《欢乐的泼水节》第二课时教学设计

1、欢乐的泼水节第二课时教学设计内容提要：欢乐的泼水节是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，加上因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生

2、学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这节课上，努力体现这样的理念。教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组 成的词语。3.创设情境，情感体验，学生全面热情参入4.师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。重难点：1感悟用词的精当。2融情于文，与文产生情感共鸣。教具准备：多媒体课件，教学过程：幸福、香水、泼水节、一年一度吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去 1、个别读2、齐读二、讲读课文：(一)第一自然段：1、自由读：2、理解：你读了课文知道了什么？（时间、地点、泼水节是傣

3、族人民的节日，一年一度举行一次。）“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。3、齐读：过度：今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗？ （二）学习第二自然段 1、盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？快去读读课文第二自然段，找一找。 2、准备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。） 3、你来的还不够早；你来的真早！ 4、来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读） 5、还有更早的呢！（读第二句）从哪儿看出更早？（早已） 6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？ 讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。 7、吉祥、如意，多幸福

4、的两个词语呀，让我们一起写下来。 8、正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。 （真是香飘万里啊！ ） 9、我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读12句。 10、大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开始泼水了！ （演示课件） 11、课文中哪句话写了刚才的情景？ （出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢泼。） 12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，一齐喊着：“水，水，水！”快来

5、泼吧！ （自由泼水) 13、说说你还用了哪些泼水的动作？（浇、洒、冲、倒） （你 向我 ，我 向你 。） 14、高兴吗？欢乐吗？用朗读让大家感受你的欢乐。再读句子。 15、你向谁泼的？ 你还想向谁泼？ 为什么向他泼？ （出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。） 16、是呀， 清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我们分男女生来赛读，看看谁泼的带劲儿，泼的水多。 17、这一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的泼，把我们可乐坏了，其实，开心的何止是我们哪！看（图片）你看出谁高兴呢？ 18、老人、孩子笑得合不拢嘴，姑娘、小伙子乐的笑眯了眼，个个身上（引读） 19、这是为什

6、么呢？ （出示句子：清水是，怎么能不高兴呢！） 20小小的感叹号传递着人们无比欢乐的心情。 21、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地洒，不论是泼水者还是被泼的，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家心里都是那样高兴，大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到外充满了欢声，大街成了水的世界，欢乐的海洋。 把这欢乐、热闹再重现一次吧！（齐读第2节） （三）学习第三自然段 1、引读第3节，地上铺满了，空中回响着，大家，直到。 2、在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有哪些精彩的节目呢？ 3、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记时间，沐浴在欢乐的气

7、氛中，让我们再去感受一下吧！ 齐读全文。（配乐） （四）拓展。 1、同学们，我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日，你知道哪些呢？ 3、学生踊跃发言，教师随后演示课件。（各少数民族欢度节日） （五）自主识字，写字指导。 1、依次出示生字“”互、离、幸“，认读、找朋友。 2、说说你是怎样记的？ “互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。 3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。 “互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。 “幸”横较多，要注意横的长短变化。 4、

8、教师范写。 5生描红临写。三、小结板书20.欢乐的泼水节提端滴撒灌泼吉祥如意设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，加上因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这节课上，努力体现这样的理念。根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相

9、启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。基本信息课题欢乐的泼水节第二课时教学设计作者及工作单位百色市八一希望学校 黄妹语教材分析欢乐的泼水节是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。学情分析低年

10、级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，加上因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这节课上，努力体现这样的理念。 教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组 成的词语。3.创设情境，情感体验，学生全面热情参入4.师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学重点和难点 1感悟用词的精当。2

11、融情于文，与文产生情感共鸣。教学过程一、复习词语：幸福、香水、泼水节、一年一度吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去 1、个别读2、齐读二、讲读课文：(一)第一自然段：1、自由读：2、理解：你读了课文知道了什么？（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。3、齐读：过度：今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗？ （二）学习第二自然段 1、盼望以久的泼水节终于来了，开心吧！那么参加泼水节要准备哪些工具呢？快去读读课文第二自然段，找一找。 2、准备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。） 3、你来的还不够早；你来的真早！

12、 4、来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读） 5、还有更早的呢！（读第二句）从哪儿看出更早？（早已） 6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？ 讨论，出示句子：清水是吉祥如意的象征。 7、吉祥、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起写下来。 8、正因为清水是吉祥如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。 （真是香飘万里啊！ ） 9、我们都已早早地做好准备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，焦急地等等着欢乐时刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧！齐读12句。 10、大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓

13、点敲起来了，开始泼水了！ （演示课件） 11、课文中哪句话写了刚才的情景？ （出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢泼。） 12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，一齐喊着：“水，水，水！”快来泼吧！ （自由泼水) 13、说说你还用了哪些泼水的动作？（浇、洒、冲、倒） （你 向我 ，我 向你 。） 14、高兴吗？欢乐吗？用朗读让大家感受你的欢乐。再读句子。 15、你向谁泼的？ 你还想向谁泼？ 为什么向他泼？ （出示句子：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。） 16、是呀， 清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我们分男女生来赛读，看看谁

14、泼的带劲儿，泼的水多。 17、这一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的泼，把我们可乐坏了，其实，开心的何止是我们哪！看（图片）你看出谁高兴呢？ 18、老人、孩子笑得合不拢嘴，姑娘、小伙子乐的笑眯了眼，个个身上（引读） 19、这是为什么呢？ （出示句子：清水是，怎么能不高兴呢！） 20小小的感叹号传递着人们无比欢乐的心情。 21、这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地洒，不论是泼水者还是被泼的，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家心里都是那样高兴，大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到外充满了欢声，大街成了水的世界，欢乐的海洋。 把这欢乐、热闹再重现一

15、次吧！（齐读第2节） （三）学习第三自然段 1、引读第3节，地上铺满了，空中回响着，大家，直到。 2、在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有哪些精彩的节目呢？ 3、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳，忘记时间，沐浴在欢乐的气氛中，让我们再去感受一下吧！ 齐读全文。（配乐） （四）拓展。 1、同学们，我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日，你知道哪些呢？ 3、学生踊跃发言，教师随后演示课件。（各少数民族欢度节日） （五）自主识字，写字指导。 1、依次出示生字“”互、离、幸“，认读、找朋友。 2、说说你是怎样记的？ “互、离”重点强调笔顺。“

16、幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。 3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。 “互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。 “幸”横较多，要注意横的长短变化。 4、教师范写。 5生描红临写。三、小结教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习词语二、讲读课文(一)第一自然段：（二）学习第二自然段（三）学习第三自然段（四）拓展。（五）自主识字，写字指导。 三、小结 1.激发情感，引起需求。2.创设情境，体验情感。课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟3.详略交替，以读代

17、讲。 课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲；第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。 4.回归全文，拓展延伸。“新课标”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”，教师应以读为本，积极营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言：“小朋友，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗？”来激发学生声情并茂的朗读全文。1、 个别读、齐读、男女赛读等都要尊重学生特点2、 注重朗读，以读悟情

18、。教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这节课上，努力体现这样的理念。板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 20.欢乐的泼水节 提端滴撒灌泼吉祥如意学生学习活动评价设计小学生学生学习活动评价设计评价表评价内容和标准评价内容 评价标准自评师评伙伴评总评认真专注能认真听老师讲课，听同学发言主动参与遇到我会回答的问题我都举手了自由表达发言时声音响亮善于合作能积极参与小组讨论活动，能与他人合作。独立思考善于思考，并能有条理的表达自己的不同看法敢于否定敢指出同学错误的解答欣赏自我能常得到老师的表扬，同