高中语文 第一单元 2 再别康桥课件1 新人教版必修1

1、2 再别康桥 学学 习习 目目 标标 1、知识与技能：、知识与技能： （1）学会朗诵诗歌。）学会朗诵诗歌。 （2）了解徐志摩诗歌三美的内容。）了解徐志摩诗歌三美的内容。 2、过程与方法：、过程与方法： （1）通过对文本的解读和对意象的分析，体会诗）通过对文本的解读和对意象的分析，体会诗 歌的意境美。歌的意境美。 （2）通过对诗歌音乐美、绘画美、建筑美、及意）通过对诗歌音乐美、绘画美、建筑美、及意 境美的分析提高学生对诗歌的鉴赏能力。境美的分析提高学生对诗歌的鉴赏能力。 3、情感态度价值观：体会作者在其诗歌中表现、情感态度价值观：体会作者在其诗歌中表现 出轻烟似的离别情绪。出轻烟似的离别情绪。

2、徐志摩（徐志摩（1897-1931）现代诗）现代诗 人、散文家。名章序，笔名南湖、人、散文家。名章序，笔名南湖、 云中鹤等。浙江海宁人。云中鹤等。浙江海宁人。1915年年 毕业于杭州一中、先后就读于上毕业于杭州一中、先后就读于上 海沪江大学、天津北洋大学和北海沪江大学、天津北洋大学和北 京大学。京大学。1921年赴英国留学，入年赴英国留学，入 伦敦剑桥大学当特别生，研究政伦敦剑桥大学当特别生，研究政 治经济学。治经济学。 1931年年11月月19日，日， 由南京乘飞机到北平，因遇雾在由南京乘飞机到北平，因遇雾在 济南附近触山，机坠身亡。年仅济南附近触山，机坠身亡。年仅 34岁，英年早逝。著有诗

3、集岁，英年早逝。著有诗集志志 摩的诗摩的诗翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜猛猛 虎集虎集等等 。 写作背景 康桥，即英国剑桥大学所在地，康桥，即英国剑桥大学所在地，1920-1922年，诗人游学年，诗人游学 于此，在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光。他有时于此，在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光。他有时 在葱绿的草坪上在葱绿的草坪上,看书或看云看书或看云,有时在碧波荡漾的康河里划有时在碧波荡漾的康河里划 船。有时在星光下听水声船。有时在星光下听水声康桥多姿多彩的自然风光开康桥多姿多彩的自然风光开 启了诗人的性灵；康桥浓郁的文化熏陶，使他走上了浪漫启了诗人的性灵；康桥浓郁的文化熏陶，使他走上了浪漫

4、主义诗人的写作道路；在康桥，他一见倾心地爱上了活泼主义诗人的写作道路；在康桥，他一见倾心地爱上了活泼 美丽的中国少女林徽音，这一段没有结局的恋情让他刻骨美丽的中国少女林徽音，这一段没有结局的恋情让他刻骨 铭心。为此，铭心。为此，1922年回国前他作了长诗年回国前他作了长诗康桥再会吧康桥再会吧， 1926年写了散文年写了散文我所知道的康桥我所知道的康桥。1928年，故地重游，年，故地重游， 思绪万千，在归国的海轮上，创作了思绪万千，在归国的海轮上，创作了再别康桥再别康桥这首传这首传 世之作。世之作。 康桥的灵性全在一条河 上；康河，我敢说是全 世界最秀丽的一条水。 徐志摩 合作探究：赏析诗歌的意

5、象合作探究：赏析诗歌的意象 1.本文在意象的选择上独具特色，请同学们本文在意象的选择上独具特色，请同学们 找出本文的意象分别是哪些？找出本文的意象分别是哪些？ 2.这些意象的选择有什么作用？这些意象的选择有什么作用？ 3.选择的这些意象表达了作者什么样的感情？选择的这些意象表达了作者什么样的感情？ 分组试读：怎样读出美？分组试读：怎样读出美？ 在朗诵的时候要注意情感，本诗中在朗诵的时候要注意情感，本诗中 对夕阳金柳的喜爱，对康河的眷恋，对夕阳金柳的喜爱，对康河的眷恋， 对康桥的不舍之情在朗诵中都要表现对康桥的不舍之情在朗诵中都要表现 出来。出来。 还要注意语速，为强调突出情感的还要注意语速，为

6、强调突出情感的 地方，或快或慢。地方，或快或慢。 语调，根据情感的需要，抑扬顿挫。语调，根据情感的需要，抑扬顿挫。 节奏。节奏。 我但自喜楼高车快的文明，我但自喜楼高车快的文明， 不曾不曾 将我的心灵污抹，今日我对此古风古将我的心灵污抹，今日我对此古风古 色，桥影藻密，色，桥影藻密， 依然能坦胸相见，惺依然能坦胸相见，惺 惺惜别。惺惜别。 康桥，再会吧！你我相知虽康桥，再会吧！你我相知虽 迟，然这一年中迟，然这一年中 我心灵革命的怒潮，我心灵革命的怒潮， 尽冲泻尽冲泻 在你妩媚河身的两岸，此后在你妩媚河身的两岸，此后 清清 风明月夜，当照见我情热风明月夜，当照见我情热康桥！汝康桥！汝 永为我精神依恋之乡！永为我精神依恋之乡！ （康桥再会吧康桥再会吧） 徐志摩的诗歌“三美” 形式：四行一节形式：四行一节 错落排列错落排列 字数相字数相 近近 回环呼应回环呼应建筑美建筑美 语言：节奏感语言：节奏感 旋律美旋律美 弹跳性弹跳性