一体化教学在电子技术教学中的应用

1、浅谈理实一体化教学在电子技术中的应用摘要：一体化教学是职业教学发展的趋势,是突出技能训练的有效手段。作为职业学校教学改革中的新教学模式,有着极强的生命力与创新力,在发展的过程中还不完善,但通过对它的改进,修缮,必然能使教师提升教学素质,使学生在实践中发现知识,获得知识,检验知识,在理论学习中联系实际,提升操作水平,动手水平与知识水平相辅相成共同提升。 职业学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构。近年来,因为工业迅猛发展,国家及省市区的职教工作会议也为职教的发展营造了优良的舆论环境和政策环境,职业教育遇到了前所未有的发展机遇。 职业

2、学校的教学目标主要在于培养既懂一定理论又会实际操作的技术工人，学生毕业进入企业能够直接上岗，不需要企业对其实行复杂的岗前业务培训，特别是电子专业毕业生进车间就业。这就要求学生既要有相对应的理论知识基础，又要较熟练的掌握一定的操作技能，而且二者在实际工作中能有机结合，迅速适合岗位工作并跟上行业发展步伐。为了使职业学校的教学工作更充分地起到这个链接作用，走教学一体化的道路是一条势在必行之路。一、传统教学方法的描述 传统的教学方法主要依赖于学生的学习主动性和积极性，更多的是教师单向的向学生灌入知识，也许当时学生记住了，但课后又忘了。这其中的关键就在于学生一方面并没有真正理解老师所讲述的内容；另一方面

3、，学生是被动的接受知识，而非主动的探求，缺乏这个探索未知的过程，这就造成不尝试，不理解，不学习的局面，如此形成恶性循环。2、 职校电子专业学生现状1、 学习习惯不好 学生上课尤其是在教室上理论课时心不在焉，精力不集中。学习新的知识时，一遇到难题就放弃，不愿意攻破难题，不愿意思考。2、 理论基础薄弱 因为学习习惯不好，造成理论基础差，逻辑思维水平也不强，而这个点电子专业要求相对较高，逻辑思维差很多问题就不能很好的理解，造成对其他知识点学习的影响。3、 动手水平较强 职校学生最大的特点就是善于动手，勤于动手，只要不是在课堂上听老师讲理论，而是在实训室或者车间，他们的积极性就会很高，有时到了下课，有

4、同学还在专心致志的练习焊接技术或者学习如何用指针式万用表检测三极管。这个优点，恰恰是教育工作者应该注意的一点，并且应该很好的利用这个点来更好的展开教学。3、 一体化教学方法的应用及可操作性 传统的教学模式已不能适合实现职业学校人才培养目标的需求。所以，构建一个以就业为导向，以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系显得尤为重要。这种教学体系就是一体化教学体系。一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业水平的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业水平整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学是职业教育的方法，旨在提升被

5、教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识即时消化吸收。是一种立竿见影的教学方法。 理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。它突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提升教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替实行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手水平和专业技能的培养，充分调动

6、和激发学生学习兴趣的一种教学方法。 理实一体化教学方法主要有以下三种：1、讲授法 在课堂上，将项目展开后，通过演示操作及相关内容的学习后，实行总结并引出一些概念，原理实行解释，分析和论证，根据教材，既突出重点，又系统地传授知识，使学生在较短的时间内获得构建的系统知识，讲授要求有系统性，重点突出，条理清楚。讲课的过程是说理的过程，提出问题，分析问题，解决问题，做到由浅入深，由易到难，即符合知识本身的系统，又符合学生的理解规律。这样学生就能一步步掌握专业知识。 比如，在讲授电容器的充放电一节内容时，能够将电容类比为一只水泵，电流类比为水管，电压类比为水压，学生对于水泵抽水这个过程能很好的理解，那么

7、对于电容的充放电也就便于理解了，这样就避免了学生对于完全陌生的概念的理解，二是从熟悉的事务着手，即降低了老师讲授的难度，也加深了学生对于电容器的充放电的理解水准。2、演示法 演示法是教师在理实一体化教学中，通过教师实行示范性实验，及示范性操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。它能够使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对学习书本知识，抽象理论和实际事物及现象联系起来，协助学生形成准确的概念，掌握准确的操作技能。 课前教师要做好演示的准备工作，根据课题选择好设备，工具，量具。 比如，电阻的测量，即可采用此方法，课前准备好万用表和电阻若干，教师演示用万用表测电阻的方法，先将万用表

8、调零，根据色环估算出电阻值，将表笔打在欧姆档合适的倍率档位上，将两表笔分别跨接在电阻的两端，选择合适的刻度线读数，演示完毕，分别让两组或者更多学生尝试操作，最后，再总结，通过演示和总结，相信绝大部分同学已经掌握了用万用表测试色环电阻的方法。3、练习法 练习法是指学生上完理论课后，在教师的指导下实行操作练习，从而掌握一定的技能和技巧，把理论知识通过操作练习实行验证，系统地了解所学的知识，练习时一定要掌握准确的练习方法，强调操作安全，提升练习的效果，教师认真巡回指导，增强监督，发现错误动作立即纠正，保证练习的准确性。对每名学生的操作次数、质量作好一定的记录。以提升学生练习的自觉性，促动练习效果。对不操作的学生要求在旁边认真观摩，指出操作中的错误，教师即时提问，并作为平时的考核分。 比如，对三极管极性的判别，教师能够先实行理论讲解，怎样判断三极管的基极、集电极和发射极等相关项，应该如何操作，然后分组让学生按照先前所讲步骤实行两次或三次练习，教师督促，每组组员做好相对应记录，最后实行评比打分。四、结合我校谈谈观点 我校要实现这个教学方法，首先必须从硬件设备方面加以改进，淘汰一些陈旧的设备，增大财力投入；其次从师资队伍方面增强储备力量的建设，增大人力投入，关键是进一步提升教师素质；再次，