中外学前教育史试题

1、c（共 30 分，每个空2 分）1 、 是南北朝时期的文学家和教育家，著有颜氏家训 ，该书是他对自己一生有关 、 经验的总结。2 、在教育史上提出著名的 “五育 ”并举的教育观。3、诞生于江西泰和县文江村的我国第一所公立幼稚师范学校的校长是。4、 1932 年 10 月，国民政府正式颁布了 ，从此我国开始有了、 幼稚园课程标准。5、陶行知在南京郊区晓庄创办学校。6、皮亚杰一生最主要的贡献是对的创造性研究。7、 80 年代以来，世界发达国家学前教育目标有明显变化，即由 向 方向转变。8、马卡连柯是著名儿童教育家。9、福禄倍尔是德国著名的，被尊称为 “幼儿园教育之父” 。二、名词解释： （总分 1

2、2 分，每题 6 分）1、恩物 2、五指活动三、简答： （总分 28 分，每题 7分）1、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。2、陶行知“创造教育 ” 的思想内容是什么？3、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。4、苏区和边区学前教育的方法有哪些？四、论述： （总分 30 分，每题 15 分）1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？2、蔡元培的“尚自然、展个性”的儿童教育观对我国现在的幼儿教育有何启示？中外学前教育史试卷 c答案一、填空1、颜之推 立身 处世 为学2、蔡元培3、陈鹤琴4、幼稚园课程标准 自己的 统一5、试验乡村师范6、儿童智力发展规律7、智育中

3、心注重整体发展8、前苏联9、幼儿教育家二、名词解释1、恩物：恩物是福禄倍尔为幼儿进行游戏和其他活动所设计的一套教具。取名 “恩物 ” ，意 思是上帝恩赐给儿童的礼物。2、关于五指活动，陈鹤琴说：五指，是活的，可以伸缩，互相联系。课程是整个的，连贯的。 依据儿童身心的发展， 五指活动在儿童生活中结成了一个教育的网， 有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。 “五指 ”活动的五个方面是：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动。 “幼稚园的课程全部包括在五指活动中，并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学 ” 。三、简答1、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。答：裴斯泰洛齐认为，教育的目的

4、就在于发展人的天性和形成完善的人，即在天赋充分、和谐发展的基础上，成为一个有智慧、有德行、身体强健、能劳动并有一定劳动技能的人。其核心是强调体、智、德、劳和谐发展的教育，这是他全部教育活动和教育理论的立足点。裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容，主要包括体育和劳动教育、德育和智育三个方面。2、陶行知关于“创造教育 ”的思想内容是什么？答： 陶行知的教育思想中一个极其珍贵的思想就是他的创造教育观。 陶行知把培养人的创造精神、 主动精神放在突出的地位， 作为他全部教育理论的出发点与归结点。 他主张从中国的实际出发来办教育， 从少年儿童的不同特点来因材施教。 他提出了 6 大解放的要求， 即解放儿童的头脑

5、、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。3、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。答：福禄倍尔是幼稚园的创始人，近代学前教育的奠基人，他以其学前教育的理论和方法，特别是倡导的幼儿教育运动，获得了世界的声誉，被誉为 “幼儿园教育之父” 。他的恩物，作为幼儿活动玩具， 具有广泛的影响。 他的整个教育理论体系对世界各国幼儿教育的发展有广泛的影响，直到 20 世纪初期，他所制定的学前教育体系仍是最流行的，福禄倍尔为世界幼儿教育的发展做出了卓越贡献。4、苏区和边区学前教育方法：答：在教学方法方面，主要采用的方法有以下三种：一是直观教学法。 这种教学方法是以实际事物来教育儿童，使儿童获得明确观念的一种教学方

6、法，触觉、听觉、味觉、嗅觉等者是直观教学的重要部分。 二是比较教学法。 这种方法是将两个或两个以上的相似的事物放在一起认识， 让儿童找出它们的相同、 相似的特征的一种教学方法。 三是三化教学法， 即故事化、游戏化、教学歌曲化等三位一体的教学方法。四、论述1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？答： 陶行知是我国近代著名的教育家， 也是最早致力于中国学前教育实验与研究的先驱， 他在长期实践研究探索的基础上， 不断总结经验， 提出了不少既符合学前儿童学习与发展特点，又适合中国实际情况的理论与思想， 为中国学前教育中国化的发展做出了突出贡献。 更可贵的是他敢于批判和不断

7、创新的精神。 积极创办省钱的、平民的、适合国情的幼稚园，创造性地提出了 “生活即教育” 、 “社会即学校”、 “教学做合一”的生活教育理论体系，从而在中国教育史上留下了光辉的一页， 对后来创建中国化的学前教育课程体系产生了深远的影响。 陶行知的教育思想， 不仅简明深刻地揭示了中国当时社会与教育的客观规律， 而且还具有较高的现代价值，特别是他对学前教育意义的深刻理解、先进的儿童观、创造教育的思想、生活教 育的理念等，仍然值得我们去学习、去研究。2、蔡元培的“尚自然、展个性”的儿童教育观对我国现在的幼儿教育有何启示？答：蔡元培提倡尊重儿童、发展儿童.的才能，他认为个性、独特性和多样性，既是教育的重

8、 要资源，也是教育追求的目标。他提出了全面发展的儿童教育思想和教育目标，即培养儿童 自立、自动的精神，促进儿童.身心的健康、协调和平衡。依据儿童.的身心特点而循序渐进地 实施教育。在教育方法上，新教育强调启发式教学，特别是鼓励儿童.自我探索、主动学习， 在教育内容上，实施德、智、体、美、劳五方面的教育内容。蔡元培这种崇尚自然、尊重儿 童、展示个性的主张，对我们现在的幼儿教育仍有重要启示。中外学前教育史试卷a一、填空：（共30分，每个空2分）i、颜之推的著作颜氏家训，是中国封建社会最早、最完整的，也是最早最完整的 。2、1932年10月，国民政府教育部正式颁布了，我国从此开始有了、 幼稚园课程标

9、准。3、蔡元培在教育史上最著名的是 的教育观。4、 在南京郊区晓庄创办试验乡村师范学校。5、尚自然、展个性的儿童教育观是提出的。6、夸美纽斯撰写了历史上第一部学前教育专著。7、福禄倍尔被世人尊称为。8、80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显变化，那就是由向 方向转变。9、前苏联著名儿童教育家有和 。10、一生最主要的贡献是对儿童智力发展规律的创造性研究。二、名词解释：（总分12分，每题6分）1、完全解放孩子 2、五指活动三、简答：（总分28分，每题7分）1、陶行知关于“创造教育的思想内容是什么？2、陈鹤琴的活教育理论包含哪些教育思想？3、简述裴斯泰洛齐的和谐发展内容？4、简要评述福禄

10、倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。四、论述：（总分30分，每题15分）1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义?2、试分析、评价蒙台梭利的幼儿教育思想。中外学前教育史试卷a 答案：一、填空1、家庭教育著作 家庭教育教科书2、幼稚园课程标准自己的 统一3、 “五育 ”并举4、陶行知5、蔡元培6、母育学校7、幼儿园教育之父8、智育中心注重整体发展9、克鲁普斯卡娅马卡连柯10、皮亚杰二、名词解释1、鲁迅根据儿童教育的特点，提出了他的 “完全解放孩子” 的教育思想。鲁迅认为，要做到尽力教育，完全解放孩子，必须做到：第一，要正确理解儿童；第二，要正确指导儿童；第三，便是解放孩子

11、。2、关于五指活动，陈鹤琴说：五指，是活的，可以伸缩，互相联系。课程是整个的,连贯的。依据儿童身心的发展，五指活动在儿童生活中结成了一个教育的网，有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。 “五指 ”活动的五个方面是：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动。 “幼稚园的课程全部包括在五指活动中，并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学 ” 。三、简答1、陶行知关于 “创造教育 ” 的思想内容是什么？答：陶行知的教育思想中一个极其珍贵的思想就是他的创造教育观。陶行知把培养人的创造精神、主动精神放在突出的地位，作为他全部教育理论的出发点与归结点。他主张从中国的实际出发来办教育，从少年儿童

12、的不同特点来因材施教。他提出了 6 大解放的要求，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。2、陈鹤琴的活教育理论包含哪些内容？答：陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。（一）目的论：陈先生指出活教育的目的就是 “做人、做中国人、做现代中国人”。（二）课程论：陈先生指出： “大自然、大社会，都是活教材 ” 。（三）方法论：活教育方法论的基本原则是 “做中教、做中学、做中求进步 ” 。 （四）教学原则：陈先生根据 “心理学具体化、教学法大众化 ”的指导思想，提出了活教育的 17 条教学原则。（五）训育原则：陈先生认为训导工作在整个教育工作中可说是最繁重最

13、重要的。有了训育原则，才可以使训育工作不至于乱头无绪，无所适从，他提出了 13 条训育原则。3、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。答：裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于发展人的天性和形成完善的人，即在天赋充分、和谐发展的基础上，成为一个有智慧、有德行、身体强健、能劳动并有一定劳动技能的人。其核心是强调体、智、德、劳和谐发展的教育，这是他全部教育活动和教育理论的立足点。裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容，主要包括体育和劳动教育、德育和智育三个方面。4、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。答：福禄倍尔是幼稚园的创始人，近代学前教育的奠基人，他以其学前教育的理论和方法，特别是倡导的幼儿教育运动，获

14、得了世界的声誉，被誉为 “幼儿园教育之父”。他的恩物，作为幼儿活动玩具，具有广泛的影响。他的整个教育理论体系对世界各国幼儿教育的发展有广泛的影响，直到 20 世纪初期，他所制定的学前教育体系仍是最流行的，福禄倍尔为世界幼儿教育的发展做出了卓越贡献。四、论述1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？答：陶行知是我国近代著名的教育家，也是最早致力于中国学前教育实验与研究的先驱，他在长期实践研究探索的基础上，不断总结经验，提出了不少既符合学前儿童学习与发展特点， 又适合中国实际情况的理论与思想， 为中国学前教育中国化的发展做出了突出贡献。更可贵的是他敢于批判和不断创新的精

15、神。积极创办省钱的、平民的、适合国情的幼稚园，创造性地提出了 “生活即教育”、 “社会即学校” 、 “教学做合一” 的生活教育理论体系， 从而在中国教育史上留下了光辉的一页，对后来创建中国化的学前教育课程体系产生了深远的影响。陶行知的教育思想，不仅简明深刻地揭示了中国当时社会与教育的客观规律，而且还具有较高的现代价值，特别是他对学前教育意义的深刻理解、先进的儿童观、创造教育的思想、生活教育的理念等，仍然值得我们去学习、去研究。2、试分析、评价蒙台梭利的幼儿教育思想。答：蒙台梭利对20 世纪的教育，特别是学龄前儿童教育的影响十分广泛，几乎遍及世界上每一个国家和地区，她的事业激起了人们巨大的热情，先后在美国和欧洲的许多国家兴起了蒙台梭利运动，她毕生献身于儿童教育事业，长期从事教育改革实验研究，对促进学前儿童教育理论与实践的发展做出了重要贡献。她的教育理论和著作是长期观察和研究儿童