【原创】家园共育《让幼儿在形象思维中扬帆起航》

1、让幼儿在形象思维中扬帆起航幼儿园的孩子以形象思维为主，贯穿着形象思维过渡到抽象思维，使思维得以可持续发展。生活即教育，在生活中幼儿的学习内容最形象化的、最容易理解、最容易迁移、最容易持续思维的。第一、在形象化中游戏，在游戏形象化中思维作为一位幼儿老师，同时也是一位孩子家长，我深深亲自体验到孩子思维在大课题下的发展。一天晚上吃饭时，孩子对碗与汤匙摆弄开了，一会把汤匙肚子朝上，一会朝下，一会让碗边缘有“苹果绿叶”图画一面对着自己，一会又让没有图画的边缘对着自己。突然说：“妈妈，你知道这像什么吗？”我认真观察起来，作出神秘表情自言自语：“这像什么呢？”孩子自豪说“这是Q。”“怎么会像Q？”孩子在桌子

2、上比划写着边说着“碗的小嘴巴像Q的圆，汤匙放进碗里像这条线。”我惊讶说：“原来碗和汤匙可以变成英文字母，像魔术一样真有意思。”孩子很开心吃完饭后，赶紧拿起娃娃家的玩具摆弄开了，一会说汤匙柄像1，两个碗排排队像8，排完拿来水彩笔和纸记录着什么形状在多少，什么东西有多少等。那模样可真细心啊！孩子的这些思维都与幼儿园的数学思维训练分不开的：通过倾听指令寻找各形状的棋子放在棋盘上，启发幼儿自由充分想象把找出来的棋子摆一摆会变成什么东西。如两块圆棋子上下排在一直起变成8，在其中一块圆棋子上放半圆形变成小鱼，在下面圆棋子的左右和下端各摆上2块长方形或半圆形、三角形等幼儿充分想象变成小朋友、小熊猫从而在专注

3、氛围下给予幼儿充分自由探索空间，不受空间方位限制。同时，在记录过程中，理解抽象数字，启发抽象思维的萌芽。第二、在形象化中实践，在实践形象化中思维孩子在形象化中理解、操作的本领，总是有潜移默化丰富、感染着幼儿的思维。在一次回老家的路上，经过高速公路隧道时，孩子惊奇说：“这里有风车。”我接着话题说：“风车还有一个好听的名字，你知道是什么吗？”“为什么要有排气扇呢？”“哇，隧道好长啊！”孩子感慨说，自然而然理解为什么会“风车”了。到了下一个隧道，“妈妈，这里怎么没有排气扇啊！”“噢，怎么一下子就出来了。”我问：“为什么一下子就出来了，这个隧道和前面的一个隧道有什么不一样？”又到了下一个隧道，“咦，又

4、有排气扇了”“妈妈，下面一个隧道保证没有排气扇，这是ABAB形式。”我的思维也被孩子感染了：“为什么是ABAB形式，它有什么规律，你幼儿园学了什么东西可以变成ABAB形式？”孩子伸出了手指头，开心自信的边数边说：“数字宝宝、三角形、正方形、气球、苹果数也数不清。”这不就是幼儿园的数学思维训练的排序吗。第三、在形象化中感知表演，在表演形象化中思维数图文结合训练的语言记忆卡、丰富多彩的儿歌画面与内容、生动形象的活动字卡、感人事迹的名人故事等等，孩子回家总喜欢给它们贴在活动墙上，随时取下来表演。家里来了小朋友和大客人总喜欢炫耀一番：“你看，我有漂亮的卡片，你知道这是什么吗？怎么表演？”、“我要请你猜谜语了，你要认真听了”、“你也请我猜谜语，要猜什么不能告诉我，要记住。”神气的表情、形象有趣的肢体语言，让人乐开怀。这不就是幼儿园教学游戏的