比一比教学说课设计[3]

1、 比一比第二课时教学设计 安化梅城完小 阮珉教学内容：人教版小学语文第一册识字二比一比第二课时教学目标：知识与能力：1、知道“多少”、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词；2、正确、流利地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；3、拓展运用，创编歌谣；过程与方法：引导学生通过读文、观察、比较、发现，从而正确运用量词，并且能拓展运用，创编儿歌。情感态度与价值观：让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢祖国语言的感情，同时培养学生合作意识。学习重点：1、 学习正确地使用量词。2、 正确、流利地朗读课文。教材和学情分析：这是一篇朗朗上口的韵文，描绘出美丽的农家小

2、院温馨的生活场景。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又有一种充满童趣的比较。所以读懂、读通这篇文章对于一年级学生并不难。同时也要求学生理解一些量词，并会正确地使用量词，虽然只是一年级的学生，但在生活中他们已经沉淀了一定的量词，所以也不是很难的，只要我们老师在引导时，注意趣味性，才不至于让教学枯燥。教学方法与教学策略的分析：设计总思路：采取多种方式调动学生的学习兴趣。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。我国伟大的教育家孔子说：“学之者不如乐之者，乐

3、之者不如好之者。”相对论的创立者、著名的物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由此可知，动机、兴趣在学习过程中的重要性。这节课中，为了充分调动学生的学习兴趣，我做到了如下两点：1、 巧设导语。精心设计导语，做到“课伊始，趣已生”。 好的开始是成功的一般，而一堂成功的语文课与好的导语是分不开的，好的导语能提高学生学习的积极性和和自主性激发兴趣。 二、变换教学方法。心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个语文学习活动中保持学生学习的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的

4、重要措施。在这课的教学中，我运用到了如下一些方法：1、改变教学顺序：不按课文顺序一段段地学习。2、我用实物、多媒体课件来激发学生的兴趣，将语文知识形象化。3、培养学生主角意识激发学习兴趣。4、巧设疑问，激发兴趣。俗话说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。学生有了疑问，就可产生求知的欲望。5、游戏与教学内容的结合,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。6、 我利用身边的语文课程资源，培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力的。同时，利用身边的资源来进行教学，因为贴近学生的生活，学生也更有兴趣去学。7采用多种方式朗读韵文。文本教材与信息技术整合点分析：信息

5、技术不是文本教材的附庸，它是为教学服务。在本节课中，信息技术起着举足轻重的作用，是很好的辅助工具。在这堂课中，共有5个整合点：1、 复习上节课内容时，我运用幻灯片出示了上节课学过的词语，让学生复习。2、 在教学第一和第三节的时候，出示了课文的内容，并出示“_比_大，_比_小。”的句式，引导学生说话。3、 在引导学生理解区分“颗”和“棵”时，运用多媒体出示图片，让学生选择，加深认识。4、 在理解“群”和“堆”时，为了让学生体会“群”和“堆”是数量多，也运用课件，让学生形象地感受“群”和“堆”的意思。5、 拓展练习中，我运用课件，出示两个场景，让学生根据场景，创编韵文，学以致用。课件展示的场景，为

6、学生提供了一个创作的场景和素材。教学环境和教学资源准备：本节课应该在多媒体教室上课，制作好课件。 教学过程： 一、导入1、小朋友们，前天我们观看了一次有趣的尾巴比赛，今天我再带大家去看几场有趣的比赛。【新课一开始，我就联系前一课的比尾巴，同时又用比赛导入新课，学生是很喜欢比赛的，所以特别的感兴趣。做到了新课伊始，趣味已生。】2、我们首先看看选手是哪些呢？我们来看看，他们都已经来了，请小朋友们和他们打打招呼。多媒体课件出示词语：黄牛、花猫、苹果、红枣、鸭子、小鸟、杏子、桃子，让学生读一读。【我用和选手打招呼的方式复习词语，让学生觉得新颖有趣。】二、新授 1、初读课文，了解课文大致内容。 (1)多

7、媒体课件出示课文。学生边看边听老师读课文，思考：谁和谁比？他们比的是一些什么？ (2)交流。根据学生的回答，巧妙设问：比大小的有苹果和枣，黄牛和猫，你是从哪几节知道的？【巧妙引出第一和第三小节，打破传统的从第一节教到最后一节的顺序。】2、学习一三小节(1)多媒体课件出示一、三小节。小朋友们自由地读读一三小节，说说你从这两小节中了解到了比赛的结果怎么样呢？引导说句_比_大，_比_小。一头黄牛比一只猫大，一个苹果比一颗枣大。【这样设计，既让学生去理解文意，又引导了学生说话，努力提高学生说话能力】(2)区分“颗”和“棵”。出示实物：苹果、枣、西红柿、花生、罗汉果、莲子、乒乓球、珠子。想想哪个才可以用

8、颗来搭配？我们看枣、花生、莲子、珠子都可以和颗搭配，而这些东西有什么共同的地方？学生发现总结：都是比较小、粒粒的并且有点圆的东西才可以和“颗”搭配。【出示实物，非常的形象，吸引了学生的注意力。同时让学生看实物去总结，真正把学生摆在了主角的位置，激起了学生的求知欲，培养了学生的观察能力、归纳总结的能力。学生对于自己发现总结的规律会记得更加牢固。】那还有哪些我们也可以用“颗”来做量词呢？用媒体课件展示出一些实物，让学生选择填空，知识再运用。同时区分“颗”和“棵”。【这样练习，注意了知识的运用于链接。】(3)熟读第一和第三小节。(4)挑选一个和老师反差很大的学生，用多媒体课件出示这样的句型：一个（

9、），一个（ ）， 一位老师一个学生。让学生试着自己编几句儿歌。生活中还有些什么也可以比大小呢？【利用身边的资源，从文本走到了生活中，因为走进了他们的生活，他们更加感兴趣。再者这样设计让学生学以致用。】3、学习二、四小节。小朋友真是一些小作家。我们通过学习知道了黄牛和花猫比的是大小，苹果和枣比的也是大小，那这些选手比的又是什么呢？（多少）你们是从哪些小节知道的。（1）学习第二小节a、多媒体课件出示第二节，指名读第二小节你从这一节里知道了比赛的结果是怎样的？你从哪个字看出鸭子多？b、交流c、理解“群”“群”表示什么？还有些什么也可以说一群呢？根据回答，出示图片：一群牛、一群马、一群羊。【利用多媒体

10、课件，让学生形象的感受“群”表示很多，然后又让学生运用，真正做到了学语文，用语文。】d、引读第二节。老师读：一边多，一边少， 学生读：一群鸭子一只鸟。 （2）自学第四节a、小朋友们自己学习第四小节。看看你能读懂什么？有什么不懂的？你从哪个字看出杏子多？【把学生摆在主角的位置，教学生质疑。】b、理解“堆”堆表示数量多，叠在一起。我们还可以说一堆什么呢？c、区分“堆”和“群”。堆”和“群”都表示数量多，那我们能不能把堆换成群呢？【把“堆”和“群”区别比较，巧妙质疑，激发兴趣。】d、我还能说。多媒体课件出示：一群（ ） 一群（ ） 一群（ ）一群（ ） 一堆（ ） 一堆（ ） 一堆（ ） 一堆（ ）

11、让学生说说群和堆还可以和哪些词语搭配。【这种拓展练习，把语文知识与学生的生活联系起来，能更好的巩固知识。】4、 快乐地读儿歌：该怎样快乐地读呢？(1)笑眯眯地读、开心地读，读出对动物朋友、水果宝宝的喜爱。(2)一边拍手一边读。(3)老师同学兼容读。(4)男生、女生对读，四人小组分节读。(5)配上动作表演读、背。【采用了多种方式的朗读，避免了单一，提高了学生朗读的兴趣。】三、拓展。1、我能连。用课件把名词和数量词展示出来，请学生口头连一连，再一起读一读。巩固本篇韵文中的量词。2、 找朋友。 把数量词卡片和物品名称卡片分发给小朋友们，大家齐唱找朋友的歌，歌曲结束后和自己的朋友站在一起，一起读出共同

12、的名字。再用大屏幕展示出来。一座 一把 一件 一辆 一块 一双山 扇子 衣服 车子 西瓜 鞋子【找朋友这个环节的设计，让学生在游戏中巩固量词的用法。】2、 同桌合作编一篇简短的韵文。 (1)出示一些生活的场景。 (2)小朋友和同桌合编韵文，可以自己想象编 也可以看着大屏幕的场景编。【这个环节是在编一段韵文的练习上的延伸，符合循序渐进的规律，同时让同桌合作编，培养了学生合作意识。】教学小结与教学反思：本堂课上得非常成功，学生自始至终兴趣很浓厚，知识点掌握好了，学生的思维很活跃，有合作意思。这与这堂课的设计思路密不可分的。本堂课的设计总思路是采取多种方式调动学生的学习兴趣，利用身边现成的资源，和多媒体课件，让知识形象化、生动化、简单化、趣味化。自始至终学生的学习兴趣相当浓厚。本堂课中的拓展注重了知识的运用，真正让学生学了语文，运用语文。同时拓展有序进行，降低了创编韵文的难度，学生创编的兴趣浓，水平也相当高。 在指导学生