浅论信息技术课创新思维的培养

1、浅论信息技术课创新思维的培养 我区对在劳技课中如何提升学生的创新思维和实践技能素质的研究早已摆在学校议事日程上，结合教育发展的方向,结合劳技学校的教学特点, 结合素质教育的精神,我校组织展开了如何在劳动技术教育中培养学生的动手实践水平和创新意识的课题研究工作。根据课题研究工作，学校在教师中实行过人人都能上“一专多能”课，那么我结合在上“一专多能”信息技术课过程中，谈一下我是如何培养学生的创新思维的几点做法： 一、培养学生对信息技术课的兴趣和探索精神。刚刚来到劳技学校的学生，从教室内摆放的器材、图片、投影等形象材料上了解到劳技课丰富多彩的内容均会产生强烈的好奇心，每个学生看到展台上各种各样的作品

2、，都想动手做一做。这种好奇心若能转化成求知欲则是推动学生主动学习的内在动力，也是创造力发展的必要条件。在教学中我对学生的好奇心予以表扬和鼓励，促动其探索精神和行为的发展，从不因为学生的不守纪律批评学生，每期学生来了以后都让他们对感兴趣的工具先拿到手里好好看一看，对即将制作的产品先展示给他们，以激发他们的求知欲望。根据学生这种求新猎奇的心理特点，我认为教师有必要向学生适当介绍一些新知识、新技术、新的科研成果，介绍信息技术专业的基本概况、特点和在社会中的地位及作用，学信息技术专业的益处等，使学生了解信息技术专业的情况，知道信息技术专业的作用，电子制作在生活中的应用等。这明显大大提升了学生的兴趣和创

3、新的欲望。二、在实践中增强对学生劳动意识和创新精神的培养。现在的学生大多为独生子女，劳动意识淡薄。通过技术实践活动，学生在独立完成一件作品时，会有一种成就感。在感受到劳动实践的乐趣和意义的同时，端正了劳动态度，转变了劳动习惯，树立了劳动的意识。在信息技术课的实践教学中我根据不同年龄、水平层次的学生，在增强操作实践的同时，重视学生的创新思维水平的培养和训练，要求部分学生在掌握了课堂教学内容后，设计一些劳技作品，不搞千篇一律，从而充分调动了学生的创新精神和学习探索的积极性。 一个创造思维活跃的人遇到问题不但仅从一个方向分析研究问题，而是能根据客观存有的事物变化，调转方向，灵活思考，以期寻求合理的途

4、径解决问题。学生在学习中必然会遇到疑难问题。学生质疑则是取决于教师所创设的教学环境。在教学中，针对学生的质疑，我积极的开导、点拨，只有这样，才能使学生从不敢提问到敢于提问，逐步做到善于提问。创新水平并非天生，它是人们通过一系列的创造性活动持续培养和发展起来的。我们劳技学校就是给学生们提供了这样的机会，让学生们在老师的指导下，动手动脑水平得到充分的发挥，为学生将来的学习打下坚实的基础。尤其是中学生思维尚未形成定势，他们爱学习，对任何新生事物都充满好奇心，所以，是培养和发展创造水平的最好时机。三、课余时间为学生的创新设计和制作提供协助劳动技术学校是一个资源共享的学校，全道外区的中学生都在这里上劳技

5、课，每期课只有短短的两天时间，所以对学生的业余指导就非常必要了。每一期课我都会留意一些对信息技术专业感兴趣的学生，并做好记载。课程结束后，都有会把电话和电子邮箱的地址告诉学生们，以便为学生们提供更好的服务。记得有一次，我上网打开邮箱，收到107中学的一位同学的来信。说是现在大商场都流行做“大头贴”，能够做成钥匙扣、贺卡等各种形式，想问一下我们劳技学校能够做吗，对这名学生说的事情我即时到商场实行了了解，并把去商场调查结果上报学校领导，我们根据教学实际到商场实行了调查，发现这种软件很好学，而且很受年轻人和学生们的喜欢，于是我们在课堂教学中做了相对应的调整，在信息技术课上增加了一项贺卡制作，结果很受学生们的喜欢。另外，还有很多学生来电话或者发信询问信息技术的相关问题，我都一一做了解答，从学生的问题中我也受益非浅，感觉他们通过来劳技学校实践学到很多东西能使用到生活中去，并在原来基础上能有很多创新的东西，有些都是我们能够借鉴和采纳的。以上是本人在信息技术课中培养学生创造思维的一点探索，我认为培养创新思维是素质教育的核