口语交际教学设计(2)

1、地三口语交际。 【设计理念】：语文课程标准明确指出：使学生具有口语交际的基本水平，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地实行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 【教学目标】 1、以“大自然的启示”为题，提升口语交际水平，能清楚明白地把自己了解到的相关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来。 2、指导学生使用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提升倾听、应对、合作、表达等方面的水平。 3、培养学生的创造发明的成就感，激发创新意识和探究大自然的兴趣。 【教学重点、难点】： 培养学生创造发明的的成就感，激发探究大自然的兴趣。 【课前准备】： 1、学生搜集

2、相关仿生学发明的资料。 2、教师准备相关仿生学发明资料制成课件。 3、教师准备“仿生学发明最佳表达奖”的奖状 【教具准备】：多媒体教学课件 【课时安排】：1课时 【教学过程】： （一）展示资料，激发兴趣 同学们，请把你们收集的资料展示并简单介绍一下。谁来做主持人？ 设计意图：通过展示资料，对仿生学发明有一个整体的感知，激发学生发言和探索大自然的兴趣。 （二）激情引入，揭示话题 多媒体展示仿生学图片，让学生有感可发，有话可说。课件出示并讲述下列事例，引入新课。 课件展示如： 鲸在水中游荡，发明潜艇。鲸外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师模仿鲸的形体，改

3、进了船体的设计，大大提升了轮船舴的速度。 蜻蜓，飞机设计师根据其翅膀末端造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。 斑马生活在非洲大陆，外形与一般的马没有什么两样，人类将斑马条纹应用到到生活、军事上是一个是很成功仿生学例子。 设计意图：通过出示不同方面的趣味资料，使学生在兴奋的同时对仿生学发明的前景充满了期待，树立参与创新发明的意识，为口语交际打下基础。 （三）展开讨论，教师巡视 1、同学们，看了上述报道，你有什么感受？生自由发言，师相机引导。 2、分组讨论：围绕保护仿生学发明的问题展开讨论，提出更多仿生学发明的设想。自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；

4、自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。 教研专区全新登场向组员推荐。 （四）全班汇报，互动交流 各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方能够在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。 评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，实行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。 讨论的要求： （1）让学生分组围绕保护仿生学发明的问题展

5、开讨论，提出建议。一人主持，人人提问。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 （2）、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。在学生表达过程中，教师要注意引导：说的同学话要大方自然，口齿清楚，通顺连贯，力求完整。听的同学要认真倾听，虚心请教。同时要互相补充，敢于提出自己的观点。 设计意图：让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促动,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际水平和生活实践水

6、平。 4、评一评：哪一组问题总结得好。 5、自由发言：由仿生学发明开始，说说大自然给人类的启发。 6、分析总结出一系列实行仿生学发明的建议和构想。 设计意图：通过一步一步地交流，讨论，让学生在交谈中学会认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 （五)小结 同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促动了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧。 （

7、六）模拟交际，拓展延伸 1理解大自然，以及什么是仿生学发明。（课件出示） 2交流了解，你知道多少仿生学发明。 3你受到怎样的启发？你想发明什么？ 板书设计： 大自然的启示 仿生发明，启发想象 从我做起，创新求进 设计意图： 要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理，如，提设想时，要把意思表达得清晰准确。 附：相关仿生学产品的资料 鸟在天空飞翔：制造了各种飞行器。 蜜蜂造巢窝：各种正六边形的蜂巢结构板材。 袋鼠：会跳跃的越野汽车，贝壳：外壳坚固的坦克 青蛙快速扫描系统 苍蝇气味探测器 螳螂镰刀 苍蝇嗅觉器：小型气体分析仪。 连体鲨鱼装：第一代鲨鱼装模仿了鲨鱼的皮肤

8、，在泳衣上设计了一些粗糙的齿状突起，以有效地引导水流，并收紧身体，使运动员游起来更加轻松。 人工合成蛛丝：蛛丝含有一种纤维蛋白，这种蛋白分泌出来后开始变得坚韧。通过精细的平衡水的含量，蜘蛛和蚕能够防止纤维蛋白过快固化。 从萤火虫到人工冷光。因为这种光没有电源，不会产生磁场，因而能够在生物光源的照明下，做清除磁性水雷等工作。 电鱼与伏特电池。经过对电鱼的解剖研究，发现在电鱼体内有一种奇特的发电器官。意大利物理学家伏特，以电鱼发电器官为模型，设计出世界上最早的伏打电池。 水母耳朵：水母耳风暴预测仪，相当精确地模拟了水母感受次声波的器官。 生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线，抗撕断裂降落伞与临时

9、吊桥用的高强度缆索。 响尾蛇导弹等就是科学家模仿蛇的“热眼”功能和其舌上排列着一种似照相机装置的天然红外线感知水平的原理，研制开发出来的现代化武器。 火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。 科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了很多军事伪装装备。 科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。 白蚁不但使用胶粘剂建筑它们的土堆，还能够通过头部的小管向敌人喷射胶粘剂。于是人们按照同样的原理制造了工作的武器一块干胶炮弹。 美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。 我国纺织科技人员利用仿生学原理，借鉴陆地动物的皮毛结构，设计出一种KEG保温面料，并具有防风和导湿的功能。 根据响尾蛇

10、的颊窝能感觉到0.001的温度变化的原理，人类发明了跟踪追击的响尾蛇导弹。 人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯。人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。 科学家根据野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。 如将海豚的体形或皮肤结构（游泳时能使身体表面不产生紊流）应用到潜艇设计原理上。 苍蝇的眼睛人们模仿它制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提升了工效和质量。 蝙蝠发出声音信号的频率超出人耳的听觉范围，蝙蝠就是以发出超声波来定位的。这对于早期雷达和声纳的发明有很大协助。 人们根据对萤火虫的研究，创

11、造了日光灯，使人类的照明光源发生了很大变化。可在充满爆炸性瓦斯的矿井中当闪光灯。因为这种光没有电源，不会产生磁场，因而能够在生物光源的照明下，做清除磁性水雷等工作。 19世纪初，意大利物理学家伏特，以电鱼发电器官为模型，设计出世界上最早的伏打电池。因为这种电池是根据电鱼的天然发电器设计的,所以把它叫做“人造电器官”。 仿生学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，这种预测仪能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。人教版小学语文四年级下册语文园地二口语交际：以诚待人教学设计及反思 人教版小学语文四年级下册语文园地二口语交际：以诚待人教学设计及反思 教学目标 1、

12、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3、积累相关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 课前准备 让几个学生排练个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 第一课时口语交际 创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢? 1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说? (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题) 2、想一想，平时你有没有遇到过

13、类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？ 讨论交流 1、个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这个做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 2、各小组选派一位学生准备在班上交流。 3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。 四年级下册语文园地二口语交际：以诚待人教学反思在本周的校本教研活动中，我上了一节口语交际课以诚待人，这是义务教育课程标准试验教科书小

14、学语文四年级下册语文园地二中的学习内容。本节口语交际课让学生在轻松愉快的学习氛围中学习用诚恳的态度和真诚的语言与他人交流，也为在今后的口语交际教学提供了几个可借鉴的教学启示。一、创设情境，提供交际范例 在口语交际课上最害怕的是学生无话可说，“以诚待人”这个话题太泛了，为了让学生有话可说，而且说得全面，我设计了几个情境让学生自由选择不小心把同学最心爱的新笔盒碰掉到地上摔坏了；（诚心认错）劝告小同学不要破坏花草树木；（诚恳劝告）有同学作业不会做来问你（真诚助人）做值日生时同学没打扫干净就想回家了（真诚合作）。这些交际情境的创设为学生提供了交际范例，让学生有的放矢地实行口语交际训练。 二、观看小品，

15、导出训练要点 “给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。为了让学生明白该如何在与人交往时让他人感受到自己的诚意，在教学过程中我并没有直接告诉学生要点，而是让学生观看一个小品，通过讨论为什么同样是劝告，一个同学的提醒别人愿意接受，另一个同学的劝告却让人产生敌对情绪，从而明白在与人交往中，要想让他人明白你的诚意，应该多使用礼貌用语，态度要真切诚恳，要以理服人。 三、即时梳理，纠正交际不足 这节口语交际课是为了让学生习得如何以诚待人，在学习的过程中学生难免出现错误，我们老师在课堂上就要即时抓住学生出现的问题实行梳理，以纠正不足，形成准确的理解，指导今后的日常交际。例如：学生在练习劝还没打扫

16、完就想回家的值日生学会真诚合作时，学生在设计自己劝说的“理”时不够充分，没有紧扣真诚合作，我便即时作出反应，让学生一起来说说该如何讲这个“理”，在大家的共同探讨下，就将这个“理”说得很充分，起了很好的示范和引导作用。 四、面向全体，注重每个学生 毕竟课堂四十分钟时间有限，能够上台展示学习成果的同学是有限的，为了让所有学生都能得到练习的机会，在交流展示之前，我给全班同学一个五分钟的练习机会，让他们以小组为单位，选择感兴趣的交流场景实行练习，这样让全班同学都有参与的机会，都有练习的机会，都有提升的机会。语文园地二口语交际 【设计理念】： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导

17、者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。 2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，注重学生的内心感受，注重从“知识与水平”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提升学生的语文综合素养。 【教学内容】：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际.习作。 【单元总目标】： 、 引导学生学会注重自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。 、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达水平。 、 【教学重点】： 、 、引导学生学会注重自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交

18、际水平。 、 、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达水平。 【教学难点】： 、引导学生学会注重自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际水平。 、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达水平。 【课时安排】：2课时 （其中口语交际、习作各1课时） 第一课时 【教学内容】：语文园地二“口语交际”教学设计 【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则，强化口语的“交际”功能。所以在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学氛围，精心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。让学生大胆想象，积极参与，

19、激发学生说的欲望，提升学生的口语交际水平。 【学习目标】： 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3.积累相关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 【课前准备】： 课件 【教学过程】： 启发谈话： 以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。 一、创设情境，引出话题： 1生活实例展示，课件出示 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？ 设计意图

20、：采取生活再现、气氛渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，诱发学生创新的热情。二、设计场景，小组交流： 学生就下面情景实行谈话交流。 1、课件出示设计的情景：别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。 2、这里有人一时忘了社会公德，做了不文明的事。（课件出示）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这个角色？几个学生作情景模拟后大家评议。 3、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？ 设计意图：各种事例引出中心内容，进一步引发学生参与互动交际的趣味感,紧扣话题有机展开。 大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？课件出示。 1组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。 2小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论能够怎样改进、解决。 大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。 在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 设计意图：如果对提出的问题不加整理，就无法突出重点、把握关键，研讨的效果和质量也会大打折