十年后的礼物说课稿

1、十年后的礼物说课稿城北九义校 马艳一、 说教材十年后的礼物是s版教材第九册第四单元第二篇文章。课文记叙了大音乐家爱德华格里格信守承诺的事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一份礼物，十年后，他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，让达格妮感到无比的激动和幸福。本课非常适合培养学生诚实守信的美德。本单元课文的训练重点是注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解、欣赏和评价的能力。因此，教学时要注意引导学生进行自主阅读，做到人文性和工具性的统一。根据教材要求和本课特点，确定如下教学：1：能正确读写文中出现的生字，理解文中的生词。过程与方法：通过研读

2、文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。情感、态度和价值观：感悟大音乐家爱德华信守承诺的高贵品质，教育学生做人要诚实守信。教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受大音乐家爱德华信守承诺的高贵品质。教学难点：联系上下文体会重点句子所表达的思想感情。二、 说教学方法1、“情境教学法”通过创设教学情境，扣住学生心弦，唤起学生已有情感体验，为下文的学习作好情感铺垫。2、“朗读感悟法”教学中以读为主，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想等多种形式让学生在读中感悟、思考、理解、想象，充分感受课文的语言美、意境美，从而形成良好的语感。3、“想象描述法”凭借课文

3、的语言文字创设情境、想象情境，让学生批文入境，品词品读，并进行相关的说写训练。三、说学法教学中，我将始终坚持贯彻“将学习的主动权交给学生”的指导思想，倡导“自主”“合作”“探究”的学习方式，具体学法是让学生“读读”“想想”“议议”，让学生通过朗读，品词品读，想象等形式训练学生的语言表达、朗读和思维，积累语言，体味作品的语言。四、说教学程序为完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备从以下五个环节展开课堂教学。环节1-导入新课1、 课件展示：一份份包装精美的礼物2、 教师结合课件对比描述，指出文中礼物的特别，从而引入新课。(以课件引入新课主要是为了吸引学生，调动学生的积极性，让学生很快进入学

4、生状态)3、 读课题，质疑，教师梳理出学生的疑问。（让学生质疑，带着疑问进行学习，使学生在学习时能做到目标明确）环节2-初读课文，整体感知1、 自由读文，勾画生字认读、识记。2、 边读边思考：课文讲述了一件什么事？3、 汇报、交流课件展示:填空：本文主要讲述十年前大音乐家爱德华格里格他答应 ，十年后，他用奇妙的方式将 送给了达格妮，让达格妮感到 。（课标指出：对学生的阅读要求是，让学生在通读课文的基础上，理清文章的思路，了解课文的主要内容。此环节的意图是在于将学生置于主体地位，边读边思，在读中理清思路，了解大意，训练学生的朗读能力和概括能力。）环节3-细读课文，感悟理解学习课文1到3自然段1、

5、 读课文1到3自然段，勾画出描写达格妮的句子，并朗读体会2、 品读句子课件展示：l 忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。l 她不由自主的沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声啊，她明白了。3、 抓住第2句创设情境，引导学生想象，她还可能看到什么？（此环节的设计意图是，引导学生联系生活实际进行想象，体验文本中人物的内心，真正做到基于文本，又超越文本，发展学生的思维和语言。学习4、5自然段，了解插叙的内容1、 自读文本，从插叙中你知道了些什么内容？小组内交流2、 朗读第5自然段，思考面对城里人（大音乐家爱德华）的承诺，达格妮有什么样的想法？体会朗读（期待-怀疑-失望）学习6到8自然段1、 自读课文，勾画出描述达格妮表现的句子。2、 品读重点句子，体会句子表达的感情课件展示：l 达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（激动、幸福）l 这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。（感激）l 于是，她面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”环节4-回顾全文，升华情感教师指板书小结课文，质疑：音乐家送给达格妮的礼物仅仅是一首曲子吗？那他送出的还是什么呢？（美好的祝福 诚信）环节5-拓