人教必修1速改变快慢的描述──加速度教案要点

1、5.速度改变快慢的描述 一加速度教材分析加速度是力学中的重要概念， 也是高一年级物理课较难懂的概念。 在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。为此， 教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程， 让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。 教材还展示飞机的起飞过程， 要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同， 又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。 在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的v t 图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过v t 图象加深对加速度的认识和对

2、图象的理解。考虑到变化率概念对理解速度、 加速度的重要性和理解后续课程许多问题的重要性， 教材在“科学漫步”栏目中较深入、 细微地介绍了一般情况下的变化率概念。学情分析加速度的概念， 对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲， 实在是太抽象！ 首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象， 可以说不学物理， 在头脑中是不会自发的形成 “加速度 ” 的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清； 最后， 在教学过程中学生往往只重结果， 轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到

3、培养。设计思想加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。 利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事， 使学生心理上自动接受并运用， 这是循序渐进的过程。 因此， 教师上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，引起学生重视加速度的概念； 采用演示、 类比、 比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意义； 调动学生参与教学过程， 培养学生的思维能力， 调动学习物理的兴趣。在本节教学中利用教材描述的小型轿车和旅客列车加速情况的比较，组织同学思考、讨论，要求学生明确做变速运动的物体，有的速度变化快，有的速度变 化慢；研

4、究物体速度变化的快慢是有意义的；需要引入一个物理量来描述速度变 化的快慢。加速度的定义是,理解av的含义是重要的。由于本章只研究直线运动， .:t速度的方向也可用正、负号表示。速度的变化量av是教学的难点。这是矢量减法，用正、负号表示矢量的方向后，矢量减法变换成标量的代数减法，但要求是 较低的。用正负号表示矢量方向、同一条直线上矢量的加减法可变为标量的代数加减 法等，这些新鲜内容的学习对学生的思维能力的提高提供了机会。学生通过自己的努力解决了学习中遇到的问题，能帮助学生树立自信心和培养学生征服困难的 意志品质。平均加速度的定义学生接受起来困难不太大， 由平均加速度过渡到瞬时加速 度又一次应用极

5、限思想，可让学生联想瞬时速度来理解瞬时加速度。教师可引中 说明速度是质点位置的变化率，加速度是速度的变化率，一个变量的变化率常常 是很有意义的，让学生阅读教材的“科学漫步”栏目中变化率的一段叙述，自然地渗透了科学方法的教育。通过vt图象的展示，先让学生看出图象所反映的速度随时间变化的关系， 再提出问题：从图象也能看出速度变化的快慢，即看出加速度，你是怎样看出来 的？教学中要注意引导学生围绕 包来理解加速度，理解加速度 a与v、av的区 别。三维目标知识与技能1.理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它 的定义、公式、符号和单位，能用公式 a=*进行定量计算；t2 .知道加

6、速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断 物体是加速还是减速运动；3 .理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的 v-1图象理解加速度的意义。过程与方法1经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。 通过事例， 引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣；2帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度；3教学中从速度时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度” （即斜率） ，让学生在实践中学会应用数据求加速度。情感态度与价值观1利用实例

7、动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神；2领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力；3培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。教学重点1加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系；2加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。教学难点1理解加速度的概念，树立变化率的思想；2区分速度、速度的变化量及速度的变化率；3利用图象来分析加速度的相关问题。教具准备多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等。课时安排2 课时教学过程新课导入【讨论与交流】利用多媒体投影播放赛车、

8、高速列车、自行车、运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论。谁的速度“增加”得快？如何来表示增加的快慢？某竞赛用的跑车启动时，3.87 s内速度达到100 km/h,某高速列车启动时，265 s内速度达到250 km/h,自行车9 s内速度达到15 m/s,而100 m跑运动员起 跑时，0.2 s内速度达到12 m/so试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和1s内速度的增加量，并填入下列表格：启动物体速度增加量(m/s)1 s内速度的增加量(m/s)速度增加的快慢程度(最快、较快、较慢、最慢)竞赛用跑车27.87.2较快高速列车69.40.26最慢自行车151.7较慢运动员1260

9、最快很明显，这几个运动物体速度的增加量不同， 速度增加的快慢也不同，且速 度增加大的不一定就增加得快。同样都是变速直线运动，还存在着速度改变快慢 的问题。为了描述物体运动中速度变化的快慢，引入了加速度的概念加速度 是用来描述速度变化的快慢的物理量。新课教学一、加速度位移和所用时间的比值表示物体运动的快慢。 物体做变速运动时速度是变化 着的，如果物体做加速直线运动，在 10 s内，速度从2 m/s增加到7 m/s,怎样 描述物体运动的速度增加的快慢呢？用物体速度的增加量除以所用的时间来描述这段过程中物体运动速度增加 的快慢。不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子。案例1:飞机

10、的速度由0增加到约300 km/h,飞机的速度的变化是多少？若 发生这一变化用时约30 s,则物体的速度平均每秒增加多少?案例2:迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在 0.005 s内就可以由0增加 到250 m/s,炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少？第一个案例：300 km/h约相当于83 m/s,丝=2.8 m/s2;第二个案例：4 = .：t-：t5 x 104 m/s2。上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基 本方法。1、定义速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，叫做加速度。加速度是表示速度变化快慢的物理量。加速度是用来表示速度变化快慢和方

11、向的物理量，或者说是“速度变化的速度”，在数值上等于单位时间内速度的变化，亦可称之这速度的变化率。根据这 一定义求出的应是平均加速度。2、公式a= = v2二(在直线运动中，一般以v0的方向为正方向)(量度式)3、单位在国际单位制中，加速度的单位是 米每二次方秒,符号是m/s2,常用的单 位还有cm/s2。4、加速度是矢量速度v是矢量，速度的变化量 加=v2 v1是矢量，单位时间内速度的变化量 即加速度也是矢量。大小：等于单位时间内速度的变化，即等于速度的变化率；方向：与速度的变化量 a方向一致。5、平均加速度与瞬时加速度(1)平均加速度做变加速运动的物体，某段时间内速度的变化量与发生这一变化

12、所用时间的 比值，叫做平加速度。(2)瞬时加速度运动物体在某一时刻或某一位置的加速度，叫做瞬时加速度。、加速度与速度的关系1 .加速度方向与速度方向的关系以初速度v0方向为正方向，当物体做加速运动时，则 av= v2-vl0,时间 &是标量，加速度a的计算值为正值，a为正值则可表示a的方向与初速度的方 向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动。以初速度v0方向为正方向，当物体是减速时，则 av= v2-v1 加.a_值，a为负值则可表示a的方向v t与初速度的方向相反，或反过来说，若加速度a与初速度反向时，则这个直线运 动为减速运动。加速度的正、负号只表示其方向，

13、而不表示其大小，也不能作为判定是加速 还是减速的判据，因为加速度的正、负与正方向的选定有关。当物体做匀加速运动时，加速度的方向跟速度的方向相同；做匀减速运动时， 加速度的方向跟速度的方向相反，这是直线运动中（无往复运动）的普遍性结论。 至于加速度的正、负问题，只是在特定的条件下（v0取正值）判断物体做匀加速 还是匀减速运动的一种方法，这不是实质性的结论，所以教学中不必强化。也可 类比v=之中速度v的方向与位移ax的方向相同，理解a=电中速度a的方向：t-：t与速度变化量av的方向相同。加速度的方向与速度变化量的方向相同，速度变化量的方向与速度的方向无 直接关系，故加速度方向与速度方向无直接关系

14、2 .加速度与速度的大小关系【讨论与交流】1、“上海磁悬浮列车的最高速度可达 430 km/h,它的加速度一定很大。”这 一说法对吗？为什么？不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零。2、运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗？不对。由公式a= 3可知，加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而 :t加速度是速度对时间的变化率。所谓某一个量对时间的变化率，是指单位时间内该量变化的数值。变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小。加速度a= 2v,其大小与速度的变化量和时间都有关系。速度大的物体， .,:t速度变化量不一定大。速度变化量大的物体，速度的变化率也不一定大

15、。总之，速度v、速度的变化量 加、加速度a (速度的变化率)的大小无直接 关系。加速度大小不变的物化，速度可以变化；加速度变大的物体，速度可能变大， 也可能变小；加速度变小的物体，速度可能变大，也可能变小。所以，加速度大小的变化与速度大小的变化也无直接关系。速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。速度变化量大，加速 度不一定大。加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零。【说一说】日常生活中，对于运动物体说它走多远，是指路程或位移，说它走得多快，是指速度，而对加速度则没有相对应的典型词语。 一般只有笼统的“快”和“慢”， 往往指的是速度，但有时也有一些说法是模模糊糊地指加速

16、度。请大家讨论哪些 说法中指的是加速度？生1：汽车的加速性能是汽车的一个很重要的参数，有人说，我这车好，启 动快。生2:在百米赛跑中，我们常说某某同学素质好，有很好的爆发力，起跑快。 【阅读】请学生阅读教材第27页“一些运动物体的加速度”。学生阅读“一些运动物体的加速度”后应注意：1 .注意标题后括号内标明的“ a/ (m s 2)”的含义，注意时时关心物理单 位的习惯；2 .阅读汽车、电车、旅客列车、炮弹加速时的典型值，形成大小印象；3 .表中汽车急刹车时的加速度值为负值，这是什么含义？这是因为加速度 是矢量，不但有大小，而且有方向，而负号只表示其方向，不表示其大小。【讨论与交流】1、加速度

17、大小反映了什么？加速度的方向一定跟什么方向相同？加速度大小反映了物体速度改变的快慢， 加速度越大，速度改变得越快，加 速度越小，速度改变得越慢。加速度的方向跟速度改变的方向总是相同2 、加速度跟速度是否有关?加速度和速度是两个完全不同的物理量，加速度反映了物体速度改变的快慢， 而速度反映了物体运动的快慢。 不能根据加速度大小， 判断物体运动快慢 （速度大小） ， 也不能根据速度大小判断速度改变的快慢 （加速度大小） ， 同样不能根据加速度方向判断物体的运动方向（速度方向） ，也不能根据速度方向判断物体速度改变的方向（加速度方向） 。3 、物体做加速直线运动时，加速度一定为正吗 ?物体做减速直线

18、运动时，加速度一定为负吗 ?不一定。物体做加速直线运动时，加速度方向一定跟物体的运动方向相同，物体做减速直线运动时， 加速度的方向跟物体的运动方向相反。 但是， 加速度是正值还是负值， 与正方向的选取有关， 若取运动方向为正方向， 则匀加速直线运动的加速度为正值， 匀减速直线运动的加速度为负值； 若取运动的反方向为正方向，则匀加速直线运动的加速度为负值，匀减速直线运动的加速度为正值。4、加速度增加的运动是加速运动，加速度减小的运动是减速运动。这种认识对吗 ?如果不对，你认为应该怎样根据加速度判断物体的速度是增加还是减小?不对。 加速度的大小反映的是速度变化的快慢， 并不能反映速度的大小。 应该

19、根据加速度的方向和速度方向的关系， 判断速度增加还是减小。 只要加速度方向跟速度方向相同， 无论加速度大小如何变化， 物体一定做加速运动； 只要加速度方向跟速度方向相反，无论加速度大小如何变化，物体一定做减速运动。5 、速度、速度变化量及加速度有何区别 ?速度是用来表示物体运动快慢的物理量， 它等于位移和所用时间的比值， 而加速度是用来表示物体的速度变化快慢的物理量， 它等于速度的变化量和时间的比值（速度的变化率） 。加速度的大小只反映物体速度变化的快慢，不能反映物体运动的快慢，加速度大说明物体速度变化得快，并不意味着物体就运动得快；加速度小说明物体速度变化得慢， 并不意味着物体运动得慢； 加

20、速度为零， 说明物体速度不变化， 但并不意味着物体的速度为零， 物体可能以很大的速度做匀速直线运动。不仅速度大小和加速度大小没有必然联系， 速度方向和加速度方向也 没有必然联系。加速度方向与速度方向可能相同， 也可能不相同。对于速度的变 化量和加速度的区别，可根据加速度的定义 a=生来理解，加速度是速度的变t化率，而不是速度的变化量，加速度表示的是速度变化的快慢， 而不是速度变化 的多少，速度的变化量不仅与加速度有关，还与时间有关。因此，根据加速度不 能判断速度变化的量的大小，反过来，根据速度变化量的大小也不能判断加速度 的大小。v、4、a三者之间的方向关系物体的运动方向就是速度v的方向；速度

21、v的方向与速度改变量 加的方向之间没有必然联系，可相同（加速直 线运动），可相反（减速直线运动），可不在一条直线上（曲线运动）；速度改变量 加的方向与加速度a的方向相同。v、加、a三者之间的大小关系v与加的大小没有直接关系：速度大小不能直接反映速度改变量的大小。 比如：在空中匀速飞行的飞机，速度很大，速度改变量为零；刚起动的列车，速 度很小，但速度改变量较大。加与a两者的大小之间也没有直接关系：因 a的大小与 加和a t的大小都 有关系。速度v的大小和加速度a的大小同样没直接关系，v很大，a可能为零；v 很小，而a可能很大；而且速度的变化步调与加速度的变化步调之间也没有直接 关系，不能从一个量

22、的变化去判断另一个量的变化。a与v的变化步调之间也没有直接关系：a不变时v可变，a变大时v可变 小，a变小时v可变大，a=0时v可不为零，v不变时a必为零。v的大小变化 取决于a、v方向，而于a的大小及其大小的变化无直接关系。只要 a、v同向， 不论a的值怎样变化，v值一定增大。如果a的值减小了，带来的变化只是 v的 值增加的慢了。为了给学生一个感性认识，可用一个人的身高变化做比喻：一个人上高中时 每年身高的增加量比他在上小学时每年的身高增加量要小，但他的身高仍在增 长。相当于加速度减小了，速度仍在增大。【例题剖析】做匀加速运动的火车，在40 s内速度从10 m/s增加到20 m/s, 求火车

23、加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在 2 s内速度从10 m/s减 小到零，求汽车的加速度大小。解析：这是利用公式a=之求解a的题目。火车的初速度、末速度、加速；：t度和加速运动的时间分别用 v0、vt、a和t表示。汽车的初速度、末速度、加速度和刹车的时间分别用 v0、vt、a、t来表示。由于v0=10 m/s, vt=20 m/s, t=40 s,所以火车的加速度 a=0.25 . ：t/ 2m/s。由于v0 =10 m/s, vt =0, t =2 s,所以汽车的加速度 a=.：tj = -5 m/s2。t答：火车的加速度的大小是 0.25 m/s2,汽车紧急刹车时的加速度大小是5

24、m/s2,负号在这里表示汽车做减速运动。【探究活动】探究1:某同学骑着自行车和学校百米冠军赛跑，观察并思考，起跑时谁的 加速度比较大些？将观察结果与同学交流一下，得出较一致的结论。参考：创造条件，亲自观察，培养有目的的观察能力；加强交流，善于交流, 增强协作精神。比较方法：相同时间内，谁的速度变化得快，谁的加速度就大。探究2:小球沿斜面的运动可近似看成是匀加速直线运动。猜想一下，加速度的大小与哪些因素有关？（比较加速度的大小时，可通过观察小球滚动时速度 改变的快慢来进行）要求：（1）将猜想的结果互相讨论，最后得出共同的猜想 .若有条件，可以 用实验检验一下你的猜想。（2）实验探究时要注意加强交

25、流与合作，检验猜想时 要注意控制变量。参考：（1）几种可能猜想：小球的质量、斜面的粗糙程度、斜面的倾角、斜 面的长短等（还有什么可能，你自己去猜想，这里给出的只是参考，并不一定是 标准答案，要善于通过讨论和交流最后得出正确的答案）；（2）探究时，一定要 先设计好实验方案，注意体会控制变量法。可保持其他量不变，研究小球质量与加速度的关系；或研究粗糙程度与加速度的关系； 研究倾角与加速度的关系；研 究长度与加速度的关系等。探究3:宇航员要从地球进入空间站，可以由航天飞机来完成这一任务。航天飞机在发射的过程中，会产生相当大的加速度，最大加速度可以达到8g (g=9.8 m/s2 ),高重力加速度对人

26、的身体会产生不良作用,甚至可能会产生危险。譬如，引起身体某些部位充血或缺血，如果大脑缺血，便会失去视觉和知觉。类似实验表明，人体的姿势与所能承受的加速度有关：当人的身体与加速度的方向 垂直时，人可以经受15g的加速度达几分钟之久，而当人的身体顺着加速度方 向时，最多只能经受6g的加速度根据上述信息，回答下列问题：我国航天英雄杨利伟乘“神舟”五号升入太空和返回地面的过程，采取什么 姿势(站、坐、躺)较好？身体与加速度方向什么关系？答案：躺倒垂直三、从vt图象看加速度速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象， 它以时间轴为横轴，速 度为纵轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线

27、，就画出 了速度一时间图象。【思考与讨论】右图中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体运动的加速度比较大？为什么？教师引导，学生讨论后回答。学生在没有学习斜率概念前，可以用陡度的“平缓”或“陡”来表述。a的速度a直线的倾斜程度更厉害，也就是更陡些，而 b相对较平缓。所以 变化快，即a的加速度大，b的速度变化慢，加速度小。我们可以从直线上任意选择 间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化d量 加，时间间隔n。图中的小三角形水平的直角边代表时间n,竖直直角边代 表速度的变化量 加。因此在v-t图象中可以根据曲线的倾斜程度判断加速度的大小，比值 3就是加速度的数值。 .:t【课堂

28、训练】如图所示，是某质点做直线运动的 v-t图象，根据图象说明物体在各段的 运动情况。答案：oa段是加速度大小不变的加速运动；ab段是匀速运动，加速度也为 0; bc段是加速度不变的减速运动；cd段是反向加速运动。小结本节课重点学习了加速度的概念及其特性，注意加速度是矢量及这里的“加” 并不是“增加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度。速度、速度的变化量和加速度速度等于位移跟时间的比值，它是位移对时间的变化率，描述物体运动的快 慢和运动方向，也可以说是描述物体位置变化的快慢和位置变化的方向，速度越大，表示物体运动得越快（或位置变化得越快），速度的方向就是物体运动的方 向。速度是状态量，与时刻（或位置）相对应。速度的变化