《夏夜多美》教学设计

1、use ideals to achieve life, dont waste the years.整合汇编简单易用（页眉可删）夏夜多美教学设计 夏夜多美教学设计1【教学目标】1、认识莲、哭等13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。【教学重点难点】以读为本，在读中悟其理，悟其情。【教学准备】教学挂图、抒情的钢琴曲。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导入，揭题师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了;花儿更香了，更艳了;树叶更绿了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。板书课题：15 夏夜多美师：

2、夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧!(齐读课题)二、伴音乐范读课文，学生看图听课文，初步感知课文要求：1、选择舒服的姿势听读。2、边看挂图边想象课文讲了一个什么故事。三、初读课文1、自由读课文，自主识字，要求： 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。 读准字音，读完后把生字多读几遍。 注意读书姿势。2、检查生字自学情况： 出示带拼音的字，感知生字： 自由读。 小老师领读。 去掉拼音的生字，熟悉生字： 自读。 开火车读。 读词熟知生字，(投影片出示课文中生词)：睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时 自读。

3、 开火车读。 换种语境读，巩固生字，(投影片出示课文以外的词)：莲花、大哭、睁眼、趴下、树根、山腰、爬行、感谢、激光、急忙、时间。 小组合作学习。 指名读。四、教师范读课文，学生轻声跟读要求：句子读通顺、流利。第二课时一、 复习生字词二、指导朗读，在朗读中感悟课文内容1、指导朗读第一句： 教师与学生对比读，体会静悄悄。 自读。 指名读。2、指导朗读感叹句： 出示投影片：感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。 出示投影片：学生自读自悟，体会感叹句的读法。3、指导朗读问句。(方法同上)4、自读课文113自然段，要求： 注意读好感叹句、问句。 思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁?5、指名

4、分角色朗读113自然段。6、引读1416自然段： 自由读。 小组合作，研读讨论： 你认为夏夜里谁最美，为什么? 我们班有象他们一样美的人吗?三、配乐分角色朗读师生共同合作。四、小结这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。五、课外延伸调查：营火虫尾部为什么发光?1、可查十万个为什么?2、可上查3、可问父母。夏夜多美教学设计2【学习目标】1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。2、 会写送、过2个字。【课前准备】制作课件、4幅头饰、词语卡片。【教学流程】一、复习导入小蜻蜓想练飞行，谁把词语

5、读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了。课件出示词语：睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急谁会帮忙?开火车读、齐读。小结：谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。二、读悟课文1、课件出示夏夜情景图：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。2、课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?小蚂蚁说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!快上来吧!睡莲弯弯腰，让他爬了上来。小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您，睡莲姑姑。睡莲说

6、：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!小蚂蚁摇摇头，说：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。 自己去读读看，相信你们一定会读得很棒。 同桌分角色练读对话。(说的话用红字标出) 交流：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒?在学生的提醒下随机指导朗读： 读第一次对话：睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?(是关心、奇怪、吃惊的语气)小蚂蚁说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!(伤心、难过、哭着企求)小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会有声有色。 找学习伙伴合作练读第二、三次对话。 师生分

7、角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头来读好对话。阅读是个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。4、他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：他问：睡莲姑姑，有什么事吗?小蚂蚁想回家，可我没办法送他。蜻蜓说：让我来送小蚂蚁吧!睡莲问：天这么黑，你能行吗?萤火虫说：我来给你们照亮。 自由练读。 你最喜欢谁，你就选谁的话来读。 指名分角色读。评议谁读得好，好在哪里? 赛读。小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽

8、自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。5、他们是这样说的，那又是怎么做的呢? 出示课件配乐欣赏：师旁白：小蚂蚁告别了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。 说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。 自由朗读课文1316节。 质疑理解：飞机就是

9、小蜻蜓。 课件出示：他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。指名读、赛读、背诵积累。在动态优美的环境中，学生如同身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗?老师营造了和谐平等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练习，紧紧抓住了记忆的关键期，形成全面丰厚的积累。6、分角色表演：如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演，需要哪些演员? 四人小组分角色排练：由小组长分工，哪个小组特别认真奖一个头饰上台

10、表演。 指名小组上台合作表演：其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。7、编对话：小蚂蚁到家了，他会怎么说?朋友们呢?8、出示句子：星星看见了，高兴地眨着眼。老师采访学生：小星星，你能告诉大家，你高兴什么?9、齐读最后一句：啊，多美的夏夜呀!各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。小结：夏夜不光景美，而且小动物们的助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛。语言学家曾说阅读是读者对文本的再创造。将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创造带头饰表演、编对话、被采访。让学生根据已有的知识经验去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把美丽的童话搬上舞台，学会揣摩

11、语言、运用语言、表现语言，学生就喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。三、书写指导送、过1、 观察两个字的共同点。2、 注意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。3、 师范写，生书空。4、 学生摆好姿势描一个，写一个。四、课堂拓展阅读迷人的夏夜夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。水池里，睡莲花闭上了美丽的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，纺织姑娘在拉琴，金铃子在摇铃。天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪!夏天的夜晚多迷人啊!拓展课外阅读是语

12、文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的同步阅读，既有趣味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延伸，大大提高了教学的密度与效率。【反思】这是我在市新课程骨干教师研讨班上的一节课。故事讲的是在一个美丽的夏夜，一只小蚂蚁掉进池塘，是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。通过课件情境图的渲染，我以学生自主、合作、探究读书和与童话故事里的小动物间的心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。_篇幅较长，怎样把握人物的对话语言，走进他们的内心世界?由自读自悟、选择喜欢的角色朗读、找学习伙伴合作读、小组分角色读、带头饰表演读等，引导学生去提醒怎样读好睡莲

13、姑姑的话，使学生完全处于学习的主动状态，自主发现朗读要联系对话的提示语，会想象画面走进人物的心里去读。由此，场景二的对话朗读，就让学生带着个人的理解、感悟去赛读。同时通过动态的课件演示，创设情景，展示动物们怎样帮助的过程，使朗读更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在课堂拓展阅读中感受文本语言的魅力，提升阅读的兴趣。夏夜多美教学设计3教学设想：创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。目标预设：1、创设情境，激发学生学习的兴趣。2、有感情地朗读课文，在对语言文字的细细品读中

14、感悟夏夜的景美，动物间的情更美。课堂实录：（一）导入，营造美的竟境当春姑娘的脚步悄悄走远时，夏天到了。夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，大树也睡了感情诵读阅读材料夏夜，营造美的竟境。夏夜，喜欢吗？喜欢就送给你们了。美美地读吧！你觉得哪儿最美？是啊，夏夜的景真是太美了。可你知道吗，还有比夏夜的景更美的东西呢？它就藏在我们的课文里，读夏夜多美。看看谁能从这篇课文里发现美。请大家认真地读课文。发现美的地方，你多读几遍，用心地体会一下，它美在哪儿。【在美丽的小夜曲中，一首意境优美的散文诗夏夜，让学生恍如置身荷塘，置身美丽的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了美丽的荷塘：鲜艳的荷花，碧绿的荷叶，青青的

15、水草，美丽幽静。】（二）品读，感悟美的情感1、师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。【让学生体验语言美、心灵美。】生：我觉得小蚂蚁到家了。很美。师：读一读。生：小蚂蚁到家了。（慢）师：你为什么觉得这句话很美？生（迟疑）因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很高兴。师：啊，小蚂蚁心里高兴，所以你也觉得高兴，觉得很美，对吗？生：我觉得这儿很美蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。师：为什么你觉得这儿很美？生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，风景很美。生：我觉得这儿很美：啊，多美的夏夜啊！师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀！【哪儿最美？为什么你会认为这儿美？教师

16、没有做太多的讲解，只让学生在反复地朗读中细细地感受与体会。】2、创设情境，指导表演。师：在一个美丽的夏夜，上演了一个美丽的故事：一只小蚂蚁掉进了池塘里。呜呜师：你学得真像。来，请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧！到池塘里来。（生蹲在地上，呜呜地哭。）师：故事怎样发展了？生：睡莲被吵醒了。师：请你来扮演这朵睡莲吧！（请刚才发言的女生走到池塘中间，作出睡觉的姿势。）情境表演：（小蚂蚁：呜呜睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。（师提示：睡莲弯弯腰）睡莲：快上来吧！小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会

17、着急的。师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多着急啊！这时生：（齐声）蜻蜓！蜻蜓！师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？（指名扮演）小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗？睡莲：小蚂蚁想回家，可我没办法送他。蜻蜓：让我来送他吧！睡莲：天这么黑，你能行吗？师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家？生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！（指名扮演）萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。师生齐声配词：小蚂蚁坐上飞机，（略）小蚂蚁到家了。【学生争先恐后地表演，语文课堂成了表演的舞台，学习到了这儿达到了一个高潮。充分调动了学生的参与热情。】师：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？生：因为他们的思想很好。

18、睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。师：你们高兴吗？眨眼试试。你猜，星星会说些什么？他们的心里，都是那样的开心、快乐！原来，有人帮助自己，会很开心，很快乐；帮助别人，也会很开心，很快乐。【这一环节的设计，对学生的情感、态度、价值观培养与引导或许会收到润物细无声的效果。】让我们带着开心与快乐，一起来读读这些美丽的句子吧。（3）读了第一篇描写夏夜景色_，我们要说：夏夜多美！读了这个美丽感人的故事，我们更要说：夏夜多美！【读贯穿课堂的始终。但每次的读，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，寻找美；品读，感悟情，朗读，欣赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。】（三）写字指导这

19、节课，我带你们欣赏了如此美的夏夜。接下来，你们能否也带我欣赏一下你们创造的美呢？展示台1、写两个美丽的字他她。（观察发现书写展示）2、把你心中美丽的夏夜画下来，旁边写上几句话。【教后反思】：这篇课文有16个自然段，比较长，生字也比较多，我尝试以读为主，摒弃了过多的讲解、生硬的说教，学生人人参与，课堂活跃，效果不错。一、创设情境，带学生走进美丽的夏夜。在美丽的小夜曲中，一首意境优美的散文诗夏夜，让学生恍如置身荷塘，置身美丽的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了美丽的荷塘：鲜艳的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，美丽幽静。二、以读为主，知识能力同步发展。40分钟之内，每个学生至少读了五遍课文。读中有议

20、，读后有评。读贯穿课堂的始终。但每次的读，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，寻找美；品读，感悟情，朗读，欣赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。课文中的故事在学生头脑中逐渐熟悉，整体感知明显，一个个热心帮助别人的美好形象在学生心灵中鲜活起来。三、情境表演，课堂气氛活跃。教学中尝试了多种形式的读，并在读的过程中让学生互读互议互评，人人参与，学生感觉新鲜，没有疲倦感，最后争先恐后地表演，形成了学习高潮，语文课堂成了表演舞台，让学生的个性得到了张扬，创造力得到了发挥。四、想象说话，关注情感态度价值观。课文构思新颖，语言优美，寓意深刻，选择的教学形式生动、活泼，寓教于读书中，于表演中，形象生动

21、，无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收到润物细无声的作用。夏夜多美教学设计4【教材分析】夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。教材所处位置及前后联系：本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体

22、。本组位于全册的第四组，以“快乐的夏天”为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学习任务：1、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。2、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。3、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。4、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。夏夜多美是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共16个自然段，13自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。47自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。815段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段

23、点明中心;夏夜的景美，小动物的心灵更美!“啊，多美的夏夜啊!”反称了课题，课文围绕“美”这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。【教学目标】1、知识与能力： 认识13个生字，会正确书写6个生字。 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力： 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。2、过程与方法：以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。3、情感态度与价值观： 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。

24、使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。 通过“导演”的指导和“演员”的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。【教学重点】1、认识13个生字，准确书写6个生字。2、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。3、 有感情地朗读课文，特别是对话部分。【教学难点】以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。【课时】2课时。【课前准备】1、学生： 读课文，了解夏天。 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。2、教师： 课件： 生字、长句(动画片)。 小蚂蚁的处境。 蜻蜓送蚂蚁回家。 音乐光盘。【教学设计思路】新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教

25、学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。夏夜多美一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了13个要求认识的生字，并指导学生正确书写6个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经验，如“加、减偏旁”、“加一加，减一减，合一合”等。根据本组明确提出的“指导学生运用形声字的规律自主识字”这一学习任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并渗透一种“偏旁表义”的新识学方法。为了激发学习兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话“喜欢年电视吗?爱看什么

26、节目?”自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了7个形声字，认识后，分别以“睁”、“急”、“感”、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点“偏旁与字的意思有关”，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以“能用这种方法记住这几个字吗?”来加以运用，体现了知识学习的系统性。第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事?”激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入17自然段的学习。然后，以13自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读叙述的话，两位

27、小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将“夏夜、公园里静悄悄的。”这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔“你真了不起，都敢于向老师提意见了!你来指导一下我，好吗?”巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了!”这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题老师点拔发展-全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用“导

28、、演”的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。47自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了13自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲“快上来吧!”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀!我也想来读，看(师动作：弯弯腰)谁来试试。使学生的感受进一步加深，“大家起来，一起来!”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了!从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后17自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初

29、步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。816自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学习的伙伴。小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓“我送小蚂蚁吧!”和萤火虫“我来给你们照亮。”等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中“最佳演员”“最佳导演”的评选是对学生学习兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。为了使学生感悟本课的中心，在816段表演结束后，设计了“蜻蜓送小蚂蚁回家”的动画课件，以再现1416段的情境。使学生边读边想

30、象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。【教学过程】第一课时一、课前谈话小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗?“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”二、激趣导入1、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗?2、你喜欢夏天吗?现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗?3、出示课件：

31、师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。4、小朋友们，你想说些什么?(夏夜多美)5、是呀，夏夜多美呀!板书：夏夜多美6、夏夜这么美，怎么读呀?7、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗?快打开书，读读15课吧!三、整体感知1、你想采用什么方式读? 自由读：借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀!把句子读通顺。 四人小组读。 接读：你知道读书需要注意什么?2、出示课件： 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。 睡莲、哭声、着急、爬上来、

32、弯腰。3、你想把这个故事读给大家听吗?4、读后，你知道故事里都有谁呀?板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫四、指导书写她、他、送、过、时、让。1、送过：联系第九课“这、连”的写法，引导自学。2、重点指导：她、他：“了”横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。学生在师示范写指导政练习。一次比一次有进步。读读说说：青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。第二课时一、激趣导入小朋友们，你们喜欢看电视吗?你们喜欢看什么电视节目?都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧!二、复习1、生字： 呀!泡泡变成字了，你还记得它们吗?咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快! “睁”这个字，你是怎样记住的? 你用眼

33、目旁就记住了这个字，真聪明“急”“谢”这两个字呢? 小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么? 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧! 再来看，这几个字，认认识?同位互相说说吧? 谁能用这个字组词。2、长句训练： 看，你还记得夏夜多美这个小故事吗：咱们再来说一说吧。 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它? 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 措施： 师范读。 生带读。 这么难的句子都会读了，课文一定能读好了!三、学习课文17自然段1、13自然段： 小朋

34、友们喜欢这个小故事吗?那咱们把它表演出来，好不好? 我们要读好得注意什么? 要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好! 要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读(17)自然段，边读边想，你怎样能读好它。 你想扮演谁呀?你呢?同位俩合作分角色来读读这个自然段吧! 师生表演13自然段：大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗? 哪个小导演来指导指导老师呀!方案一：生：老师读的有感情。师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行?师：是有点静了，谁再试试?师：真美

35、呀，了不起，都超过老师了!方案二：生：老师读的没感情。师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。 谁想来指导一下两位小演员呀!方案一：生：睡莲(措施同上)方案二：生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了!读的没感情。师：(放课件)小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危险呀!谁能读好了?师：个别读，全班读，演员读。2、学47自然段： 同学们，你们真不简单!瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把47自然段读得更好!同位俩分角色来准备一下吧! 学生上台表演。 小导演们评读。(措施：分“睡莲”“蚂蚁”两部分谈) 大家指导地真出色，咱们一起来表演一下17自然段吧(戴头饰，配乐表

36、演)你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。 大家表演得真棒!老师都被陶醉了，还想不想演?咱们来比比816自然段谁演的更精彩!四、学习816自然段1、小演员们快来读读这一部分吧。2、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧!3、学习小组上台表演，其他同学评最佳演员(配乐)。4、你想说什么?动作?动作好，读的也很好呀，谁发现了? 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了(指导朗读)。 一只萤火虫边飞边说(指导读)睡莲。5、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最佳演员。五、学习916自然段1、(播放课件)在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀?2、表

37、演读：让我们起立一起来读1416自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧!3、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢(发散思维)读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么)4、 正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了!(指板书)夏夜多美呀!5、汇报表演： 小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀!(选演员) 小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，“夏夜多美”开幕了。 还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧!【教学反思】一年级下册第15课夏夜多美是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生，用学生的眼睛去观察这

38、一切。一年级下册的语文教学中，识字还是占有十分重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻乐见，学起来更有兴趣，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把“读”的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学习方式。在学生初读的基础上，教师的配乐范读为学生渲染了一种氛围，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学

39、生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学习表演。另外识字也是本课的一大重点。课标把“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，达到了识字的最佳效果。夏夜多美教学设计5教材分析夏夜多美是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。夏夜多美既写了夏天的美景，

40、又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。设计理念根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。教学目标1认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。4保护环境、爱护昆虫。教学时间2课时。教学准备课件、

41、头饰、生字卡片。教学流程第一课时一、激趣导入，引出课题。师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文，了解课文内容。（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。（2）用_画出你觉得最动人的句子。（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】三、转换角色，细读课文。（1）师：课文哪些地方你觉得最动

42、人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）四、分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】五、歌谣识字，好记好认

43、。1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2教师加上动作描述。出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3教师加上动作描述。出示第四段：快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。4教师根据字意讲解。出示时字。师：大家认识吗？时间的时，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）5教师出示带拼音我会

44、认的字：莲、哭、根。认字，组词，请学生根据课文说一句话。6教师加上动作描述：睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。7歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】六、师生共同表演，走进童话故事。师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学

45、你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】七、小结。师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？第二课时一、谈话导入。师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）出示萤火虫。师：

46、他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。）【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】三、出示字幕，质疑解疑。教师表演引读：小蚂蚁爬上飞机学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：飞机是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上号。教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？再读：读出夏夜的美，

47、读出小蚂蚁到家的喜悦心情。教师表演引读：星星看见了学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。】四、了解学生掌握课文的情况。1出示习题，填上恰当的词语。多美的( )高兴地( )绿绿的( )青青的( )亮晶晶的( )弯弯的( )静悄悄的( )呜呜的( )师：我们来看一看课文中怎么

48、说的。2出示习题，你会连线吗？3指导我会写的字。教师板书讲解：她，女字旁，女同学用她来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个她、他？都有谁合适用他呢？爸爸、叔叔、爷爷等。师：请用送、过组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。师：请你说一句话，要求是句子中带有时、让这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。五、运用新词语，我说夏夜美。师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。（教师可以根据学生的具体

49、情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）六、总结。师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。夏夜多美教学设计6【教材分析】夏夜多美是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。【设计理念】根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这

50、符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。【教学目标】、认识“莲、哭”等个生字，会写“她、他”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。、体会助人为乐的精神美。、保护环境、爱护昆虫。【教学时间】课时。【教学准备】课件、头饰、生字卡片。【教学流程】第一课时一、激趣导入，引出课题师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚（板

51、书：夏夜），谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文，了解课文内容、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。、用“ ”画出你觉得最动人的句子。、师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。三、转换角色，细读课文、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）、想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。、评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。四、分角色朗读，体会夏夜美出示字幕动画课件，师生分角色朗读：教师扮演睡莲姑姑。学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色