《传统文化的继承》教学设计

1、传统文化的继承教学设计一、教材依据木框题系人民教育出版社出版的 文化生活 第一单元第四课第 一框内客。二、设计思想（一 ）教材分析本框题依据课程标准的要求，围绕“传统文化的继承”这条 主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待 传统文化，内容与现实联系非常密切，在教学时，适当补充一些图片 文字和课外资料， 引导学生感受传统文化的继承， 树立对传传统文化 的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。（二）学情分析高二年级的学生有一定的抽象思维能力， 有一定的研究性学习和 参加社会实的基础， 自我探究能力有所提高， 传统文化渗透到社会生 活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、

2、有所感，对研究传统文化 的传承和发展状况这一课题有着较为浓厚的兴趣和较强的参与积极 性。三、学习目标1. 能够说出传统文化的含义；2. 能够结合具体事例准确区分传统文化中的精华和糟粕；同时能 够列举具体事例说明传统文化在现实生活中的作用；3. 充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，确立对待传统 文化的正确态度，成为优秀传统文化自觉的继承者和享用者。四、学习重点正确对待传统文化的态度五、学习难点传统文化在今天的影响六、教学准备相关图片资料及多媒体课件七、学习过程：（一）课前准备1. 让学生课前预习教材并发现问题，搜集有关中秋节等中国传统 节日和文化的由来及特点的相关资料。2. 思考教材中的“

3、探究活动”（二）讲授新课（情境导入）播放一段新春录像，请同学们欣赏视频，感受人们过 年的时候有哪些风俗习惯。（引导学生分析体会）得出传统文化的含义。1.传统文化面面观（1）传统文化的含义学生回答传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中，具有相对稳定性的文化。（教师设问）除了刚才中国的春节，我国还有哪些传统节日呢 ？你还知道我国 其他传统文化吗？下面我们一起来感受和探究传统文化的无穷魅力。（学生踊跃回答同时展示反映传统文化的各种图片 ）（设疑提问）其实大家提到的传统文化，还可以进一步分类，主要 可以分为哪些形式呢？指导学生到读教材，完成列表，多媒体展示形式含义影响地位举例传统习裕传统建筑

4、传统文艺传统思想（设疑提问 ）我们提到的这些传统文化， 有些己经经历了几千年， 为什么历经沧桑仍可以保留至今呢？这说明了传统文化具有什么特 点?八、学生讨论后，教师归纳 :（2）传统文化的特征 传统文化具有相对稳定性 传统文化具有鲜明的民族性 在现实生活中，传统文化会起着怎样的作用呢（3）传统文化在今天的作用 同学们欣赏台湾诗人余光中先生的诗乡愁 （学生朗通，升华情感 ）学生讨论“乡愁”是一种怎样的中华传统思想 ?在今天它有什么作用 ?有没 有起消极作用的传统文化 ?（教师归纳 ） 在社会发展过程中，随着生产力的发展经济，政治的变化，如果 传统文化能够顺应社会生活的变迁， 就会对社会与人的发展

5、起积极的 促进作用，反之，如果一成不变，就会阻碍社会进步， 阻碍人的发展。多媒体展示： 顺应社会发展的传统文化，对社会与人的发展起积极作用。 一成不变的传统文化会阻碍社会进步， 阻碍人的发展， 起消极作用。（ 设疑提问 ）既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么我们应该如何正确对待传统文化呢？ （4）正确对待传统文化的态度结合教材春节燃放烟花爆竹这一传统习俗是财富还是包袱 ?引导学生展开 讨论，适当给予引导：春节燃放烟花爆竹代表着中华民族的精神传承， 增强了民族认同 感，但这一传统习俗引发的灾难不该忘却，成为入们的精神包袱，所 以，要结合当前的社会会实际，采取积极的

6、对策，平平安安，高高兴 兴过大年，所以，对待传统文化的正确态度应该是：取其精华，去其 糟粕，推陈出新，古为令用。 （学生思考 ）传统文化中什么样的部分是 精华?什么样的部分是糟粕 ?（教师归纳 ）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上 的内容，应继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西， 必须自觉地加以改造或剔除。（学生讨论 ）如何理解“推陈出新，古为今用” ?（教师归纳 ）要经过具体的分析过程，赋予传统文化时代精神，让 传统文化在今天的社会主义建设中发挥积极作用。八、 （课堂总结 ）（引导学生自主归纳 ） 本节课主要学习了传统文化的含义、 形式、特点以及传统文化在 今天的重要影响和作用，我们要重点把握对待传统文化的正确态度。九、教学反思 课堂的设计理念是按新课程标准的要求进行的， 注重发挥学生的 主体地位，把课堂还给学生。所以，在进行教学设计的时候，在知识 的介绍和重点突破这两点都教给学生去完成， 注重通过在课堂上学生 运用已有的知识去解决这些问题，由于教学内容是讲述传统文化的， 因此，在教学过程中弱化学生对知识点的记忆、理解和运用，本节课 把重点放在情感目标上， 重点引导学生认同我们的传统文化， 同时认 清传统文化的现