幼儿园大班数学教案：圈里圈外

1、幼儿园大班数学教案：圈里圈外作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班数学教案：圈里圈外，仅供参考，欢迎大家阅读。活动目标：1认识圈里圈外的标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并记数。2会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆放物体数量，初步学习腻向思维方式。3积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。活动准备：1多媒体课件。2绿色、黄色大呼啦圈各3个，黄色中呼啦圈1个，绿色中呼啦圈6个。3标记图，19数字卡片若干，10个红圆片。4幼儿操作材料：看图判断圈里圈外点子数量的作业单、笔。活动过程：1认识标记图

2、。师：今天我们来认识两个标记图。（出示多媒体标记图）问：你看到了什么？这两个标记图有什么不一样的？小结：左边的标记图表示东西在圆圈里面，右边的图表示东西在圆圈外面。给图形做标记。（多媒体）问：这幅图里有几个红点在圈里？有几个红点在圈外？2套圈乐。请两位幼儿上来套圈。（用黄绿两种圈）教师在地面上放上10个红圆片，出示黄圈标记图。问：地面上有几个红圆片在黄圈里？地面上有几个红圆片在黄圈外？请小朋友上来在标记图上贴上数字。出示绿圈标记图。请小朋友上来贴数字。请五位幼儿上来套圈。问：1号圈里有几个红圆片？问：2号圈里有几个红圆片？问：有两个圈交叉在一起了，他们圈里到底有几个红圆片呢？（如果幼儿套圈没有

3、出现这种情况，教师可参与套圈，让两圈出现交叉部分。）认识第三种标记。（出示多媒体）问：这也是一种标记，谁来说说看，这个标记表示什么意思？小结：这个标记表示红点既在绿圈里，也在黄圈里。再给图形做标记。（多媒体）问：有几个红点在黄圈里？问：有几个红点在绿圈里？问：有几个红点既在黄圈里又在绿圈里？3站圈乐。请五位小朋友根据标记图站到绿圈和黄圈里。下面小朋友做检查。幼儿分成三组来比赛，每组5位幼儿。站得又快又对的小组可以得到一朵小花。第一题-绿圈里2个，黄圈里3个。第二题-绿圈里3个，黄圈里3个。第三题-绿圈里4个，黄圈里3个。（第二题、第三题中教师要提醒幼儿用交叉的方法站圈。）4幼儿自主操作学习。教

4、师介绍操作材料。看图判断圈里圈外点子的数量。幼儿操作，做完后幼儿间进行校对。教师评析：韦晓英：观摩过活动的老师讨论的很热烈，可是我们没有机会观摩到这么精彩的活动，提个小小的建议，下次是否能把精彩活动的教案也发在这里，让大家也来尝试着上一上这样的活动？李琴：韦园长的圈里圈外数学操作活动，材料准备很充分，可操作性强，操作形式也很多样。值得我好好学习。董凤：平时，上数学课时一般都比较死板，没有什么趣味性。但看了韦园长的圈里圈外后，发现韦园长在数学活动中动静结合，把课给上活了；既具有趣味性，又让孩子学到了本领。这是我们最应该学习的地方。陈少花：韦老师设计的圈里圈外活动一环扣一环，层层递进十分精彩，孩子

5、在活动中积极性很高，都参与其中。向您学习！严长虹：在我的印象中数学课很难上出动感来平时我们无非是教学然后操作。但是韦园长的课动静交替，运用游戏和道具，把课上活了！游戏是孩子最喜欢也最容易投入进去的，这是对数学教学的一种新的尝试，从现场孩子的表现来看在课堂教学部分，孩子与韦老师的互动是有效的和谐的。值得我们后辈学习啊。以后在我的数学活动中，也要发掘多种方法而不是让孩子坐在那光听我讲。冯国翠：数学本身具有较强的抽象性和逻辑性,刚要中明确提出幼儿数学启蒙的主要目标与价值取向，即：使幼儿体会数学与大自然及人类的密切关系；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。幼儿的数学启蒙

6、应立足于生活，在探索中发现数学并激发对数学的兴趣。从韦园长开放的这此活动中，能看出她设计的游戏，有趣，孩子们在游戏中非常投入，操作材料的投放也非常考究，设计了不同层次的材料，让孩子们在操作的过程中探索解决问题的方法。潘娟：韦园长选择的圈里圈外这节数操作活动，内容的挖掘性强，孩子的感兴趣点引导到位，材料的准备很充分，可操作性强，如果在孩子自己探索站圈内圈外的游戏中不仅仅限制孩子6人一组，而是随便抽出相应的操作图，让孩子自己解决合作的问题，如果人数不够的话，还可引导孩子邀请客人老师参加，多给孩子创造自己解决问题、协调问题的机会，从而更有效地达到促进多元智能整合的效果。王西禹：在圈里圈外活动结束后，

7、我觉得还有许多地方值得探讨。首先是孩子们进入区域操作时，对孩子作业的评价问题。我想，对于本次活动的重点内容，老师可以当堂检查，及时评价。其他内容，可以让孩子们在作业纸上写上学号，活动结束后再检查。可以用喜糖的包装袋挂在孩子身上，放置作业纸，便于孩子进入不同的区域操作。其次，在本次活动中还有一个不足的地方，就是急于完成一个个教学环节，对于孩子们出现的错误，老师应该帮助孩子学会解决问题，这就是我们要的真正的学习，让我们记住课堂是出错的地方，老师要沉下心来，引导孩子自己解决问题。最好，感谢所有帮助我的老师们！杨娟香：目标是一个活动的灵魂，一旦确定了目标，那么，过程要为目标服务，情境要为教学服务，游戏也要为教学服务。在韦园长的活动中，我深刻感受到了这一点。第一个环节：套圈乐，完成第一个目标。第二个环节：站圈乐，完成第二个目标，引导孩子学会逆向思维。接下来的第三个环节：区域化操作学习，是对前两个目标的巩固和强化。难易不同的操作单的设计让孩子的数学学习更具有个体性和差异性,满足了不同能力孩子的发展需要。梁万娟：在韦园长的圈里圈外这节课中，我学到了许多，课上孩子兴趣浓厚，数的集合也学的很好。但在上课时，关于集合方面的问题，（有5个人，3个在红圈，3个在黄圈）他们的孩子一下就操作对了，当