巧-“琢”-精-“磨”

1、 巧巧 “琢琢” 精精 “磨磨” 高考散文阅读及答题高考散文阅读及答题 方法指导方法指导 刘丽平 黄明珠 周建军 链接课本链接课本中国现代散文选读中国现代散文选读 散文散文 记叙性散文记叙性散文 抒情性散文抒情性散文 幽默性散文幽默性散文 哲思性散文哲思性散文 文化性散文文化性散文 散文是一种自由、灵活的抒写见闻感散文是一种自由、灵活的抒写见闻感 受的文体，它独特的美质就在于：能够让受的文体，它独特的美质就在于：能够让 我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读 到作者对于人生或自然的感悟；读到作者到作者对于人生或自然的感悟；读到作者 对于文化或历史的思考。阅读和

2、欣赏散文，对于文化或历史的思考。阅读和欣赏散文， 既要细心领会作者对人生或自然的感悟，既要细心领会作者对人生或自然的感悟， 对于文化或历史的思考；又要认真分析作对于文化或历史的思考；又要认真分析作 者用以表达这种感悟的形式。者用以表达这种感悟的形式。 第一单元第一单元 珍藏记忆珍藏记忆 心系家国心系家国 v想北平想北平(教材教材) v我爱水我爱水(08四川四川) 第二单元第二单元 融入自然融入自然 品读生命品读生命 v我与地坛我与地坛（08安徽）安徽） v吟风吟风(08福建福建) v雨韵雨韵（08辽宁）辽宁） v雾雾（08湖北）湖北） v碧云寺的秋色碧云寺的秋色（08北京）北京） v阳光的味道

3、阳光的味道（06海南）海南） 第三单元第三单元 陶冶情操陶冶情操 幽默人生幽默人生 v谈静谈静（08湖南）湖南） v灯火的温情灯火的温情（07山东）山东） v快乐的死亡快乐的死亡（04山东）山东） 第四单元第四单元 直面挑战直面挑战 超越自我超越自我 v汉家寨汉家寨 v泥泞泥泞（07广东）广东） 第五单元第五单元 吟咏文化吟咏文化 传承精神传承精神 敦煌敦煌（08天津）天津） 阳关古道苍凉美阳关古道苍凉美（08全国）全国） 文赤壁文赤壁（06山东）山东） 朦胧的敬慕朦胧的敬慕悼念鲁迅先生悼念鲁迅先生（08 江西江西） 泰山之思泰山之思（07浙江）浙江） 点击考纲点击考纲分析综合分析综合 （1）

4、分析作品结构，概括作品主题，）分析作品结构，概括作品主题， 领悟领悟(赏析赏析)内涵；内涵； （2）了解作品体裁的基本特征和主）了解作品体裁的基本特征和主 要表现手法；要表现手法； 点击考纲点击考纲鉴赏评价鉴赏评价 （3）感受形象）感受形象欣赏作品形象；欣赏作品形象； （4）品味语言，体会重要语句的丰富含意，）品味语言，体会重要语句的丰富含意， 品味精彩的语言表达艺术（例如对修辞手品味精彩的语言表达艺术（例如对修辞手 法的赏析）；法的赏析）； （5）分析艺术表现力（领悟作品的艺术魅）分析艺术表现力（领悟作品的艺术魅 力）；力）； （6）文学作品的阅读欣赏，注重审美体验）文学作品的阅读欣赏，注重

5、审美体验 ， 要求对作品表现出的价值判断和审美取向要求对作品表现出的价值判断和审美取向 作出评价；作出评价； 点击考纲点击考纲探究探究 （7）理解作品反映的社会生活和情感）理解作品反映的社会生活和情感 世界，从不同的角度和层面发掘作品世界，从不同的角度和层面发掘作品 的意蕴、民族心理和人文精神。的意蕴、民族心理和人文精神。 （8）探究作者的创作背景和创作意图；）探究作者的创作背景和创作意图； （9）对作品进行个性化阅读和有创意）对作品进行个性化阅读和有创意 的解读。的解读。 http:/ http:/ http:/www.yl- http:/ http:/ http:/ http:/ www.

6、cj- www.gy- 从最近几年的命题情况看，主要着眼于从最近几年的命题情况看，主要着眼于 对文章的整体的理解和文学欣赏，从知识立对文章的整体的理解和文学欣赏，从知识立 意向能力立意的转化，特别加大了对文学作意向能力立意的转化，特别加大了对文学作 品的形象、语言和表达技巧的鉴赏、评价。品的形象、语言和表达技巧的鉴赏、评价。 2008年上海卷年上海卷灯笼红灯笼红、天津卷、天津卷敦煌敦煌、 北京卷北京卷碧云寺的秋色碧云寺的秋色、全国、全国I卷卷阳关古阳关古 道苍凉美道苍凉美、全国、全国卷卷马缨花马缨花、四川卷、四川卷 我爱水我爱水、辽宁卷、辽宁卷雨韵雨韵、福建卷、福建卷吟吟 风风等都是如此。等都

7、是如此。 考题的设置大致可以归为四类：考题的设置大致可以归为四类： 理解作者在文中所运用的表达技巧及其效理解作者在文中所运用的表达技巧及其效 果果(作用作用)； 理解作者在文中的重要语句所要表达的含理解作者在文中的重要语句所要表达的含 义；义； 概括作品主要内容、领悟作品内涵、把握概括作品主要内容、领悟作品内涵、把握 作品的情感；作品的情感； 对文章进行审美与鉴赏，即在选定的评论对文章进行审美与鉴赏，即在选定的评论 角度对作品作出评论，提出看法（例如湖北角度对作品作出评论，提出看法（例如湖北 卷卷谈静谈静的第题）。的第题）。 阅读方法指导阅读方法指导 整体阅读整体阅读 巧琢文章主旨巧琢文章主旨

8、 一是 “ 巧抓 ” 巧解标题巧解标题 巧抓文眼巧抓文眼 巧抓关键句巧抓关键句 巧抓题干巧抓题干 散文的文眼可以是依据叙述的话语，散文的文眼可以是依据叙述的话语， 可以是抒情或议论的语句，也可以出现在可以是抒情或议论的语句，也可以出现在 文章标题上文章标题上 。标题是文章的窗口，是文章。标题是文章的窗口，是文章 的眼睛，透过这个窗口，我们就能比较简的眼睛，透过这个窗口，我们就能比较简 便地便地“窥探窥探”散文的散文的“心灵心灵”中心。中心。 如如:2005年重庆卷年重庆卷阳台上的遗憾阳台上的遗憾，中心，中心 就是就是“遗憾遗憾” 2006年北京卷的年北京卷的给给“书虫书虫” 当夫人当夫人，以，

9、以“书虫书虫”作比喻，突出丈夫作比喻，突出丈夫 的书多、爱书、爱读书的特点；给的书多、爱书、爱读书的特点；给“书虫书虫” 一词加引号，表示特殊的称呼和含义，运一词加引号，表示特殊的称呼和含义，运 用拟物手法，显示了作者对丈夫的亲昵与用拟物手法，显示了作者对丈夫的亲昵与 自豪。自豪。 俗话说“题好一半文”，读懂了这个题目， 文章的主旨就很容易把握了。巧解巧解文章题目文章题目： 话说知音乡土情节话说知音乡土情节一片树叶一片树叶 我与地坛我与地坛张家界张家界夜雨诗意夜雨诗意碧碧 云寺的秋色云寺的秋色阳光的味道阳光的味道春从心出春从心出 马缨花马缨花我爱水我爱水一幅烟雨牛鹭图一幅烟雨牛鹭图 行吟阁遐想

10、行吟阁遐想文赤壁文赤壁泰山之思泰山之思 敦煌敦煌阳关古道苍凉美阳关古道苍凉美长城长城大大 地山河地山河灯火的温情灯火的温情泥泞泥泞雨韵雨韵 吟风吟风雾雾给给“书虫书虫”当夫人当夫人朦朦 胧的敬慕胧的敬慕悼念鲁迅先生悼念鲁迅先生 巧抓文眼巧抓文眼 散文的文眼也可以出现在文章的开头或散文的文眼也可以出现在文章的开头或 结尾。结尾。 2006年全国卷年全国卷阳光的香味阳光的香味的结尾，的结尾， 通过农夫话通过农夫话“其实不必深呼吸也可以闻到，其实不必深呼吸也可以闻到， 只是你的嗅觉在都市里退化了只是你的嗅觉在都市里退化了”作者通过作者通过 农夫因在农村而嗅觉灵敏，能感受阳光的农夫因在农村而嗅觉灵敏，

11、能感受阳光的 味道与我因在都市而嗅觉味道与我因在都市而嗅觉“退化退化”做比较，做比较， 鲜明地道出了文章鲜明地道出了文章“歌颂劳动，歌颂阳光歌颂劳动，歌颂阳光 的生活的生活”的主旨。的主旨。 巧抓题干巧抓题干 是指阅读时可以琢磨题干内容寻找是指阅读时可以琢磨题干内容寻找 文章关键信息文章关键信息,找到解读文章的钥匙找到解读文章的钥匙. 2006年江苏卷年江苏卷16题题“请阅读文中画线的句子，结合全请阅读文中画线的句子，结合全 文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。”这个这个 题目的题干告诉我们，文章旨在表现了作者对古老文明的题目的题干告诉我们，

12、文章旨在表现了作者对古老文明的 态度态度”。17题题“文章把文章把烟雨烟雨作为牛鹭的活动场景，作作为牛鹭的活动场景，作 者的用意是什么？者的用意是什么？”这个题干告诉我们，这个题干告诉我们，“烟雨烟雨”是是“牛牛 鹭鹭”活动的场景，它们之间有主次关系，主要是表现活动的场景，它们之间有主次关系，主要是表现“牛牛 鹭鹭”。如果我们连读这两个题目，我们就会发现这样的信。如果我们连读这两个题目，我们就会发现这样的信 息：息：一幅烟雨牛鹭图一幅烟雨牛鹭图写的是写的是“烟雨牛鹭烟雨牛鹭”的景象，把的景象，把 牛鹭放在烟雨的背景下写，是为了表达作者对古老农耕文牛鹭放在烟雨的背景下写，是为了表达作者对古老农耕

13、文 明的态度，而烟雨是一种令人迷茫的场景。至此文章的主明的态度，而烟雨是一种令人迷茫的场景。至此文章的主 旨已经在题干中显现：营造牛鹭烟雨的诗意氛围，抒写农旨已经在题干中显现：营造牛鹭烟雨的诗意氛围，抒写农 耕生活的自然和谐，抒发作者眷恋、迷茫的情思。而耕生活的自然和谐，抒发作者眷恋、迷茫的情思。而16题题 的答案就是的答案就是“眷念古老的农耕文明；为其终将消失而惆眷念古老的农耕文明；为其终将消失而惆 怅。怅。”17题答案是题答案是“营造出朦胧的诗意氛围；抒写农耕生营造出朦胧的诗意氛围；抒写农耕生 活的自然和谐之美；抒发作者迷茫的情思。活的自然和谐之美；抒发作者迷茫的情思。”巧抓题干解巧抓题干

14、解 文、解题也许是一种快捷、可行的方法。文、解题也许是一种快捷、可行的方法。 巧抓关键句巧抓关键句 是指抓体现行文思路的句子。是指抓体现行文思路的句子。 文章除了文眼之外还有大量负载着重要信息文章除了文眼之外还有大量负载着重要信息 句子，起着牵一发而动全身的作用。这些语句通句子，起着牵一发而动全身的作用。这些语句通 常表现为：反映语境特点的常表现为：反映语境特点的“指示语指示语”，集中表，集中表 达文章主要内容主要思想的达文章主要内容主要思想的“概括语概括语”，标示人，标示人 物情感、态度和事物景况的物情感、态度和事物景况的“情态语情态语”，直接传，直接传 达主要信息的达主要信息的“主旨句主旨

15、句”，反映文章层次关系的，反映文章层次关系的 “过渡句过渡句”，蕴含丰富内容、言词精辟的，蕴含丰富内容、言词精辟的“警策警策 语语”，结构复杂信息量大或富含哲理的，结构复杂信息量大或富含哲理的“语言结语言结 构构”，文中反复强调或暗示的，文中反复强调或暗示的“关键语句关键语句”等等。等等。 在阅读过程中，只有抓住这些句子，才可以准确在阅读过程中，只有抓住这些句子，才可以准确 地把握文意要点。地把握文意要点。 二是从形象入手把握主旨二是从形象入手把握主旨 散文中的形象是为表现主题所塑造的形象，可散文中的形象是为表现主题所塑造的形象，可 以是一种景物，一种情景，还有可以是一些画面。以是一种景物，一

16、种情景，还有可以是一些画面。 既包括具体人物，也包括典型环境下的具体群体既包括具体人物，也包括典型环境下的具体群体 或个体，甚至是一种意象，一种精神的象征。另或个体，甚至是一种意象，一种精神的象征。另 外还包括作者选取的能表现文章主旨的事例和理外还包括作者选取的能表现文章主旨的事例和理 论，（例如一些叙事抒情的散文、叙事说理的散论，（例如一些叙事抒情的散文、叙事说理的散 文都是选取典型的事例来抒情说理的。而历史文文都是选取典型的事例来抒情说理的。而历史文 化散文是抓住一些文化古迹的独特的文化内涵进化散文是抓住一些文化古迹的独特的文化内涵进 行解读。）要领会散文的主旨，就应以整体阅读行解读。）要

17、领会散文的主旨，就应以整体阅读 为基础，注意形象的特点、意义及背景。为基础，注意形象的特点、意义及背景。 如：如：班公湖边的鹰班公湖边的鹰 三是从理清文脉（把握文章结构）入手三是从理清文脉（把握文章结构）入手 把握主旨把握主旨 文章脉络是作者思维的方向，是文章文章脉络是作者思维的方向，是文章 构筑的框架。一般分为文脉、语脉，文脉构筑的框架。一般分为文脉、语脉，文脉 指上下文意义的内在联系，语脉是上下文指上下文意义的内在联系，语脉是上下文 照应，衔接的语言线索。语脉是思路的外照应，衔接的语言线索。语脉是思路的外 部标志。部标志。 如：如：攀登我的南山攀登我的南山 四是从材料入手，四是从材料入手，

18、 归纳文章内容要点归纳文章内容要点 有些散文的主旨比较明确而集中，把有些散文的主旨比较明确而集中，把 握起来相对容易，只需要找出文中能直接握起来相对容易，只需要找出文中能直接 表达作者感情或观点态度的关键语句稍加表达作者感情或观点态度的关键语句稍加 锤炼即可。但大部分散文主旨比较含蓄而锤炼即可。但大部分散文主旨比较含蓄而 分散，这就需要从各种材料中归纳提炼，分散，这就需要从各种材料中归纳提炼， 进行全面把握。进行全面把握。 如：如：下辈子的职业下辈子的职业 精心准备，细磨答题方法及对策精心准备，细磨答题方法及对策 由于高考受时间等方面的限制，由于高考受时间等方面的限制， 阅卷时不得不采用采点给

19、分的原则，阅卷时不得不采用采点给分的原则， 这就要求我们的答题方式必须规范。这就要求我们的答题方式必须规范。 这里有方法可言：首先要知道解题思这里有方法可言：首先要知道解题思 路，了解一道题可从哪些方面来解。路，了解一道题可从哪些方面来解。 鉴赏技巧的题型鉴赏技巧的题型 首先要了解常见表现手法、行文技巧和结首先要了解常见表现手法、行文技巧和结 构等。比如，表达方式有记叙、说明、议构等。比如，表达方式有记叙、说明、议 论、描写、抒情等；表现手法有借景抒情、论、描写、抒情等；表现手法有借景抒情、 虚实相生、托物言志、动静结合，有想像、虚实相生、托物言志、动静结合，有想像、 联想、象征，有白描、细节

20、、渲染、反语、联想、象征，有白描、细节、渲染、反语、 烘托、对比等；材料安排有主次详略等；烘托、对比等；材料安排有主次详略等； 行文结构有承上启下，铺垫、照应，卒章行文结构有承上启下，铺垫、照应，卒章 显志等。如显志等。如2006年湖北卷年湖北卷从阿尔卑斯山从阿尔卑斯山 归来归来 其次要了解常见修辞及其一般作用：比喻，其次要了解常见修辞及其一般作用：比喻， 能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体， 化冗长为简洁；比拟，色彩鲜明，描绘形象，生化冗长为简洁；比拟，色彩鲜明，描绘形象，生 动有趣，启人想象；对比，能让人们在比较中得动有趣，启人想象；对比

21、，能让人们在比较中得 到鉴别，揭示事物的对立面，反映事物内部既矛到鉴别，揭示事物的对立面，反映事物内部既矛 盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题；夸盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题；夸 张，态度鲜明，引起共鸣，揭示本质，给人启示；张，态度鲜明，引起共鸣，揭示本质，给人启示； 烘托，渲染气氛，增强感染力；联想，创造气氛，烘托，渲染气氛，增强感染力；联想，创造气氛， 丰富文章内涵；反复，强调、突出重点，升华主丰富文章内涵；反复，强调、突出重点，升华主 题；排比，前后联结，文意通顺，语气强劲，说题；排比，前后联结，文意通顺，语气强劲，说 理透辟，增强文章的气势等。如理透辟，增强文章的气势等。

22、如2005年全国卷年全国卷 张家界张家界第第17题。题。 理解文章重要语句含意的题型理解文章重要语句含意的题型 对语言的理解是阅读散文必不可少的环节，对语言的理解是阅读散文必不可少的环节， 如果能准确地理解一些重要语句，可以帮助我们如果能准确地理解一些重要语句，可以帮助我们 准确而深入地把握散文的主旨和作者写作意图，准确而深入地把握散文的主旨和作者写作意图， 观点态度。观点态度。 在理解词语的含义时，不单是解释词语，还在理解词语的含义时，不单是解释词语，还 要注意结合语境反复体味重要词语在语言环境里要注意结合语境反复体味重要词语在语言环境里 的意义和作用。答语句意义的理解时，需结合作的意义和作

23、用。答语句意义的理解时，需结合作 者所要表达的思想感情来分层次分解难点，不妨者所要表达的思想感情来分层次分解难点，不妨 分解为分解为“由表及里的语境义由表及里的语境义”“”“语言表达的表现语言表达的表现 点点”“”“思想层面的深刻义思想层面的深刻义”“”“作者言外之意的潜作者言外之意的潜 台词台词”等几个层面来答题。等几个层面来答题。 散文中的重要语句散文中的重要语句 具体形象性语言具体形象性语言 抽象概括性语言抽象概括性语言 哲理句哲理句 具体形象性语句主要指具体形象性语句主要指 指那些运用了比喻、拟人、夸张、借指那些运用了比喻、拟人、夸张、借 代等修辞手法的语句；代等修辞手法的语句； 包括

24、含有形象生动的形容词、动词、包括含有形象生动的形容词、动词、 名词的语句以及含有意蕴丰富的词语名词的语句以及含有意蕴丰富的词语 的语句；的语句； 那些运用了借代手法的语句；那些运用了借代手法的语句； 那些意蕴丰富，含义新颖的词语那些意蕴丰富，含义新颖的词语 。 抽象概括的语句抽象概括的语句 有些是作为观点态度在文中出现，这有些是作为观点态度在文中出现，这 类语句应结合阐述这一观点态度的材料来类语句应结合阐述这一观点态度的材料来 理解；有的是作为材料在文中出现，这类理解；有的是作为材料在文中出现，这类 语句应结合它支持的观点来理解。语句应结合它支持的观点来理解。 有些抽象概括的语句则需要联系生活

25、有些抽象概括的语句则需要联系生活 实际和已有知识来具体透彻理解。实际和已有知识来具体透彻理解。 回答句子的作用时，可从结构、内容、回答句子的作用时，可从结构、内容、 主旨三方面来思考主旨三方面来思考 哲理句哲理句 哲理句包括两种：一种是引用的名句，哲理句包括两种：一种是引用的名句， 一种是作者自己写出的哲理句。一种是作者自己写出的哲理句。 这种句子的作用，前者往往是为佐证这种句子的作用，前者往往是为佐证 自己观点，或是引出问题的，后者往往是自己观点，或是引出问题的，后者往往是 文章的中心，也是文章的思想闪光点，一文章的中心，也是文章的思想闪光点，一 定要认真体味，领会其深刻内涵。定要认真体味，

26、领会其深刻内涵。 理解文中语句，答案信息的构成一 般是三种形式： 一是把原文中的话找出来就是答案；一是把原文中的话找出来就是答案； 二是文本中所有相关信息找出来，做一点舍二是文本中所有相关信息找出来，做一点舍 取，再加上必要的词语连缀，形成一个答取，再加上必要的词语连缀，形成一个答 案，也就是整合；案，也就是整合； 三是文本中没有现成答案，要根据对文章的三是文本中没有现成答案，要根据对文章的 理解，进行分析评价，综合概括抽象而成理解，进行分析评价，综合概括抽象而成 答案。答案。 分析作品结构，概括作品主题的题型分析作品结构，概括作品主题的题型 所谓“作品结构”指文章内部的组织和结 构、线索、脉

27、络、层次与段落过渡照应、 开头与结尾。文章的结构往往体现了作者 的思想，这里的思路是指作者写作时思维 发展的线索，先写什么，再写什么，最后 写什么，都有一定的逻辑关系。 所谓所谓“作品的主题作品的主题”是作品是作品 中所表现的中心思想，即作者要告中所表现的中心思想，即作者要告 诉人们的最主要的意思，包含了作诉人们的最主要的意思，包含了作 者的思想观点和写作意图。对主题者的思想观点和写作意图。对主题 的概括必须立足于对整篇文章的理的概括必须立足于对整篇文章的理 解与把握。解与把握。 结构主题结构主题命题的主要形式命题的主要形式: 文章是如何逐层展开的；文章是如何逐层展开的； 文段安排的作用是什么；文段安排的作用是什么； 文章的主旨是什么；文章的主旨是什么； 文段的主要内容有哪些。文段的主要内容有哪些。 布局谋篇的题型布局谋篇的题型 提问方式：某句话在文中有什么作用？ 答题模式：a. 文首：文首