名师(同步导学)2-登岳阳楼

1、第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 登岳阳楼登岳阳楼 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 考点梳理考点梳理 自测感悟自测感悟 自主高效预习自主高效预习 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语

2、文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 2文言句式文言句式 (1)省略句省略句 吴楚东南坼吴楚东南坼(在在“吴楚吴楚”前省略主语前省略主语“洞庭水洞庭水”) 乾坤日夜浮乾坤日夜浮(“浮浮”字省略补语字省略补语“于其上于其上”) (2)省略句；倒装句省略句；倒装句 戎马关山北戎马关山北(“戎马戎马”后省略后省略“于于”；状语后置，；状语后置，“关山北关山北” 作作“戎马戎马”的状语的状语) 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习

3、自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 探疑解惑探疑解惑 思本究源思本究源 课堂合作探究课堂合作探究 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 一、背景资料一、背景资料 这首五言律诗写于唐代宗大历三年这首五言律诗写于唐代宗大历三年(768)。当时杜甫沿江由江。当时杜甫沿江由江 陵、公安一路漂泊，来到岳阳陵、公安一路漂泊，来到岳阳(今属湖南今属湖南)。登上神往已久的岳阳。登上神往已久的岳阳 楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠

4、的洞庭湖，诗人发出由楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由 衷的礼赞；继而想到自己晚年漂泊无定，国家多灾多难，又不免衷的礼赞；继而想到自己晚年漂泊无定，国家多灾多难，又不免 感慨万千，于是挥笔写下这首蕴涵着浩然胸怀和深沉思索的名篇。感慨万千，于是挥笔写下这首蕴涵着浩然胸怀和深沉思索的名篇。 岳阳楼，即湖南岳阳城西门楼，是我国三大名楼之一岳阳楼，即湖南岳阳城西门楼，是我国三大名楼之一(其余是武其余是武 昌的黄鹤楼，南昌的滕王阁昌的黄鹤楼，南昌的滕王阁)。唐开元四年，中书令张说任职此。唐开元四年，中书令张说任职此 州，常与才士登楼赋诗，遂使之声名骤增，成为天下文化名楼。州，常与才

5、士登楼赋诗，遂使之声名骤增，成为天下文化名楼。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 二、相关知识二、相关知识 律诗是近体诗的一种，因格律严密而得名。常见的有五言律律诗是近体诗的一种，因格律严密而得名。常见的有五言律 诗和七言律诗两类。律诗在格律上有严格规定。诗和七言律诗两类。律诗在格律上有严格规定。 1限定字句限定字句 律诗一般每首八句，五律每句五字，共四十字；七律每句七律诗一般每首八句，五律每句五字，共四十字；七律每句七 字，共五十六字。每两句组成一联，共分四联：首联、颔联、颈字，共

6、五十六字。每两句组成一联，共分四联：首联、颔联、颈 联，尾联，每联的上句叫出句，下句叫对句。联，尾联，每联的上句叫出句，下句叫对句。 2规定韵脚规定韵脚 每首诗偶数句句末必须押韵，通常押平声韵；只可押本韵，每首诗偶数句句末必须押韵，通常押平声韵；只可押本韵， 不可押邻韵。只许一韵到底，不能中途换韵，也不能用相同的韵不可押邻韵。只许一韵到底，不能中途换韵，也不能用相同的韵 字押韵。字押韵。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 3讲求平仄讲求平仄 诗句中每个字用平声或用仄声，都有基本的规定

7、，一般按照诗句中每个字用平声或用仄声，都有基本的规定，一般按照 平仄声相间的原则处理。五言和七言律诗各有两种平仄格式。平仄声相间的原则处理。五言和七言律诗各有两种平仄格式。 4对仗工整对仗工整 首尾两联可对可不对，中间两联出句和对句必须对仗。对仗首尾两联可对可不对，中间两联出句和对句必须对仗。对仗 的形式分为工对和宽对两种。工对要求词性和意义严格对偶，如的形式分为工对和宽对两种。工对要求词性和意义严格对偶，如 “向月穿针易，临风整线难向月穿针易，临风整线难”。宽对只要求词性相近，意义大体。宽对只要求词性相近，意义大体 相对，如相对，如“文章千古事，得失寸心知文章千古事，得失寸心知”。对仗还有一

8、些特殊形式，。对仗还有一些特殊形式， 如句中对、隔句对、错综对等。宋元词曲的格律，是在律诗的基如句中对、隔句对、错综对等。宋元词曲的格律，是在律诗的基 础上变化发展而来的。础上变化发展而来的。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣

9、赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 句段分析句段分析 首联借首联借“昔昔”“”“今今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全 诗浩大的气势奠定了基础。诗浩大的气势奠定了基础。 颔联写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇颔联写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇 丽。丽。“日夜浮日夜浮”三字，寓情于景，隐含自己长期漂泊无归的感情。三字，寓情于景，隐含自己长期漂泊无归的感情。 颈联写诗人年老多病，以舟为家，远离亲友，流落在外，其颈联写诗人年老多病，以舟为家，远离亲友，流落在外，其 凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情，不言自明。凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情，不

10、言自明。 诗人在尾联中把个人命运和国家前途联系在一起，意境深远，诗人在尾联中把个人命运和国家前途联系在一起，意境深远， 余韵无穷。余韵无穷。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 1意境雄浑阔大意境雄浑阔大 在诗人的笔下，洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰在诗人的笔下，洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰 着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮 阔的图景展现在读者眼前。颔联两句描绘洞庭湖气象的诗，成了阔的图景

11、展现在读者眼前。颔联两句描绘洞庭湖气象的诗，成了 千古绝唱，为历代诗人和诗论家叹服。千古绝唱，为历代诗人和诗论家叹服。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 2手法鲜明独到手法鲜明独到 此诗情因景生，景以情衬，浑然一体，组成有机的抒情感怀此诗情因景生，景以情衬，浑然一体，组成有机的抒情感怀 意境。因湖山之景而触动身世之悲，抒发了满腹的孤身漂泊之感意境。因湖山之景而触动身世之悲，抒发了满腹的孤身漂泊之感 与万里乡关之思。哀情和阔景有机结合，以景物的阔大和孤身漂与万里乡关之思。哀情和阔景有机

12、结合，以景物的阔大和孤身漂 泊的痛苦互相映衬。泊的痛苦互相映衬。 3风格风格“沉郁顿挫沉郁顿挫” 这种风格在这首诗中得到了充分体现，是诗人的生活经历、这种风格在这首诗中得到了充分体现，是诗人的生活经历、 思想个性以及时代特色的有机统一。诗人的身世之悲、国家之忧，思想个性以及时代特色的有机统一。诗人的身世之悲、国家之忧， 浩浩茫茫，与洞庭湖水势融合无间。由身家及于时事国运，表现浩浩茫茫，与洞庭湖水势融合无间。由身家及于时事国运，表现 了诗人愈在个人不幸之时愈不忘政局国情的高尚品格。了诗人愈在个人不幸之时愈不忘政局国情的高尚品格。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂

13、合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 1首联首联“昔闻昔闻”“”“今上今上”表达了诗人怎样的心情？表达了诗人怎样的心情？ “今今”“”“昔昔”两个字有深刻的含义，表达了作者从两个字有深刻的含义，表达了作者从 过去到现在数十年的心路历程。过去到现在数十年的心路历程。“昔昔”当指诗人的青年时代，又当指诗人的青年时代，又 值值“开元盛世开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人一直听说洞庭，到处都是歌舞升平的景象，诗人一直听说洞庭 湖水波澜壮阔，心向往之，想有朝一日，尽情饱览一番。如今，湖水波澜壮阔，心向往之，想有朝一日，尽情饱览一番。如今， 祖国山河残破，疮

14、痍满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，祖国山河残破，疮痍满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷， 漂泊在此，虽有幸登楼，必然是百感交集，真可谓今非昔比！漂泊在此，虽有幸登楼，必然是百感交集，真可谓今非昔比！ 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 2律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。试归纳律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。试归纳 登岳阳楼登岳阳楼前后两层的大意，体会杜甫律诗章法的严密。前后两层的大意，体会杜甫律诗章法的严密。 前一层先叙登楼，后写洞庭湖景观，一起一承，章

15、前一层先叙登楼，后写洞庭湖景观，一起一承，章 法分明。首联以法分明。首联以“昔闻昔闻”与与“今上今上”对应，看似平常，却颇有深对应，看似平常，却颇有深 意。诗人只叙事，不说情，把情留给读者自己去品味。接着就给意。诗人只叙事，不说情，把情留给读者自己去品味。接着就给 读者勾勒出一幅气象万千的画面：读者勾勒出一幅气象万千的画面：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” 这是诗人心中的画面。后一层先说个人景况，后说国事艰难，使这是诗人心中的画面。后一层先说个人景况，后说国事艰难，使 人担忧，一转一合，显而易见。人担忧，一转一合，显而易见。“亲朋亲朋”两句中，要害是两句中，要害是“孤舟孤舟

16、” 一词。一词。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 诗人此时全家人都生活在船上，实际上已无家可归，所以由诗人此时全家人都生活在船上，实际上已无家可归，所以由 写景转入抒情先说个人景况；再说，从洞庭水转换到写景转入抒情先说个人景况；再说，从洞庭水转换到“孤舟孤舟”， 脉络也十分清晰。至于说亲朋脉络也十分清晰。至于说亲朋“无一字无一字”，显然是无所依托之意。，显然是无所依托之意。 这又加重了诗人自伤漂泊的感情。但诗人不会停留在个人痛苦上，这又加重了诗人自伤漂泊的感情。但诗人不会停留在个人

17、痛苦上， 他总是以国事为念，因此，当他站在岳阳楼上他总是以国事为念，因此，当他站在岳阳楼上“凭轩凭轩”远眺时，远眺时， 就联想到当时国事危急，不禁潸然泪下。这个抒情结尾将诗的思就联想到当时国事危急，不禁潸然泪下。这个抒情结尾将诗的思 想内容提到了一个新的高度，而想内容提到了一个新的高度，而“凭轩凭轩”二字又巧妙地照应了第二字又巧妙地照应了第 二句，以此结束全诗恰到好处。二句，以此结束全诗恰到好处。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 3作者为什么流泪？可看出作者怎样的思想感情？作者为什

18、么流泪？可看出作者怎样的思想感情？ 因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方时，想到长年不因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方时，想到长年不 息的战火，想到饱受战乱之苦的百姓，所以才涕泪纵横，难以抑息的战火，想到饱受战乱之苦的百姓，所以才涕泪纵横，难以抑 制，表现了作者忧国忧民的思想感情。诗人为自己流泪，更是为制，表现了作者忧国忧民的思想感情。诗人为自己流泪，更是为 社稷苍生流泪，社稷苍生流泪，“诗圣诗圣”的襟怀可见一斑。的襟怀可见一斑。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 白描白描 白描主要是用朴素

19、简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲白描主要是用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲 染烘托，它要求抓住描写对象，用准确有力的笔触、明快简洁的染烘托，它要求抓住描写对象，用准确有力的笔触、明快简洁的 语言、朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光暗语言、朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光暗 (声响声响)等，以表现作者对事物的感受。如北朝民歌等，以表现作者对事物的感受。如北朝民歌敕勒川敕勒川中中 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，就是对草原景象的白描，就是对草原景象的白描， 显得简洁，有风骨。又如刘长卿的显得简洁，有风骨。又如刘长卿的逢雪宿芙

20、蓉山主人逢雪宿芙蓉山主人：“日日 暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人”，苍山、风，苍山、风 雪、白屋、柴门、归人，层次分明，有远有近、有声有色，形成雪、白屋、柴门、归人，层次分明，有远有近、有声有色，形成 了了“风雪夜归人风雪夜归人”的画境。的画境。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 方法指津方法指津 把握把握“白描白描”在古诗中的运用在古诗中的运用 1刻画人物，不绘背景，只突出主体。刻画人物，不绘背景，只突出主体。 如白居易的如

21、白居易的卖炭翁卖炭翁： 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 在这首小型叙事诗中，作者以白描的手法，成功地塑造了

22、卖在这首小型叙事诗中，作者以白描的手法，成功地塑造了卖 炭老人的感人形象。炭老人的感人形象。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”不仅不仅 表现了卖炭翁的职业和年龄特征，而且让人想到他的辛苦劳作和表现了卖炭翁的职业和年龄特征，而且让人想到他的辛苦劳作和 痛苦生活。痛苦生活。“可怜身上衣正单可怜身上衣正单”与与“夜来城外一尺雪夜来城外一尺雪”简单又鲜简单又鲜 明的勾勒对比，反映了他悲苦的生活境遇。明的勾勒对比，反映了他悲苦的生活境遇。 用白描手法刻画人物，三言两语就能揭示人物的外貌、神态，用白描手法刻画人物，三言两语就能揭示人物的外貌、神态， 使读者如见其人。使读者如见

23、其人。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 2叙写事件，不求细致，只求简明。叙写事件，不求细致，只求简明。 如聂夷中的如聂夷中的田家田家： 父耕原上田，子斫山下荒。父耕原上田，子斫山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。六月禾未秀，官家已修仓。 这首诗表现田家的悲苦命运，用语简练，没有半句议论与抒这首诗表现田家的悲苦命运，用语简练，没有半句议论与抒 情，却深刻地揭示了农民深受苦难的根源。情，却深刻地揭示了农民深受苦难的根源。 白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。白描手法用于叙事，使

24、人感到线条明晰，言简意真。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 3描写事物，不尚华丽，务求朴实。描写事物，不尚华丽，务求朴实。 如马致远如马致远天净沙天净沙秋思秋思中：中： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”诗人连诗人连 用九个意象，绘成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之用九个意象，绘成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之 情。尽管作者不着一哀字，但是悠悠哀愁在这萧瑟苍凉的暮景中情。尽管作者不着一哀字，但是悠悠哀愁在这萧瑟

25、苍凉的暮景中 尽露无遗。尽露无遗。 用白描手法写景，可以让人快速抓住景物的特征，体会作者用白描手法写景，可以让人快速抓住景物的特征，体会作者 寄寓的感情。寄寓的感情。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 即学即练即学即练 1阅读下面这首元曲，然后回答问题。阅读下面这首元曲，然后回答问题。 【双调】清江引【双调】清江引野兴野兴 马致远马致远 东篱本是风月东篱本是风月 主。晚节园林趣。一枕葫芦架，几行垂杨树。 主。晚节园林趣。一枕葫芦架，几行垂杨树。 是搭儿是搭儿 快活闲住处。 快活闲住处

26、。 【注】【注】风月：指大自然。风月：指大自然。搭儿：地方。搭儿：地方。 赏析赏析“一枕葫芦架，几行垂杨树一枕葫芦架，几行垂杨树”的妙处。的妙处。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 点拨：点拨：这两句选取了葫芦架和垂杨柳两种景物，在描述时，这两句选取了葫芦架和垂杨柳两种景物，在描述时， 未加任何渲染修饰，很明显，使用的是白描手法。从中我们也可未加任何渲染修饰，很明显，使用的是白描手法。从中我们也可 看出作者园林的景色，这里没有尘世的喧扰、官场的纷争，一切看出作者园林的景色，这里没有尘

27、世的喧扰、官场的纷争，一切 都是平和、宁静的而又充满生机，作者的感情自然寓于其中。都是平和、宁静的而又充满生机，作者的感情自然寓于其中。 答案：答案：白描手法。用笔不加修饰，只用白描手法。用笔不加修饰，只用“葫芦架葫芦架”“”“垂杨垂杨 树树”两种景物，就将远离尘世、野兴盎然的园林景色展现在读者两种景物，就将远离尘世、野兴盎然的园林景色展现在读者 面前。面前。融情于景。充满自然之趣的画面，是那么平和、宁静，融情于景。充满自然之趣的画面，是那么平和、宁静， 同时融入了作者对自然园林的喜爱之情。同时融入了作者对自然园林的喜爱之情。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂

28、合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 2阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。 村夜村夜 白居易白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 简析这首诗写景的手法。简析这首诗写景的手法。 第二单元置身诗境缘景明情 自主高效预习自主高效预习课堂合作探究课堂合作探究 语文语文 选修选修 中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏(RJ) 点拨：点拨：要注意写景时的角度、景物的色彩、景物烘托的感情要注意写景时的角度、景物的色彩、景物烘托的感情 等。等。 答案：答案：这首诗用了白描的手法，勾画出了乡村的夜景。开头这首诗用了白描的手法，勾画出了乡村的夜景。开头 两句，苍苍霜草，切切秋虫，点出秋意的浓重，渲染出夜的凄清，两句，苍苍霜草，切切秋虫，点出秋意的浓重，渲染出夜的凄清， 行人绝踪，万籁无声，这种萧瑟凄凉的景物透露出诗人孤独寂寞行人绝踪，万籁无声，这种萧瑟凄凉的景物透露出诗人孤独寂寞 的感情。的感情。“独出门前望野田独出门前望野田”既是过渡，又是转折，皎洁的月光既是过渡，又是转折，皎洁的月光 朗照下一望无际的荞麦花开，如同一片晶莹的白雪。诗