地方本科院校信息管理与信息系统专业实践教学体系设计-2019年教育文档

1、地方本科院校信息管理与信息系统专业实践教学体 系设计D01:10.3969/j.issn.l00808 21.2011.11.030Design on Practice Teaching System for Information Management andInformation System Specialty in Local Undergraduate UniversitiesShi Wei Lv Yonglin(Department of Economic Information Management and Computer Application ，Chuxiong Norma

2、l University ， Chuxiong 675000 ，China )Abstract Accord ing to the training target of information managementand information system specialty in local undergraduate universities,this paper put forward the design ideas of practice teaching system,and analysed the levels of teaching,teaching contents an

3、d construction of the practice teaching base.Finally,constructed a practice teaching system of “one foundation,three levels and four modules ”.Key words local un dergraduate universities;practice teaching;information managementand information system specialty1998 年国家教育部颁布的普通高等院校本科专业目录和 专业简介1中规定了信息管理

4、与信息系统专业的培养目标， 明确了信息管理与信息系统专业是一个动手能力要求高、 实践操 作性强的应用型专业。 这决定了信息管理与信息系统专业加强专 业实践能力培养既是社会所需 , 又是专业自身发展的必然要求 ：2o目前，尽管信息管理与信息系统专业的开设院校都制定自身 的具体培养目标， 但由于院校类型不同、 所在地方经济状况不同 以及信息产业发展的日新月异， 各学校该专业的目标定位、 建设 模式等也不相同，现主要有 3种类型或模式3-4。作为地 方院校，信息管理与信息系统专业在人才培养上应更多地体现 “地方性”与“实用性”，强调以“学生能力形成” 为核心， 突出学生职业能力培养，主动服务经济社会

5、发展5。因此， 地方本科院校信息管理与信息系统专业， 应立足地方， 加强实践 教学体系建设的研究， 以培养“适应地方经济、 社会发展的需要， 具备现代管理学、 经济学理论基础和计算机科学与技术的基本知 识及应用能力；掌握系统工程的思想和方法，信息系统规划、分 析、设计、实施和评价技能，有较强的实践能力和创新能力，既 懂管理理论又懂信息技术的地方型、实用型信息化管理人才” 1,6为目标。构建与地方经济社会发展对人才需求相匹配， 以实际应用为导向， 以满足职业需求为目标， 以综合素质和应用 能力的提高为核心的应用型人才实践教学模式。 本文从地方本科 院校人才培养的实际出发，以人才培养中的能力培养作

6、为核心， 对信息管理与信息系统专业的实践教学从 3 个教学层次和四大 教学内容体系和实践基地建设 3 个方面进行讨论。1实践教学体系的设计思路和整体规划专业的发展离不开特定的社会环境， 社会对信息管理与信息 系统类人才的大规模需求使该专业得以产生和发展7。地方 院校信息管理与信息系统专业的开办正是在这一需求下得以产 生和发展的。 然而由于地方院校该专业开办时间短， 专业建设相 对滞后， 对人才培养的目标定位不够清晰， 加之实验实践教学资 源少、教学体系不完善，从而凸现出实践教学方式单一，教学方 法和手段简单， 理论与实践脱离， 只注重单纯的课内实验和校内 实践，而忽视课外实践和与组织、 企业建

7、立联合教学的校外实验 教学，不能充分调动学生学习主动性、积极性和创造性。与此同 时，在教学中没有形成一套能贯穿于专业理论课程的理论与实践 相互联系、相互协调，科学、完整的实践教学体系，不利于地方 型、应用型、创新型人才的 培养。因此，信息管理与信息系统 专业实践教学体系设计应强调能力本位理念8，以能力培养为主线，充分体现理论与实践结合、手段与目标协调、课内外 实验与校内外实 践相融合的设计思想，充分利用各种实践教学 资源，积极调动学生参与实验教学的积极性与 广泛性，提升教 师实践教学的能力和学生的学习兴趣， 注重学生学习能力和创新 能力的培养 ，以校内实验环节为基础， 以校外实践环节为补充，

8、以学校和企业联合培养为手段来构建实 践教学体系。根据地方 院校人才培养的实际， 我们以“实践教学体系应该贯穿于两条主 线， 一是贯穿于专业理论课程的实验教学，形成一个与理论教 学互相联系、互相协调，充分体现 专业人才培养目标的支持体 系；二是贯穿于 4 个学年，引导和培养学生综合能力、创新能力 的综合实践教学体系。”9为框架，构建了一个从教学层次 和教学内容、实践基 地建设 3 个维度进行设计的“一个基础三 横四纵”，即以实践教学基地建设为基础， 3 个教学 层次，四 大教学内容为骨干的由浅入深、由低到高、全方位、多层次、多 形式的纵横综合实 践教学体系结构（如图1所示）。2实践教学体系的3个

9、层次 以实践教学的目标、层次、内容、时序（教学进程）、难易 程序等作为考虑的主要因素， 按照教学基本规律， 把实践教学划 分为基本技能实践、 专业综合技能实践、 拓展能力与创新能力实 践 3 个层次，每个层次都以培养学生的能力为指导，分层递进， 即：从单项能力培养综合应用能力培养创新能力培养，使学生能力呈现阶梯式提高培养。2 . 1 基本技能实践培养学生专项基本技能， 达到专业人才培养的基本要求， 达 到基础能力培养要求， 为后续专业综合技能实践打好基础。 主要包括课程基础实验和课外见习。 如课程基础实验、 课程的上机练 习、管理软件的操作与应用、信息系统开发工具的使用、信息技 术类课程的上机

10、实习， 以及企业管理、 项目管理类课程相配套的 案例实习、企业管理流程的参观、调查等。2 . 2专业综合技能实践主要是训练学生利用专业知识解决实际问题的能力， 使学生 具备信息系统分析与设计的基本技能，达到应用型人才培养目 标。主要包括课程综合设计、毕业设计和信息管理综合实践。如 管理信息系统课程设计、专业实习、到实践教学基地（企业）中 了解企业的战略、企业的目标、企业各部门之间的关系、企业中 的各级决策过程和执行过程， 并用所学管理知识分析解决企业管 理中的问题等。2 . 3拓展能力与创新能力实践根据学生选择的专业方向（信息管理方向或信息系统方向） 拓展学生实践能力， 激发学生的创新热情，

11、培养学生的创新能力 和综合能力，全面提升学生综合素质，达到开拓性、创新型人才 的培养目标。主要包括专业方向课程实践、 大学生科研项目训练、 参加各项国家级、 省级技能大赛等创新实践项目、 参与教师承担 的各类科研项目与工程开发项目等。“三层次”体系结构， 形成了由单学科到多学科融合， 由单 一能力到综合能力和创新能力培养的要求； 构建了理论与实践并 重、能力与素质并举，理论、实践、能力、综合素质相互渗透、 相互促进，分层次、阶梯式递进培养的实践教学模式。3实践教学体系的四大教学内容 信息管理与信息系统专业具有“跨学科性、应用性、时代 性”的学科特征10。随着社会信息化进程的不断深入，社 会对信

12、息管理人才实践能力和创新能力的不断提高， 这些特征将 会显得更加突出。因此，在实践教学内容的设计上，结合信息产 业的特点， 突出与企业信息化进程的结合； 打破传统教学内容和 课程设置的限制， 将理论和工程实践紧密结合， 通过实训内容带 动理论学习； 建立创新实验环境和人才实训基地， 最大限度利用 校内外实践基地进行校企联合教学。 同时， 利用教师科研资源和 学生参加国内外学科技能竞赛的平台开展实践教学， 形成从课内 实验到课外开放实验； 从校内专业能力拓展实践到校外技能实践 相融合的实践教学内容体系（如图2所示）。实践教学内容课内 实验校内实践校外实践综合实践单项实验综合实验开放实验课 外科技

13、活动学科竞赛管理实践专业调查专业实习大学生科研项 目毕业设计大学生创业设计小型系统设计图2 实践教学内容体 系结构3 . 1 课内实验教学 课程实验针对有实验环节的课程，教师根据课程教学目标， 确定实验内容、 实验要求和实验学时， 要求学生必须掌握本课程 的实际动手操作技能而设置的实践环节。 课程实验通过对理论知 识的模拟应用， 促进学生加深对理论知识的理解和掌握。 课程实 验的实施可采取单项实验或综合实验两种形式。 单项实验在教学 过程中，以课程的章节为实验单位，按教学进度分别组织实验。 综合实验是在课程结束后， 以课程系统理论知识为实验单位进行 较综合的实验， 以强化对课程知识的系统性。

14、在一门课程中可分 别采取两种单独的实验方式，也可采取两种实验方式结合的形 式。3 . 2校内实践教学校内实践是对课内实验的延伸和拓展， 是在教师的指导下进 行的一种课程教学计划之外的实践活动。主要由开放实验项目、 课外科技活动、 参加各类竞赛组成。 开放实验项目由学生自行组 织、规划、 设计的独立实验 （可以是课程设计、 创新性实验等） ， 学生利用业余时间， 以自主或团体的方式来完成。 课外科技活动 和参加各类竞赛是在校内进行的各种科技创新、 学科竞赛、 模拟 比赛、专业认证、招聘活动等。3 . 3 校外实践教学（社会实践教学）校外实践是让学生了解社会， 认识社会， 运用所学专业知识 分析社

15、会问题， 掌握专业现实状况和发展动向， 通过社会实践活 动锻炼学生的人际交往能力、 沟通协调能力、 公关能力和自我发 展能力，主要由管理实践、专业调查、专业实习组成，集中安排 在寒、暑假完成，实践完毕写出调查报告或实践报告，作为评定 成绩的依据。管理实践就是让学生到企业中了解企业的管理方 式、战略思想、发展理念、业务流程、企业中各级的决策流程和 执行过程等， 让学生获得企业管理的初步经验。 专业调查就是学 生参观企业的信息管理系统或到软件公司观摩信息系统开发流 程，调查企业管理的现状、企业管理信息系统建设运行情况，让 学生直观了解信息管理与信息系统专业具体需要掌握哪些基础 知识与基本技能， 特

16、别需要熟练应用哪些流行的软件工具， 需要 有哪些方面的动手能力以及如何掌握与提高。 专业实习主要是学 生到软件公司、 网络公司等各种企事业直接从事系统分析、 设计、 维护等工作， 或参与管理信息系统或其它管理问题的诊断和创新 研究等。3 . 4综合实践教学是在教师的指导下， 学生综合运用所学知识从事相关的课题 研究、信息系统开发等，使学生得到理论和实践的综合训练，达 到融合专业知识、提高综合能力的目的。实践内容由毕业设计、 大学生科研项目、 大学生创业设计项目、 小型系统的开发与模块 设计、参加专业教师主持的科研项目等。4 实践教学基地建设 为有效支持信息管理与信息系统专业“以学生能力形成为核

17、心”的实践教学模式的实施， 针对信息管理与信息系统专业学 生培养过程的不同阶段需求， 培养学校应将用人企业、 社会需求、 学生个人职业发展要求有机结合起来， 并积极引导行业、 企业及 社会力量共同参与信息管理人才培养， 建立与信息产业多样化需 求相适应的，形式多样的实习实践基地。4 . 1以学校为主体的实习实践基地在学校除建立用于完成课程实验的实验教学中心、实验室 外，还要建立专门用于信息管理与信息系统专业学生进行对实际 信息系统进行设计、开发、研究的信息技术综合实践教学基地。4 . 2以企业为主体的实习实践基地大力引导、鼓励用人企业参与信息管理与信息系统专业学生 的培养，以解决企业信息技术和实际信息系统建设中的难题为导 向，与企业合作， 建立以企业为主的信息管理与信息系统实践教 学基地。4 . 3以学校、企业、社会力量为主体的实习实践基地 大 力引进社会资源参与信息管理与信息系统专业学生的培养， 与软 件开发公司、计算机公司、软件产品提供商等进行合作，充分发 挥学校、企业、社会三方各自的优势，联合建专业实验室和综合 实践基地。 公司可以通过实践基地加强其产品在企业的推广， 用 人企