浅谈培养学生学习生物的兴趣

1、浅谈培养学生学习生物的兴趣 摘要:充分激发学生的学习兴趣,调动学生的情感因素是提高学习效果的重要途径,因此,教师应利用各种有效手段充分调动学生的学习兴趣,以焕发课堂活力,优化课堂教学效果。 关键词:学习兴趣;情感因素;教学活动心理学告诉我们，学生的学习兴趣，往往与他们的心理活动连系在一起。同时，教学实践证明，学生学习兴趣的高低，往往与教师的教学有很大关系。因此，培养学生的学习兴趣，应从学生的心理特征入手。中学生求知欲望强烈，富有好奇心，喜接触实际，爱动脑动手，他们不满足表象，凡事喜欢问个究竟。这些心理特征构成了他们对学习兴趣的基础，而培养他们的学习兴趣，必须进行多方面的工作。作为生物教师，应积

2、极创造条件，培养学生的学习兴趣。特别是根据生物学科的特点，通过实验课、野外采集、直观教具演示等，培养学生的学习兴趣 首先,上好第一堂生物课及开好每堂课的头,激发学生学习生物学的兴趣。 心理学研究表明:人有先入为主效应。因此,上好第一堂生物课及开好每堂课的头,就显得非常重要,它可以引发学生对生物学课程及每堂课所学内容产生兴趣。,生物学是一门趣味性、实践性、应用性很强的学科,而且生物科学的新信息、新成果大量涌现,很多是社会关注的热点问题,教师只要充分利用本学科的特点和学生的心理特点,再结合恰当的教育方法就很容易将僵化、呆板的课堂教学变成充满乐趣的学习乐园。要激发学生的兴趣,喜欢生物课,生物教师第一

3、堂的备课、上课至关重要。平时,对每堂课的开头,也作好精心的准备:用精彩的问题或导言,巧妙地导入新课,以引起学生的听课兴趣。1 其次,利用情感因素,通过趣味教学,诱发学生学习生物的兴趣。 心理学告诉我们,如果一个人的情感体验是愉快的,充满活力的,他的感受性就高,学习生物也就越有兴趣。反之,学习生物的兴趣会大大降低。在教学过程中,生物教师首先要进入角色,再以自己特有的激情潜移默化地感染学生,调动学生学习生物的兴趣和积极性。可以通过一节课的中心内容设计一些学生感兴趣的问题,让学生积极思考,并充分给予展示自己的机会,时时让学生体会到成功的快乐,及时给予鼓励和正确评价,以情激情,诱发学生学习生物的兴趣。

4、2有些问题,学生可能一时不能想到,鼓励学生自学探讨研究问题,也可以课后自己查阅有关资料去寻找答案。在此基础上,再加以归纳总结,将问题与理论有机结合,进行解答。这样一来,既开阔视野,增长知识,又养成了积极思维的习惯,培养了他们的学习兴趣。创设课堂最佳语言情境,融洽师生情感,提高学生学习生物兴趣,教师以严谨治学的态度、生动风趣的语言、和蔼可亲的教态给学生以美的感染,以融洽师生情感。 学生是教学活动的主体,一切富有成效的教学都离不开学生积极主动的参与。因此,营造一种和谐活跃的课堂气氛,建立起“民主平等、尊师爱生、教学相长”的新型师生关系,利于学生个性的发展和健康人格的培养,也有利于提高学生学习生物的

5、兴趣 第三、充分利用直观教具,积极开展实验活动 教材中有着很多精彩优美的插图,这些彩图能够加强教学过程的形象直观性提高学生对生物学科的认识和情感,教师应充分利用这些彩图,来培养学生学习生物的兴趣。生物教师在课堂上,合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段,展示或再现不同的生物及其生命活动的情况,不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识,而且可以激发学生学习生物学的兴趣,集中学生的注意力,还能打破时空的限制,增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。 在教学过程中充分发挥实验的功能。认真组织学生进行生物实验,放手让学生操作,他们将会观察到一些新奇的现象,享受到成功的喜悦,

6、通过学生的亲手操作,不仅可以使学生掌握知识,更重要的是培养了学生对生物学的感情和兴趣。3 第四、巧设质疑,诱发兴趣。 渴望了解生物的各种生命现象及活动,揭开生命运动的本质、规律,这是学生们普遍存在的心理状态。4依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设一些富有趣味,含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地造成悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣,从而吸引学生的注意力,活跃了课堂气氛,使他们很快进入学习状态。能否调动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否,只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思维,在平时的教学过程中,注重学生学习兴趣的提高,不仅能吸引学生,把生物课切切实实上好,提高大部分学生的生物学素质,而且可以使一部分学生为生命科学终身奋斗播下种子。总之，兴趣可以培养，也可发展。只要能从学生的心理特性的教材内容去启发，并随时注意学生学习兴趣的发展