运动引导层动画教学设计

1、Flash动画-运动引导层教学设计方正县第一中学 苏志新 Flash动画-运动引导层教学设计方正县第一中学 苏志新 一、教材分析: 本课是高中信息技术选修教材多媒体技术应用所涉及到的内容，操作性很强。本课的教学目标是让学生掌握Flash引导层的使用，能够运用引导层制作任意曲线运动的动画，解决运动对象按指定路径运动的问题。使学生掌握曲线动画制作方法与技巧，能够制作出自己创意设计的动画作品。二、教学对象分析： 学生通过前几节课的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手

2、，因为前一阶段学习的都是两个关键帧之间的直线运动，而且是单图层的。因此教师在教学中要注意引导，注重搭设台阶，循序渐进，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。三、教学目标：1.知识与技能 (1) 掌握将外部素材导入到舞台、库； (2) 掌握引导层的添加和引导线的绘制方法 (3) 了解运动对象图层与引导层的关系，二者的关联在哪里。2.过程与方法 (1)通过实例演示和对比，引出本节课的新知识 (2)以任务驱动的形式，调动学生学习的积极性，提高实际操作能力。3.情感态度与价值观 培养学生的自学能力和创造力。四、教学重点与难点： 重点：引导层及引导线的作用和创建方法。 难点：运动对象与引导线的起点

3、、终点的吸附操作。五、教学方法与教学手段： 演示法、任务驱动法六、教学准备： Lanstar教学控制软件、多媒体机房和课件七、教学过程 （一）新课引入 教师展示直线运动动画“小鸟飞翔1.swf”和源文件截图（见课件），引导学生归纳出制作直线运动动画的关键：进行移动的对象必须是一个独立元件或组合；在两个关键帧之间创建；移动的轨迹是两关键帧之间的直线。 展示引导层动画实例“小鸟飞翔2.swf” 和源文件截图（见课件），让学生观察并说出两个动画运动效果的差异在哪里？ 引出新课：如何让小鸟在天空中按任意路线运动，营造生动逼真的效果。本节课将通过学习运动引导层来研究flash的曲线运动效果。 （二）新课

4、讲授 教师展示源文件“小鸟飞翔1.fla”和“小鸟飞翔2.fla”的界面，让学生仔细观察对比，明显看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。 教师讲授引导层的相关知识： 1、内容：只存放绘制的运动路线，即引导线。 2、作用：使运动对象沿着绘制的路径（引导线）运动，引导线本身不动。 3、特征：引导层在上层，被引导层在下层，被引导层会比引导层及其它图层往里缩进一些。 4、创建方法：添加引导层按钮，用铅笔工具绘制曲线。 5、实现曲线运动的关键：对齐被引导层始末两关键帧上运动对象与引导线的两个端点，让其正好吸附在一起。 设计意图：学习新知，初

5、步认识引导层，为下一环节的操作探究应用引导层制作曲线运动做理论铺垫。（三）任务驱动 自主探究 通过上面的分析，学生动手试一试，利用D盘里“动画素材”, 尝试制作“蝴蝶飞舞”的引导层动画。要求： 背景层：将花丛作为背景 蝴蝶层：蝴蝶矢量图所在图层，两个关键画面，蝴蝶的起始位置不同。 引导层：在此图层绘制引导线，目的是引导蝴蝶元件沿着引导层上的曲线路径运动，引导层上的曲线决定着蝴蝶的运动路线。 设计意图：学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的难点，在下面的教学中就可以有针对性的进行突破，为归纳出制作引导层动画做好铺垫。（四）探究小结1、教师查看部分学生的动画，根据学生发现的问题，进行启发性的

6、指导，就存在的问题（难点）进行详细的讲解：l 引导层一定要插入在被引导层（运动对象蝴蝶所在的普通层）的上一层，蝴蝶运动的曲线路径（引导线）一定要绘制在引导层中。l 被引导层的第一关键帧处，将运动对象移动到引导线的一端（起点），使运动对象的中心与起点重合；在被引导层的第二关键帧（最后一个关键帧处），同样将运动对象移动到引导线的终点，且中心与终点重合。（线的端点必须包在运动对象的圆心内） 2、请制作成功的同学说出自己制作动画的简要过程,并归纳出制作引导层动画的方法：1）在普通层中创建一个对象。2）单击引导层按钮，在普通层的上层新建一个引导层，普通层自动变为被引导层。3）在引导层中绘制一条路径，然后

7、将引导层中的路径沿用到某一帧。4）在被引导层中将对象的中心控制点移动到路径的起点。5）在被引导层的某一帧插入关键帧，并将对象移动到引导层中路径的终点。 6）在被引导层的两个关键帧之间创建动作补间动画，引导动画制作完成。 3、强调成功制作的关键： 一般将要移动的对象单独放在一个层（和背景图层分开），作为被引导层，在此层上面添加引导层。引导层一定要在被引导层的上方。 引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点，起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断，可以是任何形状。 被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上。 补间属性为“动作”，要在被引导层补间上设置，而不是在引导层

8、补间设置 设计意图：教师在此环节，主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探究等一系列学习活动，归纳出引导层与引导线的用法，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质。（五）实践练习 任务一：未完成“蝴蝶飞舞”动画制作的，继续完成。 任务二：试着制作一个“地球围绕太阳运动”的椭圆轨迹动画。适当引导：1、背景层：利用椭圆工具绘制一个红色的圆球作为太阳。 2、运动对象：创建图形元件，利用椭圆工具绘制一个蓝色的圆球作为地球。 3、引导线：利用椭圆工具在引导层绘制出椭圆形的路径，椭圆形是闭合的（起点和终点在同一位置），必须断开路径（用橡皮擦擦出一个小缺口），形成起点和终点。 设计意图：设计两个不同层次的任务，一个是在实践探究阶段未完成“蝴蝶飞舞”动画的制作；另一个是类似的椭圆轨迹运动动画，供已制作完成“蝴蝶飞舞”的同学操作练习，不同层次的学生都得到充分地发展，进一步理解引导线动画的制作过程。（六）课堂小结 了解引导层动画必须由两个以上图层组成，两个层之间