与朱元思书教案

1、学 科语文年 级八年级下主 备张晓霞使用人初二语文老师审 核课 题与朱元思书课 型讲授课时安排2节使用日期2015年3月教学目标1了解作者的生平与创作，简单介绍骈体文的基本特点。 2弄清课文中出现的常用文言词语的含义，读通大意。 3通过反复诵读，熟读成诵，体会本文的语言美。教学重点抓住关键词汇，把握景物特点。教学难点 学习本文多角度写景的方法。教学方法1引导学生运用圈点勾画的方法体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的写法。 2在反复诵读的基础上，把握关键句子，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。教具或媒体多媒体ppt教学过程 (要点)授课批注 第一课时一导

2、入 利用多媒体出示富春江图片，来领略富春江的迷人风光，现在富春江沿途被誉为“黄金旅游线”，今天我们一起走进吴均一千多年前给我们描绘的富春江美丽风光。二、尝试句读，初读课文1 ppt展示原文，学生试读，先默读或小声读，齐读，个别读，教师适当指导。2 正音正字ppt展示注音，指名学生板书。3 认识骈文，了解作者。 同学们有没有发现该文的句式特点？（学生回答） 骈文：也称“骈体文“骈俪文”或“骈偶文”；因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。如下列句子： 风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。 急湍甚箭，猛浪若奔。 泉水激石

3、，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 所以本文读起来音节和谐铿锵有韵。 吴均就是一位著名的骈文家。吴均善于以骈文写书信，今存与顾章书3篇，俱以写景见长，文笔清新，韵味隽永。4 作者简介ppt板书5 再读课文，疏通文意。（合作） 在熟读课文的基础上，结合注释疏通文意。不明白的，讨论探究，把弄不懂的问题留作提问。指名2个学生板书自学的知识重点，学会归纳，其他学生可以补充，或指正。在学生讨论的过程中教师适时点拨。三 本课小结1学生自谈收获2朗读或书写生字 互相轩邈 窥谷 鸢飞戾天 疏条交映3谈学习方法。四 作业1工整抄写课文一遍，自己翻译一遍。2朗读背诵五 反思第二课时学生

4、活动一合作归纳重点字词意义，然后分组交流，指正纠错教师适时点评1通假字 反通“返” 转通“啭”2一词多义绝 （1）天下独绝 绝妙的（2）猿则百叫无绝 断绝上 (1)负势竞上 向上 （2）横柯上蔽 在上面3词类活用(1) 净 风烟俱净 消净 散净 形容词动词（2）东西 任意东西 向东向西 名词动词（3）奔 猛浪若奔 飞奔的马 动词名词（4）轩邈 互相轩邈 往高处和远处伸展 形容词动词4古今异义 经纶 古 筹划 今 政治才能，也指学问二 理清背诵思路根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。 学生分四组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位

5、代表进行全班交流。 学生明确：一组第1段板书奇山异水 天下独绝 （总领全文）学生齐读第1段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。二组：第2段 板书写水，突出“异”。“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。写水之深“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马，这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。 教师点评三组第3段板书写山，突出“奇”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争商直指，千百成峰。视觉角度写山之奇 “

6、泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”听觉角度写山写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宥的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。四组板书“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。” 点明主旨看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰中林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。 教师根据学生讲述板书适当点拨 三、学生齐读课文，整体把握文意。 四、学生根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵课文（多媒体显示）五、本课小