北师版二下《时、分、秒》教材分析

1、第七单元 时、分、秒 一、教学内容 u 认识时、分、秒，知道认识时、分、秒，知道1 1时时=60=60分，分，1 1分分=60=60秒秒 u 体验时间的长短体验时间的长短 u 识别钟面上的时刻与经过的时间识别钟面上的时刻与经过的时间 二、教学目标 1 1借助对时间长短的感受，初步体会时、分、秒的实际借助对时间长短的感受，初步体会时、分、秒的实际 意义，可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与意义，可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与 生活的密切联系。生活的密切联系。 2.2.结合自己的生活经验与操作活动，认识时、分、秒，能结合自己的生活经验与操作活动，认识时、分、秒，能 够准确读出

2、钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间；够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间； 掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换掌握时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换 算。算。 3 3结合具体情景，发展利用拨、数、画图等多种策略解结合具体情景，发展利用拨、数、画图等多种策略解 决问题的能力。决问题的能力。 课 标 表 述 知识与技能知识与技能：能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。 数学数学思考：思考： 在运用在运用适当的度量单位描述适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，现实生活中的简单现象， 发展数感。发展

3、数感。 解决问题解决问题： 能在教师的指导下，能在教师的指导下，从日常生活中从日常生活中发现并提出发现并提出简单的数简单的数 学问题，学问题，并尝试并尝试解决解决。 情感与态度情感与态度：了解数学可以描述生活中的一些现象，了解数学可以描述生活中的一些现象，感受感受数学与生活数学与生活 有密切联系。有密切联系。 细 化 到 本 册 1 1 、认识钟面上的几时几分，知道、认识钟面上的几时几分，知道1 1时时=60=60分；分； 体验时间的长短，知道体验时间的长短，知道1 1分分=60=60秒。秒。 2 2、可以用时、分、秒描述一些生活现象，掌握时、分、可以用时、分、秒描述一些生活现象，掌握时、分、

4、 秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。秒之间的关系，并能进行简单的时间单位换算。 3 3、了解、了解“作息时间表作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培，体会并能说出经过的时间，培 养遵守时间的好习惯养遵守时间的好习惯 知识编排结构 “五点”解析 知识点知识点重难点重难点关键点关键点训练点训练点拓展点拓展点 认识时、认识时、 分、秒，分、秒， 能够准确能够准确 读出钟面读出钟面 几时几分几时几分 的时刻的时刻 能根据能根据 钟面说钟面说 出经过出经过 的时间的时间 通过活动通过活动 帮助学生帮助学生 体会时间体会时间 的实际意的实际意 义，把抽义，把抽 象的时间象的时间 概念变成概念变成

5、 学生学生“看看 得见，摸得见，摸 得着得着”的的 东西。东西。 掌握时、掌握时、 分、秒分、秒 之间的之间的 关系，关系， 并能进并能进 行简单行简单 的时间的时间 单位换单位换 算算 运用多运用多 样化的样化的 方法和方法和 策略帮策略帮 助学生助学生 理解时理解时 间单位间单位 之间的之间的 关系关系 内 容建议课时数 奥运开幕（认识钟面及表示的时间）1 1分有多长（感受1分的长短） 3 淘气的作息时间（经过时间） 三、教材编写特点 关键一、帮助学生体会时间的实际意义。关键一、帮助学生体会时间的实际意义。 通过通过多种操作多种操作活动活动体会时间的实际意义。体会时间的实际意义。 数数数数

6、 拍球、写字拍球、写字 l 借助实践活动，体会1分 l 根据活动经验估测时间 l 注意： 安静有序 不是一蹴而就 可调整活动（但要好操作） 关键二、学会关键二、学会“时间单位换算时间单位换算”和和“经过时经过时 间间” 注重运用注重运用多样化多样化的方法和策略帮助学生理的方法和策略帮助学生理 解时间单位之间的关系。解时间单位之间的关系。 l 小单位转化为大单位 l 不强调用计算的方法尽快地得 出答案 l 通过画表盘图和数线示意图， 启发学生用多种方式得到答案 l 结合情境，进一步熟悉时间的 表示 l 会根据钟面得出简单的经过 时间 l 鼓励通过个性化的画图方式得 到结果 l 问题2鼓励学生先观

7、察笑笑的做 法，问题3鼓励学生自主探索。 画表盘图 画数线 对“经过时间”的理解 数感的发展 画图列表策略的使用 活跃的思维 充分展示了学生智慧的潜能 列表等 数学 好玩 以问题为载体以问题为载体 从头到尾思考从头到尾思考 问题问题 鼓励学生体验运用时间的知识和记录的方法解鼓励学生体验运用时间的知识和记录的方法解 决简单问题的过程，获得初步的记录时间的数决简单问题的过程，获得初步的记录时间的数 学活动经验学活动经验;渗透渗透数据的随机性数据的随机性。 l 在发现、描述重复多次的现象 或事物的过程中，初步体会简 单的规律。 l 通过对不同事物所具有的共同 规律的思考和表达，初步发展 概括能力，并

8、能用合适的方法 进行表达。 l 这两种方式学生不易出现， 鼓励学生先观察，再探索 统计与概率 第八单元 调查与记录 教学目标 1 1经历简单的数据收集和整理过程，体会运用数据进行经历简单的数据收集和整理过程，体会运用数据进行 表达和交流的作用，感受数据蕴含的信息。表达和交流的作用，感受数据蕴含的信息。 2.2.了解调查的基本方法，能看懂他人对调查数据及结果的了解调查的基本方法，能看懂他人对调查数据及结果的 记录，会运用自己的方式呈现整理数据的结果；在解决熟记录，会运用自己的方式呈现整理数据的结果；在解决熟 悉的问题中，体会调查和收集、整理数据的必要性。悉的问题中，体会调查和收集、整理数据的必要

9、性。 3 3在调查活动中，通过交流，养成接纳、鉴赏他们意见在调查活动中，通过交流，养成接纳、鉴赏他们意见 的良好习惯，在表达自己意见的过程中，增强自信心和创的良好习惯，在表达自己意见的过程中，增强自信心和创 造力，以及对数据调查活动的兴趣。造力，以及对数据调查活动的兴趣。 课时安排建议课时安排建议 内 容建议课时数 评选吉祥物（调查方法、记录调查 数据）2 最喜欢的水果（记录调查数据） 在新的课程标准中，第一学段并没有安排统计知识的 学习。在此定位下，理解和处理以帮助学生积累经验 为重点的教学。 结合结合具体情境具体情境体会收集整理数据的体会收集整理数据的必要性必要性，初步形，初步形 成统计意

10、识。成统计意识。 鼓励学生用鼓励学生用自己的方式自己的方式记录、记录、整理、呈现数据，重整理、呈现数据，重 视学生对视学生对整理和描述数据的整理和描述数据的活动体验活动体验。 鼓励学生从数据中鼓励学生从数据中获取信息获取信息，丰富对数据分析的经，丰富对数据分析的经 验积累验积累。 在在经历经历数据调查的活动数据调查的活动过程过程，初步发展数据分析观，初步发展数据分析观 念念。 总复习 围绕本册最核心的内容围绕本册最核心的内容 进行思考、复习与整理进行思考、复习与整理 鼓励学生交流解决问题的鼓励学生交流解决问题的 多样化的方法多样化的方法 复习不是简单的重复，而是在学生已有复习不是简单的重复，而

11、是在学生已有 的数学知识基础上对原先学习过的数学的数学知识基础上对原先学习过的数学 知识内容进行知识内容进行深层次的再学习深层次的再学习，它更多，它更多 的是一个加深数学知识理解，理清数学的是一个加深数学知识理解，理清数学 知识间联系，进一步提高数学知识掌握知识间联系，进一步提高数学知识掌握 水平，提高数学知识应用能力和技能的水平，提高数学知识应用能力和技能的 过程。过程。 总复习教学中应注意的问题总复习教学中应注意的问题 p要搞好总复习，教师要特别注意以下五点要搞好总复习，教师要特别注意以下五点 1.了解学生学习情况，做到了解学生学习情况，做到心中有数心中有数 教师教师要了解本班学生对本学期

12、各部分知识的要了解本班学生对本学期各部分知识的 掌握情况，针对学生中存在的问题，有的放掌握情况，针对学生中存在的问题，有的放 矢地制定复习计划，做到有针对性地复习。矢地制定复习计划，做到有针对性地复习。 平时教学中发现学生掌握得不牢固的部分要平时教学中发现学生掌握得不牢固的部分要 重点复习，对于学习有困难的学生要重点给重点复习，对于学习有困难的学生要重点给 予辅导。予辅导。 2.突出知识重点，不要平均使用突出知识重点，不要平均使用力量力量 复习时不要平均使用力量，要突出本学期的教复习时不要平均使用力量，要突出本学期的教 学重点，突出对核心概念的理解。如，解决问学重点，突出对核心概念的理解。如，

13、解决问 题的复习，要教会学生题的复习，要教会学生“从头到尾从头到尾”思考问题；思考问题； 乘除法的复习，要突出对乘除法意义的理解；乘除法的复习，要突出对乘除法意义的理解； 乘法口诀的复习要突出口诀之间的联系；度量乘法口诀的复习要突出口诀之间的联系；度量 知识的复习要突出空间观念的培养。知识的复习要突出空间观念的培养。 3.精心选择练习题目，注重练习精心选择练习题目，注重练习效率效率 基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度， 不能依赖机械的重复操练，要注重训练的实效性，不能依赖机械的重复操练，要注重训练的实效性， 复习时不随意超出或降低课程标准的要

14、求，教科复习时不随意超出或降低课程标准的要求，教科 书中的题目要用足、用好、用活，要充分挖掘习书中的题目要用足、用好、用活，要充分挖掘习 题所蕴含的价值。限于篇幅，有的题目只是提供题所蕴含的价值。限于篇幅，有的题目只是提供 了一种可选择的题型，教师可以仿照这样的题型了一种可选择的题型，教师可以仿照这样的题型 自己再编一些题目。自己再编一些题目。 4.关注情感体验，激发学习关注情感体验，激发学习兴趣兴趣 总总复习中的教学活动应努力使全体学生达到课程目标的复习中的教学活动应努力使全体学生达到课程目标的 基本要求，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学基本要求，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学

15、 过程之中，可以对部分学生采取过程之中，可以对部分学生采取“延迟评价延迟评价”的方式，的方式， 提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学 好数学的信心。同时要关注学生的个体差异，促进每个好数学的信心。同时要关注学生的个体差异，促进每个 学生在原有基础上的发展。相对于平时的学习而言，复学生在原有基础上的发展。相对于平时的学习而言，复 习中有更多的机会让学生进行自我评价、自我反思，并习中有更多的机会让学生进行自我评价、自我反思，并 实现自我发展，自我提升。实现自我发展，自我提升。 5.关注学习后劲，开发学生关注学习后劲，开发学生潜能潜能 根本上讲，复习要根本上讲，复习要“面向未来面向未来”，就是要让复习充，就是要让复习充 满生长的力量满生长的力量生长知识、生长技能、生长思维、生长知识、生长技能、生长思维、 生长智慧生长智慧这种生长，应该贯穿在复习活动的各个这种生长，应该贯穿在复习活动的各个 环节。相对于具体知识与技能的学习而言，如何帮环节。相对于具体知识与技能的学习而言，如何帮 助学生学会学习显得更为重要，教师既要重视对知助学生学会学习显得更为重要，教师既要重