刘海艳榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定1

1、榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书课题编号YWX14596课题名称小学语文活力课堂的实践研究所在单位定边县第六小学课题负责人温仲浩课题参研人刘海艳 刘鹏飞研究工作简述研究工作简述研究工作简述研究工作简述研究工作简述（不得少于800字，不够可续页）一、课题研究背景及意义随着新一轮课堂教学改革的不断深入，教师的教育理念，教学方式；学生的学习习惯；学习方式发生了翻天覆地的变化。课程改革的新理念、新课程标准、新评价标准只有通过课堂的活动教师的教学活动和学生们学习活动来具体实施和验证。传统的教学方式已不适应现代教育发展的要求。为了给学生营造一种轻松快乐的学习氛围，打造高效快乐课堂，使学生积极主动地参与

2、到教学活动中，成为真正的学习主人，让课堂充满灵性，充满活力。因此，改革课堂教学模式，让学生在课堂上充分发挥积极性、主动性和创造性，成为推进素质教育、实施新一轮课程改革的主要内容.课堂教学生机勃勃，情景互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着生命价值的课堂文化。可是长期以来，在传统教育影响下，人们把课堂教学主要框定在教师的活动范围内，把课堂教学活动的性质定在“特殊的认识活动”，而忽视了课堂的有效性，使课堂无效现象大量存在。虽然小学语文课改实验已经进行了很长一段时间，但一些课堂教学效率低下的问题、始终没有解决，最突出的问题是教师教得很辛苦，学生学的很痛苦，而学生却没有得到有效的发展。教学中“少、慢、差、费

3、”的低效局面仍然没有得到根本改变，先进的教育理念落实到教师平时教学中还有一段距离。“以学生发展为本”的教学理念没有被广大教师真正内化，部分老师在平时的教学中又回到老路上去，课后靠“磨”来提高教学质量，忽视了能力的发展和创新精神的培养。因此，在新一轮课堂教学改革中，如何构建高效快乐、充满活力的课堂教学模式，就显得十分迫切和重要了。要让课堂充满活力，教师是关键。除了教师要更新教育观念，树立学生是课堂学习的主人的理念之外，要把观念、理念转化为有效实践，离不开科学、灵活的有效策略。语文课程标准也要求教师要创造性地理解和使用教材，“灵活运用多种教学策略；”要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教

4、学策略”。基于上述认识，我们选择了小学语文为载体，进行“小学语文活力课堂的实践研究”。二、课题界定1.小学语文课堂即班级授课制下为贯彻语文课程标准而进行的教师教学与学生学习的场所。课堂，是教师创设生动活泼的教学情景，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使学生在轻松、快乐、民主、平等的课堂氛围中自觉参与到教学活动中，积极主动地学习。2.活力指小学语文课堂中建立在和谐、民主、平等师生关系基础上的教师主导作用与学生主体作用有机融合并充分发挥所形成的良好的课堂氛围，和师与生、教与学互动过程中所呈现的活跃、向上的积极性、主动性与创造性。三、研究性质1.探究性。本研究是依据素质教育和课程改革精神，针对

5、语文课堂师生教与学互动，现实中存在的问题而进行的改革尝试，具有较强的探究性和一定程度的创新性。2.实践性。本研究立足语文课堂实践，针对实践中的问题制定策略，在实践中实施策略，在实实策略实践中验证策略、完善策略。3.创新性。本研究所探究的方法，虽在别人的研究中分别提到但未在实践中整合成系列，而本课题研究是整合成系列的策略体系，而且各个策略还需根据语文课堂实际灵活运用，而不是单一使用，这正是本研究的创新之处。四、研究目标1.探索有效的小学语文活力课堂的策略；2.激发学习语文的积极性、主动性，提高学生学习语文的能力；3.提高教师的课堂教学艺术，构建活力教学新模式。五、研究内容1.创设轻松快乐的学习氛

6、围；2.自主学习习惯和自学能力的培养；3.通过各种竞赛活动，给学生提供展示能力的空间；4.建立多种形式的评价方法，激发学生学习兴趣；六、研究方法1.文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论材料，充实本课题的研究内容。2.行动研究法：运用这一方法调整研究计划，采取相应措施，不断观察反思，逐步推动研究进程。3.经验总结法：通过对案例的分析、总结、反思、及时撰写经验总结、研究报告。七、课题研究实施步骤本课题研究时间：2014年3月至2014年8月，分三个阶段实施。1.准备阶段：（2014年3月2014年4月）通过上课、听课、问卷调查等形式了解学生的学习动态，对学生现状进行分析。2.教学实践阶段：（20

7、14年5月2014年7月）聚焦课堂，营造自由、民主、开放、快乐的学习氛围。初步形成活力课堂新模式。3.深化总结阶段（2014年8月2014年9月）（1）完成案例分析（2）撰写经验总结学校评价意见（盖章）年 月 日县区鉴定意见（盖章）年 月 日市教科研鉴定意见小学语文活力课堂的实践研究课题是由定边县第六小学温仲浩负责，刘海艳、刘鹏飞参与的2014年榆林市微型课题（课题编号YWX14596），该课题组经过认真的研究和实验，顺利完成了研究任务。专家组详细查看了课题组提供的资料，听取了负责人的汇报，质疑，答辩。经讨论形成了如下的鉴定意见：1.该课题针对新课改以来，为了给学生营造一种轻松快乐的学习氛围，打造高效快乐课堂，使学生积极主动地参与到教学活动中，成为真正的学习主人，让课堂充满灵性，充满活力。基于上述认识，选择了以小学语文为载体，进行“小学语文活力课堂的实践研究”。2.这一课题从立项以来，课题组人员认真撰写了开题报告、研究实施方案等，课题成员亲临课堂、大胆试验，制定出了各个阶段的研究思路和方法，探索出一系列有效的评价机制，大大地调动了学生的积极性，以生为本，充分的发挥了学生的主体能动性，为今后的课堂教学改革打下了良好的基础。3.研究成果可操作性强。通过本课题的研究形成了一种切实可行的模式，营造一种轻松、和谐的活力课堂。希望本课题能