2017年人教版七年级上册皇帝的新装获奖作品ppt.

1、皇帝的新装皇帝的新装 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1培养复述课文的能力。培养复述课文的能力。 2认识生活中的美丑、真假、善恶。认识生活中的美丑、真假、善恶。 童话童话 童话童话是一种是一种通过丰富的通过丰富的想象想象、幻想、幻想、拟人拟人 和和夸张夸张来塑造形象、反映生活、对儿童进行来塑造形象、反映生活、对儿童进行 思想教育思想教育的儿童文学的儿童文学。 通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折， 引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举 凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家

2、具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使 它们人格化。它们人格化。 检查预习检查预习 19 19世纪世纪丹麦丹麦文学巨匠，世界文学巨匠，世界 著名的著名的童话作家童话作家。他的他的168篇篇 童话在近童话在近150年中被翻译成年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。多种文字，从丹麦传向世界。 他也被人们誉为他也被人们誉为“世界童话大世界童话大 王王”。 安徒生生于鞋匠家庭，童年安徒生生于鞋匠家庭，童年 生活穷苦，早期写有诗歌、剧生活穷苦，早期写有诗歌、剧 本和长篇小说等，本和长篇小说等，1835年开始年开始 写童话，写童话，著名的童话有著名的童话有丑小

3、丑小 鸭鸭、海的女儿海的女儿、卖火卖火 柴的小女孩柴的小女孩、夜莺夜莺、 皇帝的新装皇帝的新装等。等。 安徒生安徒生 1818世纪末世纪末1919世纪初，丹麦人民生世纪初，丹麦人民生 活在水深火热之中，封建统治阶级则活在水深火热之中，封建统治阶级则 穷奢（穷奢（sh)sh)极欲，挥霍无度。面对这极欲，挥霍无度。面对这 样的现实，安徒生根据西班牙的民间样的现实，安徒生根据西班牙的民间 故事改编，创作了本文，揭露了贵族故事改编，创作了本文，揭露了贵族 阶层的阿阶层的阿()()谀谀(y)(y)奉承和虚伪透顶，奉承和虚伪透顶， 深刻地解剖了当时社会的病状。深刻地解剖了当时社会的病状。 写作背景写作背景

4、 给加点字注音：给加点字注音： 更更 衣衣 室室 分分 外外 称称 职职 滑滑 稽稽 陛陛 下下 骇骇人听闻人听闻 附附和和 御御 聘聘 爵爵 士士 头头 衔衔 勋勋 章章 系系 上上 gng fn chn j ju xin xn j b hi h y pn 听课文录音，归纳文章结构听课文录音，归纳文章结构 皇帝爱新装皇帝爱新装 骗子做新装骗子做新装 君臣看新装君臣看新装 揭穿假新装揭穿假新装 游行穿新装游行穿新装 引子（缘由）（第引子（缘由）（第1 1段）段） 开端（第开端（第2 2段段 第第4 4段）段） 发展发展 ( (第第5 5段段 第第2222段段) ) 高潮（第高潮（第2323段段

5、3232段）段） 结局（第结局（第3333段段3636段）段） 分角色朗读课文分角色朗读课文 要求：读出各个人物不同的性格特征。 旁白一人；旁白一人； 皇帝一人；皇帝一人； “老大臣老大臣”一人；一人； 诚实的官员一人；诚实的官员一人； 小孩一人；小孩一人； 其余所有角色其余所有角色集体朗读。集体朗读。 根据以下提示口头复述课文根据以下提示口头复述课文 骗子骗子 皇帝皇帝 官员官员 百姓百姓 孩子孩子 受 助 传 行 揭 爱爱新装新装 做做新装新装 看看新装新装 揭穿假揭穿假新装新装 穿穿新装新装 自学指导一自学指导一（6分钟）分钟） 1. 课文怎么写皇帝爱新装的？课文怎么写皇帝爱新装的？ 2

6、第一段写皇帝爱新装的目的是什么？第一段写皇帝爱新装的目的是什么？ 3两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 4. 皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看 到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找 出能说明这个问题的语句。出能说明这个问题的语句。 5皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布， 这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说 真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

7、 6皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了 什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找 出能说明这个问题的语句。出能说明这个问题的语句。 1.从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体 的夸张皇帝嗜衣成癖，不顾国计民生。的夸张皇帝嗜衣成癖，不顾国计民生。 2.目的是突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇目的是突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇 帝上当受骗的缘由。帝上当受骗的缘由。 3.两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽 的布。这就投

8、了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说， 这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来 的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者 愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最 合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不 问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所 以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的 信任。信任

9、。 4.他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真 话是为了保住自己的官位。课文语句话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我难道我 是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决 不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！ 我决不能让人知道我看不见布料。我决不能让人知道我看不见布料。” 5.他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说 真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并我并 不愚蠢呀

10、！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” 6.皇帝也皇帝也“什么也没有看见什么也没有看见”。皇帝不敢说真。皇帝不敢说真 话是为了保住自己的皇位。课文语句话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道难道 我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝 吗？这可是最可怕的事情。吗？这可是最可怕的事情。” 当堂训练 （）看下面句子的含义写出词语：（）看下面句子的含义写出词语： 1比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。（比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。

11、（ ） 2使人听了非常吃惊。（使人听了非常吃惊。（ ） （二）给下列加点字选择正确的拼音：（二）给下列加点字选择正确的拼音： 1称赞称赞 （ ） 称职（称职（ ） 称杆（称杆（ ） A、chn Bchng Cchng 2差使（差使（ ）差错（）差错（ ）差不多（）差不多（ ）参差（）参差（ ） A、ch B. ch Cchi Dci 3走着（走着（ ）高着（）高着（ ）着急（）着急（ ）着眼）着眼( ) A、zho Bzho Czhu Dzhe （三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。 1他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。（他即不关

12、心他的军队，也不喜欢去看戏。（ ） 2除非为了去眩妖一下他的新衣服。（除非为了去眩妖一下他的新衣服。（ ） 3他就到那两个狡滑的骗子那里。（他就到那两个狡滑的骗子那里。（ ） 4皇帝锡给骗子皇帝锡给骗子“御聘御聘”织师的头衔。（织师的头衔。（ ） 不可救药不可救药 骇人听闻骇人听闻 BA C C ABD D AB C 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1了解童话想象和夸张的特点。了解童话想象和夸张的特点。 2理解这篇童话的讽喻意义。理解这篇童话的讽喻意义。 自学指导二（自学指导二（5分钟）分钟） 1皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要 在在 镜子面前转了转

13、身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在 镜子面前把身子转动了一下。镜子面前把身子转动了一下。 2. 大家为什么都称赞新衣？大家为什么都称赞新衣？ 3皇帝穿着皇帝穿着“新装新装”开始游行，老百姓为什开始游行，老百姓为什 么不敢说真话？么不敢说真话？ 4小孩子为什么敢于说真话？小孩子为什么敢于说真话？ 写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。 写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 小孩子天真烂漫，无私无畏。小孩子天

14、真烂漫，无私无畏。 自学指导三：自学指导三： 1、皇帝是一个什么样的人，从课文找、皇帝是一个什么样的人，从课文找 出语句来分析。出语句来分析。 我倒想知道衣料究竟织得怎样了我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然心里的确感到不大自然 他相信自己是无须害怕的他相信自己是无须害怕的 仍然觉得先派一个人去看看工作的进展仍然觉得先派一个人去看看工作的进展 情形比较妥当情形比较妥当 这是怎么一回事呢这是怎么一回事呢? 我什么也没有看见我什么也没有看见!这可骇人听闻了这可骇人听闻了.难难 道我是一个愚蠢的人吗道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资难道我不够资 格当皇帝吗格当皇帝吗?这可是最可怕的事

15、情这可是最可怕的事情. 我必须把这游行大典举行完毕我必须把这游行大典举行完毕 点头表点头表 示满意示满意 转了转身子转了转身子 扭了扭腰肢扭了扭腰肢 摆出一副摆出一副 更骄傲的更骄傲的 神气神气 评价骗子评价骗子 本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有 两个重要的人物，那就是骗子。他们为什两个重要的人物，那就是骗子。他们为什 么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? ? 因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度， 对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感 兴趣，所以骗子看准了皇帝的

16、心思，用织新兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新 衣来骗他，自然会行骗成功。衣来骗他，自然会行骗成功。 愿上帝可怜我吧愿上帝可怜我吧! 我的老天爷我的老天爷- 我并不愚蠢呀我并不愚蠢呀!- 把眼睛睁得特别大把眼睛睁得特别大 从他的眼镜里仔从他的眼镜里仔 细地看细地看 注意地听着注意地听着. 虚伪奸诈虚伪奸诈 阿谀奉承阿谀奉承 看了又看看了又看 善于钻空子善于钻空子, ,欺骗有术。欺骗有术。 有皇冠有皇冠怕丢掉王位怕丢掉王位 有官职有官职怕丢掉官职怕丢掉官职 有私心杂念有私心杂念怕别人嘲笑怕别人嘲笑 你如何评价这两个骗子你如何评价这两个骗子? a a骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，

17、骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局， 其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国 家。家。 b b骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 c c作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐 人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情 之门之门他并不痛恨那两个骗子。他并不痛恨那两个骗子。 d d两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会 病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作

18、一把病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把 解剖刀，剖析这种社会人生的病态。解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 e e骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。 皇帝- 大臣- 骗子- 孩子- 虚伪昏庸、愚蠢狡猾。虚伪昏庸、愚蠢狡猾。 虚伪奸诈、阿虚伪奸诈、阿()()谀谀(y)(y)奉承。奉承。 狡猾、伪善。狡猾、伪善。 天真烂漫、无私无畏。天真烂漫、无私无畏。 试概括皇帝、大臣及官员、试概括皇帝、大臣及官员、 小孩的性格特点。小孩的性格特点。 讨论一：讨论一： 这篇童话讽刺了什么，告诉我们什这篇童话讽刺了什么，告诉我们什 么？么？ 讽刺了封建统治阶段昏

19、庸、愚蠢、讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、 虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的 本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制 度。它告诉我们应该保持天真烂漫的度。它告诉我们应该保持天真烂漫的 童心、无私无畏，敢于说真话。童心、无私无畏，敢于说真话。 讨论二：讨论二： 这篇童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。这篇童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。 课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光 着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的， 你认为现实中有没有这种情况？你认为现实中有没有这种情况？ 童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒 唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也唐可笑的