苏教版七年级下《再别康桥》教学课件(49张)

1、 他是幽谷间一弯澄澈的涧水他是幽谷间一弯澄澈的涧水,远离喧嚣远离喧嚣,不染不染 红尘红尘,在他笔下在他笔下,田园多彩田园多彩,旷野如画；旷野如画； 他是寒夜中一簇彤红的火焰他是寒夜中一簇彤红的火焰,热忱满怀热忱满怀,真诚真诚 灼人灼人,在他笔下在他笔下,好友若己好友若己,远朋是金；远朋是金； 他是初春里一只深情的杜鹃他是初春里一只深情的杜鹃,啼血斑斑啼血斑斑,为爱为爱 而歌而歌,在他笔下在他笔下,爱我所爱爱我所爱,无怨无悔；无怨无悔； 岁月如风岁月如风,吹不淡他的名字；时光如水吹不淡他的名字；时光如水,洗不洗不 去他的诗集去他的诗集- 他就是他就是徐志摩徐志摩，中国现代文学史上一颗璀，中国现代

2、文学史上一颗璀 璨的明珠。璨的明珠。 他是新月派诗人，曾用笔名南湖、云中鹤，他是新月派诗人，曾用笔名南湖、云中鹤， 一生追求爱、美和自由，这些在他的代表作一生追求爱、美和自由，这些在他的代表作 猛虎集猛虎集志摩的诗志摩的诗、翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜 中都有体现。中都有体现。 徐志摩徐志摩18971931 新月派诗人新月派诗人, ,散文家。散文家。 别名：南湖，云中鹤别名：南湖，云中鹤 浙江省海宁人。浙江省海宁人。 追求追求“爱，自由和美爱，自由和美” 主要作品有诗集：主要作品有诗集： 猛虎集猛虎集 志摩的诗志摩的诗 翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜 v今天这节课就让我们一起品读他的传世之作今天这节课就

3、让我们一起品读他的传世之作 再别康桥再别康桥。 我的眼睛是康桥教我睁开的，我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的自由意识是康桥给我胚胎的。 徐志摩的徐志摩的 “康桥情结康桥情结” v康桥，又名剑桥，是英国著名剑桥大学所在康桥，又名剑桥，是英国著名剑桥大学所在 地。地。1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国年徐志摩远涉重洋，从美国到英国 剑桥大学研究文学。剑桥不仅自然风光优美，剑桥大学研究文学。剑桥不仅自然风光优美， 也是一个开启诗人性灵、拨动诗情的地方，也是一个开启诗人性灵、拨动诗情的地方， 是诗人的精神家园是诗

4、人的精神家园。据徐志摩回忆，这段时据徐志摩回忆，这段时 间是他一生中最为幸福的日子。在风景秀美间是他一生中最为幸福的日子。在风景秀美 的康河两岸，他仰卧在点点黄花点缀的葱绿的康河两岸，他仰卧在点点黄花点缀的葱绿 草坪上，或看书，或看天上的云彩。有时还草坪上，或看书，或看天上的云彩。有时还 会到碧波荡漾的康河划船，完全沉浸在大自会到碧波荡漾的康河划船，完全沉浸在大自 然的怀抱之中。然的怀抱之中。 v志摩也算是个见过真山远水的人，但他却毫志摩也算是个见过真山远水的人，但他却毫 不迟疑的断言：不迟疑的断言：“我敢说，康河是全世界最我敢说，康河是全世界最 秀丽的一条河秀丽的一条河我在康河的日子可真是享

5、我在康河的日子可真是享 福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的机会福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的机会 了了 康河是世上最秀丽的一条河康河是世上最秀丽的一条河! 徐志摩徐志摩 康桥是诗人的精神家园。康桥是诗人的精神家园。 可以说可以说“康桥情结康桥情结”贯穿在徐志摩一生贯穿在徐志摩一生 的诗文当中，而的诗文当中，而再别康桥再别康桥无疑是其中最无疑是其中最 优秀的一篇。优秀的一篇。 19281928年作者故年作者故 地重游，重访昔日地重游，重访昔日 学习、留下美好记学习、留下美好记 忆的康桥。忆的康桥。1111月月6 6 日，在归途的南中日，在归途的南中 国海上，吟成了这国海上，吟成了这 首传世之

6、作。首传世之作。 河河 畔畔( ) 荡荡 漾漾( ) 青青 荇荇( ) 榆榆 阴阴( ) 揉揉 碎碎( ) 浮浮 藻藻( ) 长长 篙篙( ) 漫漫 溯溯( ) 斑斑 斓斓( ) 笙笙 箫箫( ) p pn ny yngng x xngngy y r ru u zozo gogos s l ln n shng shng 艳影：艳影： 招摇：招摇： 漫溯：漫溯： 艳丽的身影。艳丽的身影。 炫耀，张扬。炫耀，张扬。 漫游。溯，逆流而上。漫游。溯，逆流而上。 学习字词 青荇：青荇：绿色的水草绿色的水草。 浮藻：浮藻：浮在水面的水藻。浮在水面的水藻。 斑斓：斑斓：灿烂多彩。灿烂多彩。 听范读 要求：要

7、求： 1.听清听清节奏节奏、重音重音。 2.把握诗歌的把握诗歌的感情基调感情基调 自由吟诵 1.注意：注意： 语语气气： 语调：语调： 感情：感情： 欢喜、眷恋、欢喜、眷恋、 离别的难舍、离别的难舍、淡淡的哀愁淡淡的哀愁 舒缓、轻柔舒缓、轻柔 低沉低沉 一种微波轻烟似的淡淡的离愁别绪。一种微波轻烟似的淡淡的离愁别绪。 诗中的感情变化 第一节：透露第一节：透露难舍难分难舍难分的离情，给全诗定的离情，给全诗定 下抒情的基调：下抒情的基调：淡淡哀愁、哀而不伤淡淡哀愁、哀而不伤； 第二五节：浸透诗人无限第二五节：浸透诗人无限欢喜和眷恋欢喜和眷恋的的 感情；感情； 第六节：由幻想回到现实，第六节：由幻想

8、回到现实，情绪低落情绪低落下来；下来； 第七节：呼应开头，融入更多的不得不离第七节：呼应开头，融入更多的不得不离 去的去的淡淡的哀愁淡淡的哀愁。 1难舍难分难舍难分 挥手作别云彩图挥手作别云彩图 2欢喜和眷恋欢喜和眷恋 河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图 3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋 青草水底招摇图青草水底招摇图 4对康桥的永久恋情对康桥的永久恋情 榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图 5感情达到高潮感情达到高潮 撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图 6情绪低落情绪低落 黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图 7难舍难分难舍难分 招手惜别云彩图招手惜别云彩图 轻轻的轻轻的/ /我我/走了，走了， 正如正如/ /我我/轻轻的

9、来；轻轻的来； 我我/ /轻轻的轻轻的/招手，招手， 作别作别/ /西天的西天的/云彩。云彩。 那河畔的那河畔的/ /金柳，金柳， 是是/ /夕阳中的夕阳中的/ /新娘；新娘； 波光里的波光里的/ /艳影，艳影， 在我的心头在我的心头/ /荡漾。荡漾。 软泥上的软泥上的/ /青荇，青荇， 油油的油油的/ /在水底在水底/ /招摇：招摇： 在康河的柔波里，在康河的柔波里， 我我/ /甘做甘做/一条水草！一条水草！ 那榆荫下那榆荫下/的一潭，的一潭， 不是不是/清泉，是清泉，是/ /天上虹；天上虹； 揉碎在揉碎在/ /浮藻间，浮藻间， 沉淀着沉淀着/ /彩虹似的彩虹似的/ /梦。梦。 寻梦？撑寻梦

10、？撑/ /一支长蒿，一支长蒿， 向青草更青处向青草更青处/ /漫溯，漫溯， 满载满载/ /一船星辉，一船星辉， 在星辉斑澜里在星辉斑澜里/ /放歌。放歌。 但但/ /我不能我不能/ /放歌，放歌， 悄悄悄悄/ /是别离的是别离的/ /笙箫；笙箫； 夏虫夏虫/ /也为我也为我/ /沉默，沉默， 沉默沉默/ /是今晚的是今晚的/ /康桥！康桥！ 悄悄的悄悄的/ /我我/走了，走了， 正如正如/ /我我/悄悄的来；悄悄的来； 我我/ /挥一挥挥一挥/衣袖，衣袖， 不带走不带走/ /一片云彩。一片云彩。 2、河畔金柳倒影图、河畔金柳倒影图 3、青草水底招摇图、青草水底招摇图 4、榆阴浮藻清潭图、榆阴浮

11、藻清潭图 5、撑篙漫溯寻梦图、撑篙漫溯寻梦图 6、黄昏夏虫沉默图、黄昏夏虫沉默图 7、招手惜别云彩图、招手惜别云彩图 1、挥手作别云彩图、挥手作别云彩图 1、这首诗这首诗在意象的选择上独具特色，请同学在意象的选择上独具特色，请同学 们找出本文的意象分别有哪些？们找出本文的意象分别有哪些？ 云彩，金柳，柔波，青荇，水草，彩虹，星辉云彩，金柳，柔波，青荇，水草，彩虹，星辉 2、赏析画面赏析画面 我最喜欢小节，因为这个小节运用了我最喜欢小节，因为这个小节运用了 修辞方法修辞方法: 比喻、拟人等比喻、拟人等 关键字词：关键字词：有表现力的动词、形容词有表现力的动词、形容词等等 仿佛让我看到了仿佛让我看

12、到了/ 感受到的画面感受到的画面/情感，我情感，我 认为这一小节应该这样朗读。认为这一小节应该这样朗读。 我最喜欢我最喜欢第一小节第一小节， 理由是这个小节理由是这个小节使用了三个使用了三个“轻轻地轻轻地”， 通过叠词的运用通过叠词的运用写出了写出了诗人作别母校时诗人作别母校时 的万千离愁，像是怕惊醒了一个美好的的万千离愁，像是怕惊醒了一个美好的 梦梦。 我认为这一小节应该朗读出我认为这一小节应该朗读出淡淡的忧伤淡淡的忧伤。 这首诗美在何处？这首诗美在何处？ 音乐美音乐美是对诗歌的音节而言，朗是对诗歌的音节而言，朗 朗上口，错落有致，都是音乐美的朗上口，错落有致，都是音乐美的 表现。表现。 A

13、押韵押韵。韵脚为：韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；来，彩；娘，漾；摇，草； 虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B音节和谐，节奏感强。音节和谐，节奏感强。 C回环复沓。回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相首节和末节，语意相似，节奏相 同，构成回环呼应的结构形式。同，构成回环呼应的结构形式。 建筑美建筑美是指节的匀称和句的整是指节的匀称和句的整 齐。齐。 再别康桥再别康桥共七节，每节四句，共七节，每节四句， 单行和双行错开两格排列，无论从排单行和双行错开两格排列，无论从排 列上，还是从字数上看，也都整齐划列上，还是从字数上看，也都整齐划 一，给人以美感。一，给人以

14、美感。 再别康桥再别康桥 轻轻的轻轻的/ /我走了，我走了， 正如正如/ /我轻轻的我轻轻的/ /来来； 我我/ /轻轻的轻轻的/ /招手，招手， 作别作别/ /西天的西天的/ /云云彩彩。 那那/ /河畔的河畔的/ /金柳，金柳， 是是/ /夕阳中的夕阳中的/ /新新娘娘； 波光里的波光里的/ /艳影，艳影， 在我的在我的/ /心头心头/ /荡荡漾漾。 软泥上的软泥上的/ /青荇，青荇， 油油的油油的/ /在水底在水底/ /招招摇摇； 在康河的在康河的/ /柔波里，柔波里， 我甘我甘/ /做一条做一条/ /水水草草！ 那那/ /榆荫下的榆荫下的/ /一潭，一潭， 不是不是/ /清泉，是清泉，

15、是/ /天上天上虹虹； 揉碎在揉碎在/ /浮藻间，浮藻间， 沉淀着沉淀着/ /彩虹似的彩虹似的/ /梦梦。 寻梦？寻梦？/ /撑一支撑一支/ /长蒿，长蒿， 向向/ /青草更青处青草更青处/ /漫漫溯溯； 满载满载/ /一船一船/ /星辉，星辉， 在在/ /星辉斑澜里星辉斑澜里/ /放放歌歌。 但但/ /我不能我不能/ /放歌，放歌， 悄悄悄悄/ /是别离的是别离的/ /笙笙箫箫； 夏虫夏虫/ /也为我也为我/ /沉默，沉默， 沉默沉默/ /是今晚的是今晚的/ /康康桥桥！ 徐志摩徐志摩 悄悄的悄悄的/ /我走了，我走了， 正如正如/ /我悄悄的我悄悄的/ /来来； 我我/ /挥一挥挥一挥/

16、/衣袖，衣袖， 不带走不带走/ /一片一片/ /云云彩彩。 绘画美绘画美 色彩绚丽的词句、色彩绚丽的词句、 具有动态感的意象具有动态感的意象 云彩、金柳、夕阳、云彩、金柳、夕阳、 波光、艳影、青荇、波光、艳影、青荇、 彩虹、青草彩虹、青草 （拜伦）潭（拜伦）潭 星辉星辉 本诗通过康桥景物的抒写，表达了本诗通过康桥景物的抒写，表达了 诗人对具有宁静、清新、明艳、澄澈的诗人对具有宁静、清新、明艳、澄澈的 自然景象和留下了浪漫、自由记忆的康自然景象和留下了浪漫、自由记忆的康 桥的桥的热爱眷恋热爱眷恋的情怀，也表达了的情怀，也表达了别离的别离的 伤感伤感和和寻梦不得的怅惘落寞寻梦不得的怅惘落寞，在飘逸

17、、，在飘逸、 洒脱的姿态下，蕴藏着深沉和难言的情洒脱的姿态下，蕴藏着深沉和难言的情 感。感。 拓展拓展 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 （骆宾王（骆宾王于易水送人一绝于易水送人一绝） 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 （王勃的（王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一 片冰山在玉壶片冰山在玉壶。 （王昌龄（王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏

18、歌声。桃花潭水深千尺，不李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不 及汪伦送我情及汪伦送我情。 （李白（李白赠汪伦赠汪伦） 离别诗离别诗 问题问题 如果我们把这些离别诗和徐志摩的这首诗如果我们把这些离别诗和徐志摩的这首诗 比较一下，在送别的对象上有什么不同？比较一下，在送别的对象上有什么不同？ 一般离别诗离别的是一般离别诗离别的是人人，这首诗离别的却不，这首诗离别的却不 是人，是是人，是“西天的云彩西天的云彩”，告别对象由人，告别对象由人 间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给 人清新飘逸之感。人清新飘逸之感。 课后作业 1.1.背诵这首诗。背诵这首诗。 2.2.把本诗改编为优美的小把本诗改编为优美的小 散文。散文。 19311931年年1111月月1919日，徐志日，徐志 摩由南京乘飞机到北平，途摩由南京乘飞机到北平，途