活动一：我的教育精彩剪辑

1、活动一：我的教育故事活动一：我的教育故事 精彩剪辑精彩剪辑 思的重要性 鲁颖：没有反思的经验是狭隘的经验，至 多只能成为肤浅的知识。 我的点评： 思的重要性 刘晓民：教学反思是我们教师成长的“催 化剂”，是教师发展的重要基础，是使一 名教师最终成为“教书匠”还是成为“大 教师”的主要影响指标之一。要实现教师 专业化，持续化发展，就必须大力倡导教 师的反思实践，使每一位教师拥有这种思 想、意识、能力、习惯，最终实现教师在 教学反思中不断成长。 我的点评： 鲜花与微笑 武宝朕：在毕业典礼后的最后一堂课上，班级同学 自发的为每位老师献上一束花。当我刚刚走上讲台， 班长从后面捧着一束鲜花向我走来，教室

2、里响起长 久而热烈的掌声，不用说，这也许是最后的告别， 班长满怀真情地说：“老师，您辛苦了，感谢您三 年来对我们的爱，也许我们不是您最听话的学生， 也许我们不是您最优秀的学生，但，请相信，我们 会用最好的成绩和健全的人格来回报您！” 我说不 出一句话，此时，也不需要语言了，我和学生的心 是相通的，我合起书，挡住自己含泪带笑的眼睛。 我的点评： 发现问题后 李晓童： 用心观察学生有针对性的培养学生， 我曾经教过这样一个学生，平时说话很流利， 但是读课文确非常费劲，作为一名初中生来说 简直就是幼儿园的小朋友阅读水平，我发现他 这个问题后每节语文课都刻意让他朗读课文， 开始一段话，逐渐增加，一学期下

3、来他终于能 流利的朗读课文了，我觉得这要比他语文成绩 提高分数更重要，因为阅读能力会伴随一个人 的终身，从这个学生身上发生的经历我在以后 的教研指导中非常重视提醒任课教师要注意观 察学生，并且针对不同的学生进行有目的的训 练，真正提高学生的能力。 只言片语表深情 杜晓光：刚刚步入课堂不久的我，得到各位前辈老师的帮助，我感到 非常荣幸！ 张桂芳：坐讲台旁边的193cm大个子一直在进步！ 肖新娜：高三毕业时，班级有好多同学跟我说，真舍不得离开，时间 真的过的太快，还没来得及珍惜就过去了。他们懂得感恩，懂得珍惜。 这就是最大安慰 李宏伟：高二时，有个学生问我，老师，明年我们毕业时你会哭吗？ 我说我不

4、会。等他们毕业时我是笑着哭。 牛立华：最爱做老师！就是觉得现在教师还缺少自由的空间！思考的 时间！ 郝月：下乡的时候在农村当过老师，当时大人忙着搞阶级斗争，和孩 子在一起更单纯。这个经历也使我觉得自己当老师挺合适、挺快乐。 1978年2月，我来到盘山县三中教语文，一开始就当班主任。 杨洪斌：用爱教育，用爱促进学生成长，但必要的适度惩罚可以将爱 的理解发挥到最大化。需要针对不同的学生不同的事件，教师掌握适 当的方式和方法。 我的点评： 只言片语表深情 徐葳：一起为运动会练习队列 闫小沛：故事很多，一讲起无所从。犹记得与学生一起军训，历历在目。 周静琳：对待学生的自尊心要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠

5、的露珠那样小心。 李梦：我不能改变容貌，但却可以展现笑容。 李梦：我不能改变容貌，但却可以展现笑容。 姚秋颖：真心的喜欢学生，从学生的兴趣爱好结合课堂内容 张旭升：生活是由自己造就的。付出越多，你的收获也越多。 徐学会：是学生如几出，理解学生，学生有困难，该出手时就出手。 赵冬微：学生还是讲道理的，逆反心理还是有的，但是通过交流是可以解决的 姜会红：在过去的三年里，我一直是学生的良师益友，我的虽然比学生大将近10 岁，不过我 们没有代沟，我主动学习新鲜事物，与他们靠近，成为他们的朋友！亲其师而信其道！ 江滢：一个不被人关注的孩子，可能会有自己强大的小宇宙，要善于观察，发掘每一个孩子 的潜力。

6、江滢：一个不被人关注的孩子，可能会有自己强大的小宇宙，要善于观察，发掘每一个孩子 的潜力。 田雪：有幸成为教师，能参与那么多生命（学生）的成长，我感到很开心。 我的点评： 只言片语表深情 袁秀英：每个孩子都是冠军，高明的教师会让每个学生都以为 老师很喜欢她/他！ 姚宁：累三年，苦三年，快乐一瞬间 赵晓莹：陪一个单亲的孩子过了愉快的六一 佟彤：如何放下“架子”和学生平等沟通是关键 佟彤：如何放下“架子”和学生平等沟通是关键 司丽梅： 最好的成长就是让自己的课堂更精彩，自然就吸引了 更多的学生。 房春苗：学生上课时不遵守纪律，耐心劝导比严厉的批评跟有 效。 刘世芳：最能够引发学生情感和体验的共鸣的

7、，因为学习中的 这些困惑和失败大家都曾经历过，而父辈的经历实际上很具有 说服力和打动子女心灵的力量。 只言片语表深情 马微微：刚刚带完高三在家休息，有的时候帮助学生咨 询下报考的事情，虽然放假了觉得还是没有离开学校， 毕业了以后发现学生和自己的感情要比原来好很多 王萃萃：和学生课下的交流，就像是和朋友一样。使我 自己有的时候都忘记了自己的年龄。嘿嘿 丁淑云：要时刻给学生以新的知识,别总是老生常谈,人 云亦云 张照琛：之前只教一个班，没有对比没有准备，上成什 么样就是什么样，多了一个班之后开始反思，删去噱头， 留下精华 于淑静： 总是会有意想不到的事情发生，当老师也锻炼 我们的反应能力。 我的点

8、评： 只言片语表深情 王刚：作为高中体育教师一定要全面，只有做到言行和一才能真正的 做好高中体育教师。 孙立辉：给学生独立思考的机会；给学生相互交流的相会；给学生在 表述中所暴露的“思维漏洞”时进行有效地矫正的机会，要给学生表 达自己思维的机会，引导学生放开说，还要给学生阐述自己结论的机 会及辩论的机会。 姜阿莉：品德教育、法律教育对于现在的青少年尤为重要，只有高的 道德观才会有社会的稳定 沈宏：对学习有突然波动的学生，需认真观察，通过访谈和正面谈心， 找到原因，因材施教。 刘国彬：得优生而教是师之幸！没优生，我们创造优生！所以，我们 是幸福的！ 王丽荣：有时总是低估自己学生的能力，其实学生有

9、时的思维和想象 远远超出我们的预计。给学生一片自由驰骋想象的天空，我们的教学 才会异彩纷呈。 我的点评： 只言片语表深情 李佳：我感受到了老师的工作就像一门艺 术，要懂得心理的掌握与判断，有时候真 觉得跟学生一起好像在斗智斗勇一样的有 乐趣。我们要教会学生如何接受，如何学 习，如何做人，其实，学生也教会我们如 何宽容，如何处事。 只言片语表深情 董桂玉：我认为教师应该面带微笑代替威严，及时遇到不愉快的事情 或者是被学生气着了，也应该面带微笑面对学生，课堂气氛好了愉快 了，那么学生的学习积极性就会提高。这样效率自然就会提高。 谢宇平：重做好一个纯真的孩子 再做一个孩子头 王悦：作为一名音乐老师，

10、能让学生在压力中释放感到快乐就是我最 大的开心， 赵爱新：每天与学生接触留下了许多回忆，教育无小事，一节课、一 道题、一句话、一次摩擦、一个矛盾、一次互动都蕴含着教和育， 正因为有这些经历，优秀的教育工作者不停的深入的反思，不断成长 起来 王哲：对待学生既不能俯视，也不能仰视。一颗平常心，平等对待才 会取得好的教育效果 孙业国：教师不能只限于课本的教学，更重要的是借助与课本的知识， 与社会相结合解决在生活中遇到的实际问题。所学知识服务于社会。 我的点评： 只言片语表深情 张涛：做为一名班任，我给与学生父母般的爱，做为一名教师， 我和学生一起成长，耕耘越勤，收获越多。我的努力在今年的 高考中开花

11、结果，这是一名教育工作者最大的幸福。 王贵：不应该仅仅看重学习好的学生，应看重学生的特长 曹洪雷：一年的高三生活，证明了一句话“付出总有回报”， 多思考，多反思，让学生也学会思考，学会反思，让孩子们养 成“活到老，学到老”的习惯。多动笔，常记忆，善总结，深 反思。高中生活不只是枯燥的学习，苦中作乐，在繁重的学习 压力下，忙里偷闲，尽量让孩子们发挥自己的潜能，团结互助， 勤奋努力，在学生、老师、学校、家长等多方努力下，争取给 每一个孩子一个光明的未来。 石红：将心比心，付出总会有收获。多和学生沟通。还有品格 与成绩无关。 我的点评： 只言片语表深情 杨春强：把自己真实的呈现在学生面前，千万别撒谎

12、，否则真得用一万个谎 去圆这一个谎 鲁兴宏：拍拍孩子肩膀对他说：“你真爷们” 宋显凤：应让学生感悟生活的美好。 何宪丽：班荣誉感很重要级集体 何国艳：每个学生都是一株玫瑰花，有花也有刺，我们既要看到刺，更要欣 赏花！ 张春明：用问题情景激发学生的计算愿望，让学生自主探索算法，并鼓励学 生选择自己“创造”的算法，逐步引导学生优化算法。 顾金琪：我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天 把笑脸送给每个人，包括我们的领导、同事，还有我们的学生，成就真诚快 乐的自己。 顾金琪：在平时的教学活动中，不吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越 体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何

13、况是孩子。） 鲁颖：让思想成为行动体现了一种负责的态度。 鲁颖：让思想成为行动体现了一种负责的态度。 只言片语表深情 王庆英：一个人的世界就是让学生记住你 的讲课记住这个人 王庆英：流浪的意义在于你跟别人不一样 一个老师的真正魅力在于学生的认可 李文君：假如没有了今天的辛苦，若干年 后的记忆也许会很苍白。 我的点评： 只言片语表深情 邓昕：第一次站在讲台上心情是复杂的，是台下一 双双渴望知识的眼神给了我动力。 张译丹：作为老师，能识破学生的谎言，但是每次 学生说“老师，毕业后我们回来看你”，每次都相 信。 解宇萍：参加这次新教师培训使我受益良多，也认 真回顾和反思了自己在这短暂的教育教学工作中

14、的 点点滴滴.走入工作岗位以来，我一直担任高中教学 和班主任，真正当了老师才发现，孩子们渴求知识 的目光和家长们的信任，很容易就会让人感到神圣 和崇高，这是干别的工作体会不到的 只言片语表深情 汤盼：两年的教学生涯 让我深刻的感受到 这份职业的崇高 眼中的孩子 李春梅：在父母的眼中，孩子，或许就是 一块璞玉，散发光芒，散发希望。在他人 的眼中，孩子，或许就是一棵幼苗，需要 阳光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或 许就是一位天使，带来魅力，带来灵动。 我的点评： 鼓励 李继泉：对于学生学习实践的任何尝试，我们都应 该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不 可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我

15、也喜欢 你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地 听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保 护学生的自尊心在平时的教学活动中，我不再吝啬 对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望 得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩 子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强 大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就 会越加积极。现在，从学生们渴望上课的期望中， 从课堂发言积极热烈和课后争先恐后的做题活跃气 氛中，我得到了满意的答案。 城乡落差 王延亭： 大学毕业后我参加了三支一扶活动，最初刚到农村中学的时 候我也是满怀斗志的。破败的校园，尘土飞扬的泥地操场，破旧的书 桌和简陋的学生宿

16、舍都没有打击到我，因为来之前我一直在想象要努 力教学，回报课堂上一双双求知的眼睛。开学后，我开始在这所镇中 学教授初中地理，学生们的情况深深打击了我。这里没有热爱学习的 学生，没有关心孩子的家长，有的只是混日子和毕业回家好帮助家里 生产、种地。这是一种我完全不能理解的生活，似乎学生们的人生就 止步于九年义务教育，然后就是无止境的种地、收地。这里的老师们 对这现象习以为常，劝说我接受现实，村人固步自封，从不向往外界 的喧嚣生活，是一种正常现象。 我在这所镇中学支教两年，说短不短，直到离开也不能适应这里 的“桃花源”般的生活。现在我在市里上班，面对的都是对大学，对 未来充满憧憬的学生们，或许这才是

17、我内心能够认可的“教学生活”。 可我心里一直有个遗憾，就是没有尝试努力去改变那个镇子的情况， 我深深明白这种状况并不是我一个人短时间内更改变的，但我也对自 己的懦弱，没有勇敢面对和尝试而后悔不已。 我的点评： 一个复读生的故事 王丹丹：我教过一个孩子，休学一年，复读两年，我都 佩服他的勇气，休学是因为身体，复读却是因为心理， 大家可能会认为是这孩子的家长的支持，他才会走到如 此吧，错了，正是家长的无知才导致了孩子的厄运，孩 子一开始学习不错，但后来迷恋网络学习就一天不如一 天了，找到孩子谈话、聊天，得知孩子的想法，原来家 长不想让他念书了，觉得他没出息，所以他索性就一玩 到底，自暴自弃，和他聊

18、完之后，我觉得他挺有想法和 个性，就开导了一番，他也觉得有点后悔，他家是农民 出身，我说你还想世世代代面朝黄土背朝天的生活吗？ 既然有机会念书、学习就要懂得珍惜。往往一句话就触 碰了孩子内心的柔软，让他们幡然悔悟！ 我的点评： 葡萄熟了 陶晶：记得我非常严肃地找一个早恋的女 生谈话，谈了半小时左右，最后她把手里 一直攥着的两粒葡萄拿出来给我，她说： 老师葡萄熟了。我们相视而笑。今年高考 这两个学生报了同一个城市。 一段阳光岁月 陈蕾：推荐了两个学习成绩很差的学生去 担任学校大型活动的主持人，虽然对他们 之后的学习没觉得有太大的触动，但是在 那前后的那段时间里，那两个学生一直十 分的快乐！ 我的

19、点评： 写给新生的信 郝月：开学第一天，我点完名之后，对同 学们说：“今天第一次见面，我想送大家 一份礼物，这份礼物是什么呢？就是我昨 晚写的一封信。”这是我当班主任的一个 传统。每带一个新班，我都会给新生写一 封信，表达我的期待与祝福。 我的点评： 有爱的地方才有教育 张延亭：教师教育学生的过程，是师生情感交流的 过程，如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如 同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维， 进而引发学生的学习兴趣，用心学习，克服困难， 走向成功。“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品 格还是智慧都不能充分地或自由地发展。” 罗素的 这句话更让我们体会到，教师对学生的成长和发展 会起

20、到多么大的作用，教师只有对学生抱有强烈的 爱，宽容的理解，诚挚的友善，平等的尊重，才能 引起学生对老师的崇敬、信任和亲近，才能创造激 励学生学习的感情基础，才能兴趣盎然，造成有利 于学生德、智、体等全面发展的良好教育氛围， “亲其师，信其道”说的就是这个道理。 一位男生的作文 丰爽：我们的孩子是较为特殊的学生群体。父母一方或双方远在他乡， 使他们缺少亲人的关怀与管教，体会不到更多的人间爱的暖流，致使 他们幼小的心灵涂上了灰暗的色彩，冷酷、孤傲、叛逆、桀骜不驯充 斥其中。出现了花钱如流水、沉迷网络等问题。这就需要我们老师要 付出更多的爱去关注他们，关怀他们。多年前执教初三时，曾批阅过 一个男生一

21、篇描写渴望得到母爱的作文。其中有一句大致是这样的： 看到大街上小孩牵着妈妈的手，一边说笑，一边前行的场景，我真想 扑到那个女人面前，让她允许我叫她一生妈妈，就算是让我死我也心 甘情愿，读到这里，我的眼前仿佛看到了一个衣衫褴褛的男孩儿， 满脸泪痕，跪在地上挣扎乞求的面庞，我的心可谓五味杂陈，顿时像 被千斤巨石坠着，坠向谷底。这是个平时淘气厌学的学生，上课时总 是用一贯的冷漠对待一切。当我读过这篇文章之后，才明白了个中缘 由。种种不尽人意的表现原来皆是因为母爱的缺失。所以从那一刻起， 对于他我便多了一份关注，一份问候，一份宽容，一份师爱。一段时 间后在他的脸上我看到了一份久违的微笑，一个阳光大男孩

22、儿的微笑。 我的点评： 奶油曲奇的制作 孙凌春：在教学中，我十分注重激发学生的学 习兴趣，因此导入环节就会精心设计。奶油 曲奇的制作这一课的导入部分我制作了精美 的幻灯片，在悠扬的音乐声中，欣赏到精美的 曲奇图片，每张图片都给同学们留下了深刻的 印象，富有新意的设计，选料的精良，制作的 精巧，让人禁不住发出感叹：太诱人了！真是 美味呀！从而激发了学生强烈的学习兴趣。 我的点评： 一个女生的进步 刘建军：每一个孩子在学习上都有很大的潜力。 记得有一个女学生上我的课，从来都不注意听 讲，有的时候偷偷照照镜子，有的时候理理头 发，有的时候趴桌子睡觉，第一次月考只得了 40多分，有一次晚自习我找学生谈

23、话，了解学 生的学习状态，其中就有她，本来没报多大希 望，可没想到的事，第二天上课，她的学习态 度明显转变，期中考试取得了70多分的成绩， 期末考试更是在我教的学科取得89分，这个成 绩是全学年第二，所以我说每个学生都有学习 的潜能，就看怎么引导，让他们释放出来！ 父母离异后 张淑梅：班级中有个孩子刚刚父母离异，情绪 非常低落，学习态度消极无目的。发现问题后， 我主动联系了他的家长，了解了他在家中的学 习情况并及时将其在学校的表现反馈给家长， 后经家长同意带到我家休整一周，课上给予他 很多关注，提问，课下回到家中鼓励谈心，走 进他的内心，最后让他走出阴霾，恢复了学习 信心，树立了学习目标。 我

24、的点评： 一封信引起的思考 郭艳玲：班级有一位高三转入班级的学生，毕 业时给我写了一封信，说我是对她影响最大的 一位老师，我很幸福、也很意外。回想一下， 主要是我一直因为这是一位远离父母来求学的 孩子，多了一些关爱，她总说自己的地理成绩 （我教地理）一直不好，我对她的态度是：不 应该呀，我感觉你的课堂表现来看成绩不会错 的，慢慢来！关爱和信任会深深地影响学生！ 我的点评： 榜样的力量 常艳波：我以前教过的一个班级，学生学 习缺乏自觉性，老师怎么说教也无济于事。 后来班主任生病了，进行了手术，手术后 四天就上班了，用了长效麻药。坚持工作， 学生被感动了。怕老师操心，自觉主动去 做好班级的一切事情

25、，学习也有了自觉性。 榜样的力量是无穷的。 他的幸福与我有关 沈洪娥：98届我教的一个学生，有一段时间心 不在焉的，想辍学。经过和他谈心，沟通，知 道他家里困难他想早点给家里赚钱。我告诉她， 你要想改变家里的现状，必须具备能力，你只 有努力学习，坚持下来，才能改变家里的状况。 他真的坚持下来了，现在成为大学里的老师。 生活很幸福。如今当他叫我一声恩师的时候， 我觉得自己很幸福。孩子成长中教师是多么重 要啊。 我的点评： 你的爱我感受得到 张颖：我有一个学生，他想放弃学习，但 是我跟他反复的谈话，实行爱的教育，让 他坚持了下来，还写作文记录了这件故事， 我知道后很感动。 我的点评： 教育随笔 杨

26、维强：教师应该将教育教学中的点滴事 件写成简短的教育随笔，积累一学期后你 就会发现，原来教学是一种时时存在感动 的生活。 对学校课程设置的思考 刘佳：课程是提供给学习者学习的蓝本， 它来源于人类生活经验的总结，为的是提 高学习者的本领和觉悟。我觉得现在的显 性课程很难满足学生的需求，反而占用了 学生大量的时间，反而是同伴间的交流， 相处给学校带来活力，学校教育应给学生 更多自由，更多选择。 我的点评： 重锤后 鲁冉：曾经在课堂上在全班同学面前批评 一个学习非常优秀很受老师亲睐的学生， 他当时很逆反。但是，第二天他的态度有 了很大的转变，认识到了自己的不得体行 为，端正了学习的态度。 我的点评：

27、 找寻 苏永丽：记得当班任那年学生因为厌学而 离家出走，我和他家长到处找寻，最后成 功劝导他回来上学并且考上大学 苦口婆心 王强：有些学生在上信息技术课时玩游戏 被抓到，我找他谈话时问了几个问题-第一， 你问下自己本心，上学这样玩能不能对得 起父母供你读书的钱；第二，是不是就想 吃靠自己父母一辈子；第三，靠玩游戏能 找到工作不？学生往往会在我问过这样的 问题后，用心听课。 我的点评： 学生的狡辩 高亚杰：课堂上，我和同学们说：怎么就 不听老师的话呢？不听老师言，吃亏在眼 前啊！一个调皮的学生说：老师，不是说 “吃亏是福”吗？所以，就让我们吃亏吧！ 我真是无语了，但事后想想，如果遇到一 些小事，

28、就不必非要告诉学生该如何如何 了，让他们吃点小亏，自己长点记性，真 的要比我们一次次说教管用。 我的点评： 肖同学一 李艳玲：我曾经教过一位叫肖*的同学，他的学习成绩长期停滞不前，但他也从不像别 的同学一样认真学习。多次的谈话，给他讲有关学习方法，学习习惯的养成等有关问 题，都没有收到任何效果，他依然故我。后来我接触到了他的家长，又与他做了深入 细致的交谈，才发现问题并不像想象的那么简单。 他是一个单亲家庭的孩子，因而父 母对他都是百般呵护，自己在小学、初中也一直是老师心中的“好学生”。到了高中 之后，几次的班级排名倒数的打击使得他失去了信心，现在已经几近绝望。心理压力 之大，使得他什么时候都

29、感觉的周围总是有人在给他捣乱，让他学不进去。他还总是 觉得自己得了病颈椎不能弯曲。尽管父母带他到医院去了无数次，检查不出任何反 常之处，但是他却总是以此为借口，一再地去医院，而且不动笔做题。有时他也想改 掉自己的毛病，更想把学习成绩提高，但是却一直没有效果，因此越发的苦恼，甚至 于用头去撞墙，来解决苦恼。 我这才意识到，他的问题是一种心理疾病，这种症状在心理医学上叫做强迫症。就是 当事人总是身不由己地去考虑或是去作某些事情。如果不这样做，他就会感到极为焦 虑。于是我让他的母亲带他去做了一些心理上的疏导，同时我也做了很多积极的辅助 性的工作。我认为，他的这种病症产生的原因，就是心理压力太大，在巨

30、大的压力面 前，他既不能凭着自己的力量能扭转局面，又不愿意承认自己的无能，因而就造成了 以逃避退缩为出路的行为结果。所以，缺乏自信和勇气是他的心理疾病产生的最根本 的原因。 肖同学二 于是我改变了原来只知道一味地要求学习成绩提高的教育方法，而是从心理入手，慢 慢地对他进行鼓励教育。我对他反复讲困难、挫折是人生必经的，而且也是普遍存在 的。祝愿人们“万事如意”、“一帆风顺”、“心想事成”等等，只不过是人们良好 的希冀而已，这种事情现在没有，将来也不会有。“马厩里练不出千里马，花盆里栽 不出万年松。”任何层次上的成功都离不开挫折和坎坷。这样讲无非是希望他从心理 上坚强起来，认识到并非只有他一个人面

31、对挫折，任何人都可能面临困境，这时候应 该拿出来的只有勇气。我激励他说：小的时候人要靠父母，但是到了他这个年龄应该 能够考自己来解决问题了，所以你必须依靠自己的力量站起来。 我还劝导他说：挫折 实际上更多的是一种个人感受，自我感受的不同来源于对成功的认识不同和面对挫折 所拿出的勇气的多少。这个勇气，包括思想认识上的勇气和行为实践上的勇气。所以 我首先帮他直面自己的病症，认识到自己弱点，然后，就是着手从实际的具体的学习 方法入手，切实帮助他找到学习上的出路，并协同他制定出可行的计划，而且督促他 完成。看到他面露畏难之色的神情，我对他说：“痛改前非”更要拿出勇气，因为你 是从现在开始新的艰难跋涉。

32、事实上面对挫折，唯有表现出非凡的勇气，才可以告别 “不堪回首的昨天”。而任何形式的逃避都只能是使错误一犯再犯，以致最后积重难 返，躲到虚幻的境界中，找来种种借口，更会使错误被掩盖，虚荣心被抬高。老师相 信你，你一定不会让老师失望。 就这样，在我的耐心劝导和鼓励之下，同时也在积极的心理治疗之下，他的情形终于 开始有了好转，到高考时他考了458分的成绩，虽然成绩不高，但是他的心理状态却好 多了。 我的点评： 这份责任 任云美：刚走上工作岗位，我便下定决心本着要干 一行爱一行的精神，既然选择了当老师的职业，那 就要心无旁鹜地坚定地干下去。作为教师我热爱自 己的这份职业，不错，教师是人类灵魂的工程师，

33、 每次站在讲台上，面对着几十双眼睛，我就会感受 到教师这两个字的份量，感到自己身上的重大责任。 每次面对学生，总是一次次的告诫自己，要努力， 要加油，要成为深受学生喜爱的好老师，要把自己 的全部奉献给他们，我深深懂得什么是为人师表， 什么是我的职责。 我的点评： 胆怯与自信 李云成：我曾有一个学生，他平时说话声 很小，同学们总听不清他在说什么，为了 改变他，每次上课有需要读的地方，都要 叫他读，而且每次鼓励他，说他读的非常 好，渐渐的他的胆怯心理消除了，有了自 信，说话声也大了。我想我们的教育要善 于发现问题，并及时解决问题。 我的点评： 不只有严厉 程仙松：以前的我十分严厉，对待在课堂中随便

34、进 出的学生总是严厉的批评。但是长时间看来，上课 随意进出教室上厕所的学生没有减少，反倒是有所 增加，我反思。原来学生在不愿意学的学科上总是 坐不住，找借口上厕所，溜达一圈再回教室，如果 我发现了他们，教育他们，正好耽误了上课时间， 如学生所愿能再教室外面待更长的时间。所以现在 我换了一种教育方式，看见上厕所的学生不去深说， 先问问是什么课，然后告诉学生，这个学科很重要 啊，最好不要耽误，也不要影响到班级其他的同学， 你这样一进一出一定会耽误班级上的其他同学听课， 这样反倒减少了上课期间随便进出的学生。 我的点评： 换角度看问题 王振河：在一次物理课上，解题时用到了地球 的自转的时间，有一个学

35、生就马上发问，“老 师，地球自转一周多长时间呀？”他问的很认 真，我答的也很认真“是一天。”有时我们觉 得很平常的事情，在他们眼里可能是未知，如 果我们对待班里每一个孩子有爱心，有耐心， 他们就会快乐的学习，快乐的成长。后来这个 学生变得越来越爱学物理了，成绩由原来的后 几名变为了前几名 我的点评： 是冷是热？ 于淑娟：在我的课堂上，从来不允许学生犯困，我 是很严厉的要求他们的。有一次，下午第一节课， 有一个男同学没有坐好，身子趴到桌子上了。我一 进班心里就很不高兴，也不是明摆着跟我调训吗， 我几个健步冲了过去，想狠狠地批评他，可后来还 是理性战胜了冲动。俯下身来耐心询问怎么了，这 才知道是中

36、午突然发烧，为了不耽误我的课吃了药， 强忍着来上的课。我很感动！下课把他叫到我的办 公室给他倒了杯热水让他喝下，后来我们成了要好 的朋友。毕业了，每到节日时都会给我送来短信的 祝福。感悟：多一点宽容，多一点爱，少一点抱怨， 少一点责怪，让我们教育的这片净土充满爱！ 渴望 探求 同情 李铮铮：罗素说：“三种简单却又极为强烈的 激情左右了我的生命：对爱的渴望，对知识的 探求，以及对人类苦难的无法遏制的同情。” 我想和学生在一起的日子便是爱与探求的征程。 记得生病时孩子送来暖心的小药片，自习时主 动搬来的椅子，疲惫时贴心的问候等等，学生 是天真的，他们爱一位老师行动便是最好的表 示，而我所要做的就是

37、把这份纯真的爱转化为 探求知识的动力，让充满爱心的学生们在鼓励 与支持中收获属于自己的果实，加油 我的点评： 规则是如何形成的 姜丹：一个班级的组织管理必须从一开始就要抓紧，特别是对新教师而言。 这里我还是主张一开始要从严，当有了更多的经验，了解了学生的时候，就 可以放轻松些了。每接一个班，或开学的第一节课，教师应明确告诉学生自 己上课的规则，比如上课必须怎么坐，眼睛必须看老师，书怎么拿，站起来 回答问题姿势怎样？等等一系列的规则。比如：第一天见到学生的时候，一 定要等每一个学生都完全安静地坐好了，并好好地看着你的时候才开始讲话， 否则千万别开始。一定要在一开始就让他们养成这样的习惯，让他们明

38、白只 有他们保持安静，老师才会开始讲话或者上课。还有训练他们回答问题前一 定要先举手，班级才不会乱哄哄的，可以提醒学生“如果能回答这个问题的 请举手”。 每次上课开始，不急于讲课，应该用眼睛迅速观察整个课堂动态， 待各方面都属正常再开始讲课。 我认为这些都是班级组织管理中最基本的。此外还要告诉学生违反这些规则 将会面临的惩罚，规则一旦建立，教师首先要严格遵守，对学生要一视同仁， 要言必行，行必果，这样才能建立起自已的威信。若前后管理不一致，则可 能会使课堂纪律恶化，使自己处于非常被动的境地。 我的点评： 翻转课堂我翻转了 刘佳：自己尝试过很多次翻转课堂。关于学习 风格和差异性教学这方面翻转课堂

39、比其他课堂 要更容易实现，主要体现在以下几个方面：对 于微视频等前置内容的学习，不同学生可以根 据自己的差异而学习，比如有的同学会反复观 看，有的同学看一次即可，同学们自学后可以 通过论坛等与老师同学交流自己的兴趣点或者 学习难点，也可以自主借助网络进行自主学习。 而且翻转课堂的作业通常可以更好地满足学生 的差异性，同一个作业学生做出来的效果能够 体现明显的差异，丰富了课堂同时也让老师了 解了学生的个性 波澜 南晓园：一天下午的第三节课是自习课，同学们有的记作业， 有的写作业，我在教室里来回巡视着。我忽然发现了一张小花 猫似的脸，我仔细一看，原来是崔起。几乎每天放学的时候， 都会有同学的脸变得

40、跟小花猫一样，肯定是课间玩时出汗出的。 可我发现这只花猫跟别的小花猫不太一样。我走近了一瞧，是 用水彩笔画上去的。两只眼皮上一边画了一条线，鼻子上，竖 着画了一条线。很滑稽。我问他：“谁给你画的？”“罗全 博。”我把他叫到讲台上，说：“同学们，咱们来欣赏新一代 的化妆师罗老师的作品。”同学们一看，都哈哈大笑起来。 罗全博也不好意思地笑了。“罗全博”我叫了一声。罗全博急 忙站了起来，以为我要训他，眼泪都要流出来了。“你的技术 也太差了。帅哥被你变成小丑了。”本来想哭的罗全博，也笑 了起来。我觉得这样的结果比我教训他一顿好多了。会让他记 忆深刻的。 我的点评： 课堂三问一 刘艳华：通过这次继续教育

41、远程培训学习，使我真正认识到学校教育 的重要性，教育教学应从关注知识传授转向关注学生发展，由重 视学习结果转向学习过程，建立平等，和谐的新型师生关系，运 用多样化，现代化的教育技术，评价方式从单一化转向多元化。 既关注学生的学习态度与学习过程，又关注学生的学习结果，重 心是关注学习态度与过程，促进学生健康发展。 由此，我试着改变传统的备课模式，由“写教案”变为“设计教 学”从注重如何教到关注学生如何学。每节课给自己定下三问： 课程要达到什么目标？通过什么途径达到目标？最大限度调动了 学生参与教学了吗？我从设计课程开始注重过程，精心构思，巧 妙设计。 我的点评： 课堂三问二 1、创设情境，提出问

42、题，探讨问题。由于农村学校缺乏教学用具，甚至还缺 乏多媒体教学条件，我们的教学模式显得很单一。要想改变这一现状，只有 运用丰富多彩，生动活泼的感性材料，结合教科书运用图文并茂的三维立体 手段，结合学生特点创设问题情境的，以激发学生的思维热情。 第一，情景再现，看问题的产生过程。 第二，直观展示，展示知识的机构过程，引导学生注重发现知识的意识。 2、大胆猜想，回归现实。 在课堂上分小组讨论交流，汇报结果，设计自由谈环节：“你是怎么想的？ 如何想到的？”让学生畅所欲言，大胆发表自己的见解。 3、激发思考，激励质疑 爱因斯坦曾说，提出一个问题比解决问题更重要。成功的教学在于让学生的 思想冲破牢笼，让

43、一个又一个“问题”从学生的心灵喷涌而出。因此在每节 课后，我都安排了“你还想说什么？”“学了这一节内容后，你有什么感悟？ 还有哪些疑问”？鼓励学生积极思考，大胆质疑。 我的评选活动：最佳 梁爱滨：为了能让学生变成小主人，我搞了一 次评选活动，设置了这样几个奖项：最佳听课、 最佳周记、最佳演员（因为编了几个课本剧）、 最佳编剧、最佳演讲让学生们无记名投票， 两个同学统计票数，结果严格保密。到了宣布 那一天，我们模仿电影的颁奖礼、用幻灯片的 形式制造悬念，并让获奖同学发表即兴的获奖 感言。这次活动既是对近阶段学生语文学习的 一次总结，也是鼓励他们的一次契机，更是给 他们提供了一个展示的平台，我相信

44、，这次活 动让他们终生难忘。 集体教育的力量 张迪：有一个学困生不爱背单词，每次听 写都乱七八糟，我找了周围的同学与他结 成学习对子，一起荣辱与共，为了小组的 利益他屈服了，每天主动背诵并争取全对， 获益匪浅。从这个案例中我们可以看出， 集体荣誉感对于学生的影响是巨大的 我的点评： 发火前，你了解真相吗？ 周婷：我们班里有个学生忘记寝室值日，因为这事 我耐心地教育了他3次，他也向我保证不再忘记， 并想了措施。结果没过两天他又扣分了，由于此前 多次教育，这让我十分恼火，当着全班的面狠狠地 批评了他，他当时很委屈还带着情绪。这让我更是 生气。课下，我把他叫到了办公室本还想继续批评 教育一番，结果他

45、理直气壮地说道：“不是我扣的 分！”后来一了解才知道是值周生弄错了。这件事 让我反思了很长时间，也让我明白了发生问题时不 要让累积的情绪蒙蔽了眼睛，不要让恼怒干扰了理 智的思考。要相信：一些事情的背后还有可能有你 不了解的原因。不要让不了解造成伤害！ 四点建议 张冰冰：（1）运用多种教学方法，例如：卡片辅 助教学法、常规训练教学法、文言文四行对译法。 （2）指导学生掌握基本的学习方法，培养学生自 学能力。 （3）教学理论与教学实践结合起来，善于把握教 学规律，变革现状，提高教学质量。 （4）教育学生坚持独立思考，不迷信古人、名家、 老师，不轻信他人，要勇于发表独立见解。 我的点评： 曲线的魅力

46、 尤广英：当授课中某个同学与大家步调不 一致的时候，作为授课教师，我们时常想 及时提醒他认真听课，专心听讲。可有时 遇到这种情况的时候，我们暂停授课，灵 活转移话题会引起全体同学的关注，包括 那个溜号的同学也会参与到话题中，虽然 看起来影响教学进度了，但效果比直接批 评不听课要好的多。 我的点评： 渗透 安丽华：现在有的学生不知道学习为了什 么，学习能做什么？这样的情况下，教师 在平时的授课中要在教学中举一些事例， 一点点渗透，深入浅出的讲述一些理念， 使学生的思想、意识发生一些微妙的变化。 对以后的学习起一个引领的效果。 教学相长 王晓坤：有一个学生课下来请教怎样提高成绩， 我告诉她一般的学

47、习经验，她若有所思的离开 了。第二天，她告诉我这个方法不适合自己， 还是不会。我刚想强调，大家都这么学的，你 怎么不行呢？但又想，何不听听她的想法呢。 于是问她，那你觉得怎么做才适合你呢？她说， 我觉得，我先做一套高考题，里面那部分不会， 你再帮我找类似的题，就像数学那样，反复练 这个类型，这个知识点，我才能会了。 因材施教，这个学生给我上了一课。 处理小调皮 陈颂：著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的“小调皮”时，用了如下 方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个“清浅的小溪”是没 有危险的。于是当4个“小调皮”耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老 师只是笑着对他们说:

48、“你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小 不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的? 抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有 多少只?尾巴呢”小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样? 看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:“我本想让你们明天向全班同 学介绍介绍的，可是你们这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看， 好好想想，回来再讲给我听听，好不好?”孩子们相互望望便撒腿去了。 孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来! 左一个不遵守纪律，右一个不注意安全，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因

49、为我们所关注、所思考的只是放学不回家捉虾这个事情的性质，至于孩子 们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。 在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊情结，引导他 们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有 时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。 我的点评： 偶遇 门凤军：有一次外出参加朋友的活动，在 我着急回来却没有车时，旁边一个车上的 人喊我上车，我上车之后，他们告诉我， 他们都是我的学生，赶回来小聚。还问我 认不认识他们了，当年的孩子都长大了， 我只记得名字了，模样变化非常大，天各 一方了。我真高兴！ 我的点评： 学

50、生不交作业后 程琳：上学期我教的某个班学习气氛不太 浓。几个学生几次作业都是用纸交的，批 评说教显然对于他们来说没有任何意义， 我就给这些学生买来笔记本，在每个本子 的第一页上都有针对性地用英语写上一些 鼓励的话，这以后班级的作业都能及时上 交而且作业质量有很大提高。 我的点评： 小鱼儿成长记 曹冬梅：这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。 主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残 渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都可以欺负它。 万幸的是，终于有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食 时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改 变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。

51、因为聪明的鱼儿们渐渐 地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后 一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼，领着一个偌大 的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了头鱼。从此它 再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆 尾、神气活现地做着领头鱼，俨然开始统帅起整个鱼群。 主人不是教育学家，他完全可以用这样的方法，把任何一 条鱼都培养成头鱼统帅。同样道理，如果我们对学生多一 些关注，哪怕他是一个差生，也很有可能让他走出困境、窘 界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。 我的点评： 意外之喜 李波：有一天在办公室与同事说到自己以 前教过的一个“不懂事的学生

52、”，与同事 叙述她的种种“怪事”，目的是告诉这样 的学生越来越多了！没想到的是今年教师 节的时候，这名学生特意回到学校来看我， 让老师原谅她以前的“无理与无畏”，结 果我无语了？难道她听到了我的抱怨？ 学生他们也在成长！教育就应该允许学生 犯错误，教师应该有一颗宽容的心！ 同甘共苦 胡静：一次考察历史背诵，8个学生存在记 忆困难，被我叫到办公室，带领他们一同 背诵。看到我与他们一起，孩子们到认真 起来，很快结束“战斗”，此次事件之后， 孩子和我越来越亲近了，所以我觉得抓住 每一次与学生们共同学习的机会，有助于 彼此心灵的靠近。 无效的课堂 王秋红：教学中的小事都是教育中的大事。看看我们在实际教

53、学中做的无用功： 1.靠拖堂讲完的内容基本是无效的。 2.适当时候讲些题外话可以调节课堂气氛，但若题外话讲多了，反而会转移学生的注意 力。 3.不经启发就直接告诉学生答案或结论是无效的。 4.讲完某个较难懂的知识点却不给学生留下思考的时间，接着进行下部分内容教学，这 样是低效的。 5.当问题比较简单时让学生讨论是低效的。 6.三番五次地讲学生能掌握的内容，这样的教学是无效的。 7.采用满堂灌的方式上课是低效的。 首先就是我们的教学经验不足，这样的事基本上都发生在年轻教师身上，这个群体对 整节课的教学环节把握不足，缺少教学经验，并且在教学中容易进入角色，而忽略了 整体的教学计划。 再次就是课前教

54、学设计部够充分，比如在教学中为了讲明白某个问题，爱讲重复的语 言，或者对学生理解还是不理解，把握不是很清楚。解决这个问题就要在课前充分进 行科学合理的教学设计，并对某个问题的阐述要事前做好思想准备，不能临时抱佛脚。 最后就是合理安排每节课的要传授的内容，并且在规定的时间内讲完，做到传授、接 纳、理解、强化训练综合一体才是一节成功的课堂。 综上，我们真的是应该边教边思考，反思，总结。 我的点评： 暖胃更暖心 彭凌：有一次我没有吃早饭就去给学生上 早课，上课的过程中我有些难受，就停顿 了一会儿。没想到孩子们竟然马上就询问 我，是不是没吃早饭，还递过来糖、牛奶、 面包等。我一下子感觉自己是个需要照顾

55、 的孩子。这一刻我不再是老师，而是他们 的朋友。 教研组工作经验谈 王晗：教研组在确定研讨方向后，每个教师都 有了自己负责的一块任务，教研组应该定期地 对教师的教研进行总结和反思。缺乏阶段性总 结提升，教师不能清晰地感受到自己的收获， 渐渐会淡化研究意识。因此，教研组活动应该 重视实施的反思和效果的反馈，解决实施中遇 到的问题和困难，感受实施过程中得到的收获， 进一步揭示实施与理论的结合点，让教师感受 到研究的成果，激发教师继续积极参与教研， 强化研究的目标意识和主动解决问题的意识， 从面临的现实问题出发，最终又回到解决现实 问题的方法策略上来。 源头活水 李丽波：我觉得一个老师要讲好一堂课除

56、 了认真备课外，还应该多阅读，以扩大自 己的知识面，进而提高课堂上自由发挥的 能力。在教学过程中，我有这样的经历， 就是许多在备课时设想到的内容，在讲课 的过程中突然想到了，并且讲出来后对整 节课具有要求自己去扩大知识面，以提高 自己临场发挥的能力。 我的点评： 语言的艺术 刘庆彦：1.美语 期末考试家长会前，一位平常成绩优异，这次却发挥失常的同学在校 门外等待家长。一向看好她的语文老师恰好路过，语气严厉地说了一 句：“这次我对你很失望，”该生低着头没有说话，然后老师笑了笑， 又补充道：“不过我相信下次你一定不会让我失望。”于是该生受到 极大的鼓舞，在之后的考试中摘得榜首。 2.禁语 期中考试

57、成绩出来后的第二天，一位英语语文成绩名列前茅，数学成 绩却不理想的同学在早自习上读英语。班主任老师走过来，问他： “这次考试怎么还是没有进步？”该生回答：“老师，我偏科太严重 了”班主任打断他的话：“你这叫偏科？数学考这么差，还不如回 家种地呢！”深深打击了该生的学习积极性。 】 我的点评： 笑能融化坚冰 赖贞超：每一个教师都希望在学生面前确立威严的形象， 只要一走进教室就把脸绷起来，把腰板挺的直直的摆出威 严的架势，使学生望而生畏。所以我开始也是这样做的， 但在一堂公开课上却改变了我的想法。因为有人听课所以 我表现的和蔼可亲，当然课也完成的很成功。课后我发现 我的办公桌上有一张纸条写到：老师

58、其实你很温柔，笑起 来其实很迷人，在我们的心中是一种享受，我们在你的微 笑中感到了舒心与灿烂。这些让我明白，让学生尊敬自己 并不是用自己故意装出来的严肃来表达的。而是再自己的 言传身教来实现的，教师应该面带微笑代替威严，即使遇 到不如意的事也不要把它带进教室。面带微笑的面对学生， 给学生阳光让他们灿烂，让学生在快乐中度过每一天。 从那天起，我带着微笑走进教师。课堂上同学们脸上始终 带着微笑是那么灿烂，往日的那板着的小面孔不见了。课 堂气氛始终很好，学生的积极性很高，师生的主体性都得 到了充分的发挥。我的点评： 早恋生向我倾诉的故事一 岳桂玲： 事件：记得一位女孩在课间来到我办公室，倾诉她早恋的

59、痛苦。现在父母双 方均以加入围剿，要求他们立即断绝来往。可是从她痛苦流涕的状态看出她 对她心中的“白马王子”爱恋的有多深，她说：“如果我和他断了，他今天 就去跳楼自杀”此时她已泣不成声 开导：1、老师告诉你，你没有错，错的是处理方式不对。老师承认你现在经 历的事情是我们很多青少年都经历的，也是我们这些过来人都经历过的事情。 只不过我们每个人处理的方式不同。有些人把这美好的情感留在内心，将之 转化成学习的动力。因为大自然有一年四季，每一季有不同的景色，不同的 特点，人生也象自然一样，什么时候干什么事，等到能够承担这份责任时再 让这份感情开花结果。 2、如果你怕他想不开，还想和他了断，你应该采取慢

60、慢疏远的方式，让这段 感情逐渐冷却下来。比如：集中精力学习，多参加课外活动。或不单独和他 外出，不要过度的关注他，一两个月后你就会淡忘这段感情。 早恋生向我倾诉的故事二 分析：早恋的高年龄段在1416岁，平均年龄为14.2岁。学习成绩及家庭不建全的学生 产生早恋的机率大些，这是因为他们学习不好或心理压力大，容易移情于两性交往， 寻找同龄人的关怀。也有是因为心智还未成熟，发觉异性对其关心甚于他人，便有一 种意识，也有因为自己认为爱就是一切，恋情像水晶般纯洁，但也由于现实常与幻想 不符合，反而使自己的心灵受创。为此，老师、父母应对这些早恋的青少年进行正确 的教育，以免产生更多的伤亡事件发生。 有人