2019最新人教版八上《主动沟通健康成长》教案

1、2019最新人教版八上主动沟通健康成长教案一、教材简析教学内容：老师伴我成长第二题目主动沟通健康成长。本课内容谈师生 关系，以如何有效地与老师交往、沟通为主题帮助学生正确认识师生关系，正 确处理师生之间的矛盾及问题，理解掌握师生交往的原则和技巧。本目是此课的落脚点。二、本课安排依据（1）、学生面临的问题：当前初中学生在与老师的人际交往中面临两个问题和两个转型。第一时代价 值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观 和学生观转变，教 与学 的关系也正在转变，建立在传统的等级意义上的以师道尊严为核心的师生交往 观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。第二个体心理发展的转型。学生 正处在人格独

2、立的转变的时期，既迫切渴望与老师建立平等、朋友似的师生关 系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理。（2）、教学具体要求：如何有效与老师沟通是初中生迫切需要解决的现实问题。本设计内容主要 试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这一问题，在现实中感性体验师 生交往。三、教学目标设计1、知识与技能目标：新型师生关系的内涵，与教师交往沟通的基本准则。 2 过程与方法目标：能够运用认知转换的方法解释师生交往不同 行为；能够运用角色转换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与老师进行有效的 沟通，能够遵循师生交往的基本原则。3、 情感态度价值观目标：主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老 师，体谅老师，

3、积极建立和谐的师生关系。教学重点：师生交往的原则和技巧教学难点：新型师生关系教学方法：讨论法、案例分析法（尤其师生交往真实例子教学）、归纳法。学法指导：“自主一合作一探究”的学习方法，通过自读教材、小组讨 论、记者行动等活动，采用自主与合作方法探究问题，寻求解决问题的方法， 在情境中体验、感悟出道理。课程资源开发利用：生活素材、教材四、教学过程设计1、自测题导入法（此方法，贴近生活，创设情景，可调动学生的积 极性和主动性。）（1）、教师出示自测题（共12道）：（老师读，学生判断）、你经常不能明白老师的讲解、某老师对你感到讨厌或你讨厌某老师、老师常以纪律压制你、老师不了解你的忧虑和不安师：通过调

4、查，老师发现在教学过程中存在不同程度的师生关系、师生情感 距离、师生之间地位关系上存在不同程度的困扰。在你们做出判断的基础上， 针对以上出现的问题， 师生应该如何交往呢？带着这个疑问看漫画。（2）、出示漫画（师生交往困惑图 P-47页） 针对漫画提出问题：、分析造成这种状况的原因是什么？、你有过这种烦恼吗？、你又是如何做的，请说说你的理由。（全班分成八人一组，每组展开讨 论，然后派代表发言创设疑问，激活学生的思维，激发学生积极思考。）前后桌讨论 （探究、合作学习），仔细观察漫画所反映的内容，读课本寻找解 决问题的依据（自主学习）。教师归纳：通过自测题、漫画的分析我们发现是传统的师生关系，“权威

5、一 遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。要与老师成为朋友， 必须建立新型的师生关系，这就要求我们转变观念。这就是我们这节课要谈论 的话题，引入新课-主动沟通健康成长（板书）2.授课：（一）师生交往新观念（板书）请同学们看课本P-4849页内容并思考回答什么是新型的师生关系？有人认为，“课改以前的，过去的师生关系就是传统的师生关系，课改后的、现代的师生关系就是新型的师和关系”。这种说法对吗？为什么？对比新型的师生关系与传统的师生关系，学生的角色和师生的关系发生了 哪些变化，其原因是什么？（填写P4849两个表格，注：在表中增加一列“教师角色”。）学生回答出自己的理解后填写的内容，通

6、过讨论，选代表回答题。以学生为主体通过学生的自主学习教材内容填写表格，采用对比 的方式，区别传统的师生关系与新型的师生关系的不同，从而使学 生更好的理解新型师生关系的内涵。教师归纳总结：区别传统的与新型的师生关系，不能以课改前后的时间先后来定，而要看 师生交往内涵。在传统师生关系中，教师是权威者 、管理者、知识的传授者， 学生是遵从者、被管理者、接受者，这是长期以来教师教、学生学的教学知识传授方式下产生的必然结果。而新型的师生关系则建立在民主平等的基础上， 师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。教师是我们学习的合作 者、引领者和参与者，是我们的朋友。我们学生是知识的探索者、求助者，是

7、 教学过程的参与者和 合作者，是老师的朋友。即新型的师生关系是“民主平 等”、“亦师亦友”的关系。如今师生交往有很大的发展空间，老师是我们的良师益友。那么怎样才能更好地架起师生情感的桥梁，建立和谐的师生关系呢？（二）共筑师生情感的桥梁（板书）1、请两位学生当小记者，现场采访同学们和教师：（采访同学）作为学生，、你对所教过的老师是怎样的印象？、你想和老师成为朋友吗？你认为你和老师之间有 什么障碍？、你心目中所希望的老师的形象是怎样的？（采访老师）您最喜欢什么样的学生？为什么？教师小结：学生最喜欢的老师：尊重学生，和蔼可亲；学识渊博，教学水平高；公平 正直，风趣幽默；时尚。教师最喜欢的学生：学习刻

8、苦，成绩优异；诚实守信，有责任感；关心集 体，乐于助人。小记者现场采访，激发学生兴趣，调动其积极性，提高参与度， 并使学生学会换位思考，有利于拉近师生之间距离，进一步促进和 谐师生关系的形成。2、老师趁热打铁紧提问题：在过去的学习生活中你遇到过以下情境时你是怎 么做的呢？当与老师发生矛盾时或被老师误解时，你是怎样对待的？、你有指出老师错误的经历吗？、你怎样对待老师的批评和表扬呢、如果你有不会的问题去问老师，感觉老师明显有困难，你应该怎么办？ （全班分成八组，一、二组选定情境，三、四组选定情境，五、六组选定情境，七、八组选定情境。，各组派代表发言，代表发言不足，成员可以 补充，看看哪个小组解决问

9、题的方法最有效，选出优胜组给予奖励。（这样的活动使学生的参与率更高，气氛更浓厚。）老师总结：师生交往一切从主动沟通开始。、从老师的角度看问题，设身处地的为 老师着想。、正确对待老师的表扬和批评。、原谅老师的错误。3、老师再次提问：如果在公共场所突然看到自己的老师，你上前拍打老师的 肩膀打招呼，你发现老师非常不高兴，为什么呢？通过学生七嘴八舌的争抢回答 后，老师小结：师生交往要讲求原则-即礼貌待 师、注意场合、勿失分寸。五、课堂小结：（略）老师让学生做本课的小结，为了使学生始终做课堂的主 人，学有所得，升华情感，提高能力，形成良好的人格品质。六、课下作业：制做一张“难忘师恩”的贺卡送给老师。收集几条赞颂老 师的名言警句并由课代表精选10条书写于“阅读栏”中。七、板书设计：（略）教学反思：通过