 内容标准内容标准 认识平面图形认识平面图形 用七巧板拼用七巧板拼 指定的图形指

4、定的图形 马军庄学校马军庄学校 用同样的图形用同样的图形 进行简单的拼组进行简单的拼组 辨认东、西、南、北四个方向，辨认东、西、南、北四个方向， 并用这些词语描述物体所在的方向。并用这些词语描述物体所在的方向。 马军庄学校马军庄学校 初步认识长方形、正方形、三角形、初步认识长方形、正方形、三角形、 平行四边形和圆等平面图形。平行四边形和圆等平面图形。 马军庄学校马军庄学校 说课标说教材说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 马军庄学校马军庄学校 编写特点编写特点 注重学科注重学科 间的整合间的整合 呈现形式呈现形式 富有童趣富

5、有童趣 连环画的形式、漫画的连环画的形式、漫画的 风格及剪贴画的效果风格及剪贴画的效果 马军庄学校马军庄学校 编写特点编写特点 基于学生已有的知识基础，基于学生已有的知识基础， 以与立体图形的认识相类以与立体图形的认识相类 似的编排方式进行编排。似的编排方式进行编排。 选取的题材符合儿童的年选取的题材符合儿童的年 龄特征，生动有趣，有利龄特征，生动有趣，有利 于培养学生的学习兴趣。于培养学生的学习兴趣。 马军庄学校马军庄学校 精心设计各种操作活动，精心设计各种操作活动， 让学生在活动中掌握知让学生在活动中掌握知 识，同时积累关于图形识，同时积累关于图形 认识的基本的活动经验。认识的基本的活动经

6、验。 活动的设计具有开放性，既可活动的设计具有开放性，既可 以满足不同特点学生的需要，以满足不同特点学生的需要， 又能促进学生更深入的思考。又能促进学生更深入的思考。 说课标说教材说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 马军庄学校马军庄学校 编排体例编排体例 你说我讲你说我讲 我学会了吗我学会了吗 情境图情境图 问题口袋问题口袋 自主练习自主练习 丰收园丰收园 马军庄学校马军庄学校 具体的情境中，利用已有生活经验，学习新知。具体的情境中，利用已有生活经验，学习新知。 马军庄学校马军庄学校 提出问题、 自主、合作探究 主要放学生

7、个人 不能解决的疑难 问题 通过自主练习巩 固新知 马军庄学校马军庄学校 从三维目标达成 上全面评价自我 加深平面图形认识 回顾已学统计知识 马军庄学校马军庄学校 说课标说教材说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 马军庄学校马军庄学校 内容结构内容结构内容结构内容结构 认识方向 认识图形 马军庄学校马军庄学校 内容结构内容结构内容结构内容结构 认识方向 认识图形 感知东西南北 四个方向 会用语言描述物 体所在的方向 借用参 照物正 确辨认 东西南 北四个 方向 初步认 识长方 形、正 方形、 三角形、 平行四 边形和 圆 在

8、图形 的拼摆 和欣赏 活动中， 感受图 形美。 发展学生的空间 观念和动手操作 能力 马军庄学校马军庄学校 说课标说教材说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 马军庄学校马军庄学校 认识图形认识图形 简简 单单 几几 何何 体体 一年级上册一年级上册 简简 单单 平平 面面 图图 形形 承接 一年级下册一年级下册 角角 的的 认认 识识 延伸 二年级二年级 提提 升升 延伸 四至六年级四至六年级 认识图形认识图形 马军庄学校马军庄学校 说课标说教材说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容

9、结 构 立 体 式 整 合 教 学 建 议 评 价 建 议 课 程 资 源 开 发 与 利 用 马军庄学校马军庄学校 教 学 建 议 生活性生活性 实践性 马军庄学校马军庄学校 说课标说教材说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 教 学 建 议 评 价 建 议 课 程 资 源 开 发 与 利 用 马军庄学校马军庄学校 评 价 建 议 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观 辨认、分割、辨认、分割、 拼组、拼组、 独立思考 合作交流 乐趣 习惯 自信心 马军庄学校马军庄学校 说课标说教材说建议

10、课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 教 学 建 议 评 价 建 议 课 程 资 源 开 发 与 利 用 马军庄学校马军庄学校 课 程 资 源 的 开 发 利 用 情境图 实物 课件 马军庄学校马军庄学校 马军庄学校马军庄学校 马军庄学校马军庄学校 编写特点编写特点 注重学科注重学科 间的整合间的整合 呈现形式呈现形式 富有童趣富有童趣 充分利用语文教学中的古诗充分利用语文教学中的古诗锄禾锄禾 科学教学中的科学教学中的“日出日出”“”“中午中午” “日落日落”“”“北极星北极星” 连环画的形式、漫画的连环画的形式、漫画的 风格及剪贴

11、画的效果风格及剪贴画的效果 马军庄学校马军庄学校 认识方位认识方位 认认 识识 左左 右右 一年级上册一年级上册 东东 西西 南南 北北 承接 一年级下册一年级下册 东南东南 西南西南 东北东北 西北西北 延伸 三年级三年级 第一条线索：认识方位第一条线索：认识方位 马军庄学校马军庄学校 具体的情境中，利用已有生活经验，学习新知。具体的情境中，利用已有生活经验，学习新知。 马军庄学校马军庄学校 提出问题、 自主、合作探究 主要放学生个人 不能解决的疑难 问题 通过自主练习巩 固新知 马军庄学校马军庄学校 从三维目标达成 上全面评价自我 加深平面图形认识 回顾已学统计知识 马军庄学校马军庄学校

12、马军庄学校马军庄学校 马军庄学校马军庄学校 马军庄学校马军庄学校 马军庄学校马军庄学校 马军庄学校马军庄学校 课程目标课程目标 问题解决问题解决 情感态度情感态度 描述描述 辨认辨认 通过观察、操作，使学生体会所学通过观察、操作，使学生体会所学 平面图形的特征，并能用自己的语平面图形的特征，并能用自己的语 言描述长方形、正方形的边的特征。言描述长方形、正方形的边的特征。 能够辨认和区分长方形、正方形、能够辨认和区分长方形、正方形、 平行四边形、三角形和圆等平面平行四边形、三角形和圆等平面 图形。图形。 马军庄学校马军庄学校 说课标说教材说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 马军庄学校马军庄学校 具体的情境中，利用已有生活经验，学习新知。具体的情境中，利用已有生活经验，学习新知。 马军庄学校马军庄学校 从三维目标达成 上全面评价自我 加深平面图形认识 回顾已学统计知识 马军庄学校马军庄学校 说课标说教材说建议 课 程 目 标 内 容 标 准 编 写 特 点 编 排 体 例 内 容 结 构 立 体 式 整 合 教 学 建 议 评