浅谈小学体育教学中的赏识教育

1、浅谈小学体育教学中的赏识教育 【摘要】赏识教育是一种较为新颖的教学观。遵循学生的发展特点，善于发现学生的优点和长处，并给他们鼓励的同时，提出中肯的建议。这样的教学方法，不仅激发学生的学习热情，还让他们精神上得到愉悦，心理得到满足，积极主动地参与体育活动。因此，教师要努力营造赏识氛围，积极探索赏识教学的具体举措，合理把握赏识分寸，以期达到预期的教学效果。 【关键词】赏识教育;小学体育;优点 小学体育教学中，积极倡导赏识教育，充分肯定学生的优点和长处，并在教学过程中，让他们尽情展示自我，愉快的参与体育学习活动。这不仅遵循小学生的身心发展特点，改革了传统教育模式，给学生体育学习充满自信心，还激发学生

2、的学习热情，提高课堂学习的实效性。在小学体育课堂教学中，他们对于体育课充满期待，他们的身心发展都处在萌芽阶段，赏识教育有利于挖掘学生潜在的能力，突出学生课堂的主体地位，帮助学生体验成功的快乐。因此，小学体育教师更应该把赏识教育应用在自己的教学之中，尊重差异，让每一个学生都能自我发现，走向成功。 一、相信学生，营造宽松和谐的课堂氛围 正如礼记中所说“亲其师才能信其道”。教师只有相信学生，并积极创设宽松和谐的课堂氛围，让学生感受到课堂的温暖，他们才会自愿地听从教师的指导，积极主动的参与课堂学习。特别对于体育训练强度较大的活动，教师首先要给学生必要的示范引导，然后再放手让学生自主参与训练，并适度给他

3、们指导，通过积极营造和谐的课堂氛围，相信他们通过努力都能成功，这样才能在宽松和谐的课堂氛围中完成训练任务，提高课堂教学的质量，达到预期的教育目标。在体育教学过程中，相信学生，教师要处理好与学生的关系，尊重学生，接纳学生，赏识学生，给他们充分的自主发言权，让他们在体育锻炼中获得自我认同感。比如，在小学低年级阶段，简单的口令，也许部分学生听得懂，但协调能力不够，有时左右不分，手与脚也经常不够协调，看到其他同学整齐划一的步调，自身也感到悲观失望，失去自信心。这时，面对其他同学的嘲讽，最需要教师的安慰，并给予恰当的指导。当看到学生一点点进步时，就给他们响亮的掌声。所谓赏识，教师不仅要鼓励学生敞开心扉，

4、愿意与教师交流，形成亲师信道的良好教学氛围;同时，当部分学生学习能力欠缺时，最需要教师的鼓励与支持。当学生的精神得到满足，并产生愉悦的情感体验，就会愿意与教师配合，学习效率也会得到提升。 二、善于发现学生的闪光点，赏识每一位学生 赏识教学就是要善于发现学生的闪光点，并通过发现优点、亮点，提出表扬，并采取激励举措，给学生更大的发展空间，让他们向更远的目标迈进。当然，教师要珍视学生的个体差异，允许学生在训练过程中出现错误，给他们改过自新的机会。当他们失败时，教师要给予他们心理安慰，帮助他们找出问题所在，寻找改进的方案，最终能够活动成功。比如，对于立定跳远教学，通过一段时间的训练，但还有部分学生不能

5、够步调一致，协调性较差。这时，教师要给他们做好示范，并提醒他们注意的问题。通过训练，部分学生下肢的爆发力和弹跳力有了提升，但下肢和髋部协调性不够。这时，教师可以肯定他们的优点，并提出合理化的建议。但对于两个体型较胖的学生，他的两脚不会同时起跳，还有一个学生身体协调性差。教师要本着“不抛弃，不放弃”的原则，耐心指导。哪怕是经过一次次训练后，一点点的进步，教师都要用语言鼓励这些学生，让他们觉得自己一定能完成目标，并为之努力。当最后一名学生顺利完成任务时，全班同学都应该给予他们最热烈的掌声，使他们获得被认可、被赏识的快乐感，让他们享受体育运动带来的愉悦心情。 三、赏识教育要注意实事求是，掌握分寸 赏

6、识教育尽管被很多教师应用于教学实践，也懂得了鼓励积极作用。但赏识绝不是毫无分寸的夸奖学生，甚至包容学生，赏识要有度。如果教师没有把握好“度”，这样的赏识教育就会演变成过度地放纵。因此，赏识教育，一方面要肯定学生的优点，积极鼓励学生大胆参与，提高训练的质量，同时要让学生接受挫折教育，帮助他们正确认识自己，找出与他人之间的不足，从而为自己找准努力的方向。例如，在田径教学过程中，有些学生不愿意长跑训练，或者遇到天气较为恶劣时，没有吃苦精神。这时，教师要实事求是，并加以引导。然后讲述国家队冬练三九、夏练三伏的故事，对学生进行必要的心理疏导，消除抵触情绪，并且在训练过程中，提出具体要求。不允许拖拖拉拉、松松垮垮，甚至不遵守上课秩序，在训练中敷衍了事。若对于这样的现象，教师必须严厉的批评，而不能无原则的赏识，这样可能造成学生妄自尊大，甚至对体育课堂学习没有任何的目标和追求，缺乏必要的意志力的培养。因此，结合训练项目，教师在教学实践中要对学生进行必要的挫折教育，让学生明白并不是每一次都能成功，并不是所有人都会给予自己掌声，而是需要自身的努力奋斗，尽力完成学习任务，努力提升运动素质。 总之，体育教学，教师要积极倡导赏识教学，充分认识到“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这一基本理念。通过赏识教育，激发学生的学习热情，提高学生的训练质量，并要关注每一个学生，