学习游戏和学习活动（单元2）

1、学习游戏和学习活动单元2 活动1用宾果游戏回顾学习活动 目标 分组 时间 资源 步骤 备注 回顾学习活动的一些要点 示范学习游戏宾果游戏的多种用途 主持人组织游戏,带领全体成员一起做游戏(10-12人为一组进行这个游戏 )30分钟(5分钟介绍；5分钟解释游戏规则；20分钟玩游戏)每个游戏者1/2张A4纸 资源1：回顾学习游戏和学习活动：督导员参考材料 资源2：18项学习游戏和学习活的清单 主持人介绍本单元，用简短的话介绍第一个活动。可用资源1：督导员参考材料作为向导。 接着，主持人邀请学员做宾果游戏，并告诉他们游戏规则。 资源2中的词语或短语清单要写在大白纸或黑板上。每个参加游戏的人自己从清单

2、中选6个词写在一张小纸上，不要让其他人看到他们的选择。 当每个人准备好他们写好的纸以后，主持人随机从清单中选出一些词，然后慢慢地把它们读出来，一个接一个,让所有人都能听到。 游戏者从自己的清单上划掉和主持人喊出的词一样的词。 划掉了自己清单上所有六个词的游戏者就喊一声“宾果!” 接着，主持人让另外一个人读一读那个喊“宾果”的人清单，看看他清单上的六个词是否真的都是主持人喊过的词。如果是，那么这个人就是获胜者。 这个游戏可以反复玩几次，让游戏者重新选词，写在他们的清单上，然后主持人再念出不同的词。 在活动的最后，主持人应该询问学员：通过游戏，期望能达到什么学习效果？ 这个活动对回顾和介绍词汇非常

3、有益。 在这个培训中,清单是由18项学习活动的名称组成，但是在课堂上，清单的内容应该由课文中相关的词组成。 在这个培训中用这个游戏的两个目的是： - 让学员回顾学习活动的相关知识 - 向学员展示如何把同一个游戏改编成适合不同课堂教学目的的学习游戏和学习活动。 学习游戏和学习活动单元2 活动2用骰子游戏回顾以学习者为中心的方法 目标 分组 时间 资源步骤 备注 回顾以学习者为中心的教学方法中的一些主要思路 演示骰子游戏作为多用学习游戏和学习活动的用途 以不超过10人为一小组进行 45分钟(5分钟解释游戏；25分钟游戏；5分钟讨论；10分钟反馈) 骰子 资源1：在卡纸上画出66的方格,标上1到36

4、的号 资源2：清单：有关以学习者为中心的36个问题或任务主持人解释骰子游戏，然后让学员分为 10 人一组玩游戏 1. 这个游戏要用一个骰子，一个画有66的方格卡纸(资源1),以及一份写有36 个问题或任务的清单(或一套卡片)。 2. 掷两次骰子，选择一个方框,然后回答上面的问题。3. 在小组中，督导员要给学员演示怎样掷骰子并选方框。例如: 掷两次骰子分别是：3和5，那么所要选的方框就在第三竖列，第五横排。如果掷的是1和 1，那么就要选第一竖列，第一横排的方框。4. 学员轮流掷骰子。然后游戏者要大声把所选方框中的问题或任务读出来。游戏者回答问题或完成任务，接着小组成员判定他问题回答的正误及任务完

5、成的满意度。 5. 下一个人接着玩游戏。6. 30分钟后，小组长停止做游戏，然后进行 5 分钟的讨论，讨论的中心是：教师们怎样将这个骰子游戏作为学习活动在日常教学中使用？7 持人让每组进行汇报，给出他们认为他们组中某个人就某个问题给出的最佳答案。每组尽量不要重复其他组给出的答案。 玩这个游戏时，可以两个小组在一起进行比赛，然后给出正确的答案。这样，可能就需要有一个裁判来判定答案并记录分数。 这个游戏适用于任何课程。针对不同的课程，需要改变的只有问题或任务。这对于回顾学习是一种有效而有趣的方法。 在课堂教学中，把 36 个问题或任务写在小卡片上比写在一张纸上要好。学习游戏和学习活动单元2 活动3

6、在课堂中使用学习游戏和学习活动 目标 分组 时间 资源 步骤 考虑怎样用学习游戏和学习活动改进日常教学 学员分为10人小组，最好根据科目和年级来分。由两人小组来完成任务，然后两人小组再向他们10人小组作报告。45分钟(10分钟与小组长一起完成资源一的清单；25分钟两人小组工作；10分钟向小组作反馈)A4 纸或笔记本 资源一：清单：18项学习游戏和学习活动和24项学习活动 资源二：模板：使用学习游戏和学习活动或学习活动 资源三：课本 学员分为10人小组，尽可能按科目和年级分组。 督导员分发资源一的18项学习游戏和学习活动和24项学习活动的清单。 督导员读一遍清单，然后和各小组讨论各种例子。需要强

7、调的是例子应该简单明了，有上百种东西可以作为数学游戏在课堂中使用,而不仅仅是一种。 培训前,要求学员想一想他们这个星期里所教的课程。给学员的任务是： - 描述他们是如何在他们的课堂上使用学习游戏和学习活动或活动。或应如何通过使用学习游戏和学习活动或活动来改进他们的教学 然后，学员进行两人小组工作，挑选出他们认为能够通过使用学习游戏和学习活动或活动得到改进的课程之后，复制一份资源二的模板(或者自己把它抄在 A4 纸或笔记本上)。学员应该： - 决定他们通过游戏或活动想要达到的学习成果。- 决定游戏或活动的类型。比如：数学游戏；小组故事。 - 描述活动内容。- 准确写出需要学生做的事情。 两人小组

8、要试着为两堂不同的课准备一个学习游戏和学习活动或活动 25分钟以后, 两人小组返回到他们的10人小组上，组员间相互分享他们的工作成果。学习游戏和学习活动 单元2 活动4为学习设计一个纸牌游戏 目标分组时间 资源步骤备注 设计并使用一个可以作为学习活动的纸牌游戏10-12个人一组,再分为3人小分组两个游戏者, 一个记录员。 30分钟(5分钟解释；10分钟玩游戏；15分钟设计自己的游戏。)每个小分组一叠纸牌 每个小分组一张 A4 纸；每组半张大白纸 主持人向学员解释通过这个活动，他们将学习怎样使用日常生活中的东西，诸如这些纸牌，来设计简单、有用而有趣的学习活动。 学员分组，督导员演示关于两个游戏者

9、一个记录员的简单学习活动： 先洗牌，2个游戏者从中各抽一张牌，然后比较其大小。点数大的就获胜。 用大点数减去小点数，就是获胜者所赢得的分数。例如：一个人拿着的点数是9，另一个是6，那么拿着9那张牌的人就获胜，他赢得的分数是3（9-6=3）。记录者的工作是发牌并记录分数. 学员分为小分组,玩几次游戏。 然后，督导员再把小分组聚到一起,告诉他们的任务: 在小分组里，用一套纸牌设计一个新的学习游戏和学习活动，玩几次以后把它写下来。写的内容包括: (i)游戏的规则 (ii) 在活动中能体现的学习技能(例如: 练习了乘法运算)。 学员设计出游戏并写下它的规则以后,就可以拿出来和小组中的其他成员一起分享交

10、流。 每组选出最好的学习活动，把它写在大白纸上，挂到墙上,展示给大家看。 鼓励学员设计适用于中等大小(例如：一次6到7个孩子)小组的学习活动。 鼓励学员不要仅仅局限于加法和减法，可以设计一些涉及到乘法、除法、奇数、偶数、排列顺序、红或黑、图画卡片或数字卡片、21点游戏(几张牌的点数加起来得到21点)的学习活动,甚至用长方形的纸牌制作各种图案的学习活动。 学习游戏和学习活动单元2 活动1资源1 回顾学习游戏和学习活动:督导员参考材料 回顾学习游戏和学习活动：督导员参考材料 有效利用好的学习游戏和学习活动能使课堂教学得到改观。有了足够的活动和游戏，学习就会变得有趣。这样，孩子就会变得积极主动，乐于

11、参与。那么,我们就成功了一半。 然而，教师仅仅因为孩子们的喜好而进行一些学习游戏和学习活动或活动是远远不够的。实施游戏和活动还应该有更深层次的原因。在第一单元，对学习游戏和学习活动和活动有如下定义： 学习活动：一堂课中的学习活动是为实现某个学习目标而为孩子设计，由孩子来实施的一项活动。例如：角色扮演，一次讨论，一场辩论，画一幅图并进行看图说话，知识竞赛，设计一份调查问卷,进行一个班级调查。 学习游戏和学习活动：一堂课中的学习游戏是学习活动的一种类型。它是由孩子们来玩，但又有一定教学目的的游戏。由于游戏是很有意思的，所以能激发孩子的兴趣，但是由于它是寻求实现一定学习目标的，所以它也是一项学习活动

12、。例如：组织宾果游戏可以用来复习汉字；纸牌游戏可以用来练习数字问题; 木板游戏能够测试孩子的自然科学认知力。 对学习游戏和学习活动的定义最关键的部分就集中在学习成就上。它不单纯只是一个游戏或活动，而是要传授孩子一些知识的游戏或活动。 在以学习者为中心的课堂中，教师总是提前思考和准备。如果象往常那样，教师备课首要的问题就是一堂课要达到什么样的目的。换句话说，教师要非常清楚这堂课的目标。通常，教师都会跟着教科书要求的目标走。但不是时时都会这样。也许有时侯这堂课用其他方式进行会更加有效，因此教师就要相应的对课程目标进行修改。教师一旦明确了要使孩子达到的学习成果，就要进一步思考用哪种方式来达到这些效果

13、。一种方法是根据课本一字一句或稍做修改来进行，但这样是否符合学生的需求呢? 它是不是束缚了孩子的想象力?它是否激发了孩子们的参与性? 这就要求教师在设计以特定的教学成果为目的的学习活动时要发挥自己的创造性。 象其他事一样，他可能要做许多事。技能好的教师要建立、保留一些好的游戏和活动，同时也要对其进行改变和完善，这样才不会让自己的课堂变得毫无生趣，令人生厌。如果每天的游戏都是一样的，那么孩子就会开始感到厌倦，就如同默默地跟着教科书学习一样。在这一单元，学员自己也要参与游戏并承担学习活动，但是心中要明了所有这些游戏所蕴涵的学习成就。当你参与和学习这些游戏时，试着做两件事： 列出你所期待达到的学习成

14、就。 想想你能用什么样的方法在你自己的课堂中使用这些或其它游戏。 学习游戏和学习活动 单元2 活动1资源2二 模板：供宾果游戏用的大白纸 学习游戏和学习活动的清单 1 竞猜 7 讲故事 (例如: 用牵线木偶)13 调查 2 棋盘游戏 (例如: 蛇和箭)8 运用信息 (例如: 绘制图表)14 头脑风暴 3 纸牌游戏 (例如: 记忆/配对)9 画画和图表 (例如: 标签)15 辩论 4骰子游戏 10 卡通带子(例如: 讲故事)16 小组讨论 5 数数游戏 11 填字游戏 17 概念地图 6 角色扮演 (例如: 用面具/木偶)12 调查问卷 (例如: 个人的)18 小组编故事 在大白纸上重现 学习游

15、戏和学习活动 单元2活动2资源1 模板：骰子游戏的木板 在A4纸上做竖列 1竖列 2竖列 3竖列 4竖列 5竖列 6横排 1123456横排 2789101112横排 3131415161718横排 4192021222324横排 5252627282930横排 6313233343536学习游戏和学习活动单元2 活动2资源2清单: 关于以学习为中心的方法36个问题或任务 就以学习者为中心的方法而为骰子游戏设计的36个问题或任务活动和游戏 描述一个可以作为学习活动的游戏。 描述一个不能作为学习活动的游戏并解释为什么它不能作为学习活动。 自由地玩和游戏有什么不同点? 给出你将用游戏作为学习活动的

16、两个理由。 给出为数学教学而设计的热身活动的一个例子。 给出一个可以用来复习旧词汇和语言的活动范例。 描述一个与小组学习活动相对的个人学习活动。 你要向你的班级介绍一个新词。描述一种你可以用来介绍这个词的教具。 你要教你的学生一个新词。描述你用来介绍这个新词的学习活动。 小组活动 给出混合能力组一起工作的两个优势。 给出三个使小组工作更加有效的规则。 三种组织小组的方法是什么? 描述适合用能力小组的一种情况。 列出混合语言小组一起工作的两个优势。 列出性别小组一起工作的一项优势,一项弱势。 描述教师在安排和组织小组工作时的三种角色。 小组工作怎样能使更多的孩子参与学习活动。 提问 给出向小组提

17、问要优于向个人提问的两个原因。 提开放式问题的两个原因是什么? 你对开放式问题的定义是什么? 你对封闭式问题的定义是什么? 课堂上,你就什么提封闭式问题? 给出关于月亮的开放式问题的一个例子。 给出关于昆明的封闭式问题的一个例子。 教师提问后，在学生给出答案前,教师会等待多长时间? 一些问题并没有答案，但可以真正引发我们的思考。给出这一类问题的一个例子。 这里有一个教师可能会问孩子的问题:你为什么那样想?这什么时候可以用呢? 给出能让孩子提出他们自己观点的问题的一个例子。 实物教具 什么是实物教具? 蝌蚪是实物教具吗?解释实物教具和教学辅助品的区别。 你正在教一个 7 岁的孩子减法。给出你将用

18、的 4 种实物教具的例子。 这些哪几个不是实物教具?计算器、筷子、布料、歌曲、石头、水瓶。 想出一种你可以用小竹片，尺子，一些绳子作为实物教具鼓励发挥你班上的孩子创造性的情况。 你将要教一节自然课，是关于震动引起噪音。孩子可使用哪3件事物(具体物材料)来探究这件事？ 你希望年幼的孩子学习体积的概念。你将会怎么做? 想象医生告诉你你需要做一个心脏手术，你同意。然而你却发现你的外科医生虽然了解手术的程序，且通过了医学考试，但是从未看过整个手术的操作过程, 也没有自己尝试过。你还会做这个手术吗？或者你会考虑另寻一位新的外科医生，为什么？学习游戏和学习活动活动 3 资源 1目录: 18 种学习游戏和和

19、 24 种学习活动18种学习游戏和学习活动 举例来说 数游戏 猜测游戏 宾果游戏游戏 竞赛游戏 取名游戏 记忆游戏 多米诺骨牌游戏 语言游戏 听游戏 读游戏 游戏 备置卡片游戏 骰子游戏 计算游戏 球游戏 数学游戏 搭乘游戏 押韵游戏想一个数字；它的一倍；加上100的平方根，得什么?我是大的圆的和黄色的。 我是什么? 以课本报为基础来回答。20在木板上的字；每个孩子选择 6个；任意地大叫各个词；“宾果!”4 个组解决一个问题，谁能第一个完成？预备，开始，去!这里是个字“Ma”；什么字是以“Ma”开始的?“我在市场上买了2个苹果，3条鱼”。孩子继续增加项目并列出。捏造厚纸板骨牌游戏；玩数字连接游

20、戏。这里是10个字；写10个意思相同的新词。孩子围成圈把信息悄悄告诉下一个孩子，象这样一圈的传信息。在卡片上写成一个句子；把字的顺序打乱；再把它们混合；再排列。绕口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。把写了字的卡片面朝下发给二个人试着找对。滚骰子三次；乘数字(例346=72)，最大的数字赢。计算5的倍数，10的倍数,奇数的倍数或偶数的倍数；或主要数字的倍数。在班级的周围投掷 一个纸球；捉到的人能回答一个问题。小而快的难题3的几倍比64的平方根大?制造一个方格木板；使用瓶盖做计算器；制造规则。拟订故事里边押韵的字的清单。24学习活动举例来说 集体研讨 辩论 聚集讨论 观念地图 聚集故事 成功的因素模型 傀儡和假面具 相配工作 配列工作 排名 记录的曲线图 达成一个一致 测量 做实验 小测试 制做一张地图 难题 调查 角色游戏 有效的故事 使用数据 图画或图表表 卡通带子 调查问卷 孩子说一些词，如“燕子”老师在黑板上记录。两个队争论一个道德议题“偷窃是否正确定?”你认为什么引起月亮形状的改变? 我们能测试这个吗?观点分类；组织数据；在视觉上表现。写一个故事，小组