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文档简介

1、132 有理数的减法（第一课时） 教学目标毛 1知识与技能 经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则 会熟练进行有理数减法运算 2过程与方法 体验把减法运算转化为加法运算，渗透转化思想 经历探索有理数减法法则的过程，发展学生的逻辑思维能力 3情感、态度与价值观 在数学学习中获得成功的体验，尊重并充分理解他人的见解 教学重点难点 重点：有理数减法法则和运算 难点：有理数减法法则的推导教学设计 （一）创设情境，导入新课； 抢答游戏 （1）-7+_=+5，（2）_+（-3）=12，（3）（-72）+_=-30 这是咱们学校2015年11月某天的温度为-33，它确切的含义是什么？这一天的最高温

2、差是多少？ 观察、讨论 表明最高温度差为3，最低温度为-3，这天最高温差为6 思考 能不能列计算式？ 预设生：3-（-3） （二）合作交流，学习新知； 鼓励学生充分探索，提示减法是加法的逆运算，思考该如何转化 观察下列两式：（？）+（-3）=4 根据有理数加法法则，有（+7）+（-3）=4 因而为：4-（-3）=7 观察总结 比较下列两式： 4-（-3）=7 4+3=7 因而有：4-（-3）=4+3 你能发现什么吗？ 再举一组数：计算（-5）-（+3）=-5+_ 学生活动 3+（？）=-5 因为3+（-8）=-5 所以（-5）-（+3）=-8 又-5+（-3）=-8 总结归纳：减去一个数，等于加上这个数的相反数，字母表示为：a-b=a+（-b） （三）应用迁移，巩固提高； 例1 计算题 （1）（）-（+）-（-） （2）（-0.1）-（-8）+（-11）-（-） （3）（-1.5）-（-1.4）-（-3.6）+（-4.3）-（+5.2） （4）（5-6）-（7-9） 例2 根据题意列出式子计算 （1）一个加数是1.8，和是0.81，求另一个加数 （2）的绝对值的相反数与的相反数的差 例3 若

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