湖南省普通话水平测试评分细则

1、 湖南省普通话水平测试评分细则根据教育部2003年10月10日颁布的普通话水平测试大纲，结合湖南方言特点及测试理论和实践，制定本细则。湖南省普通话水平测试共设置4个测试项：读单音节字词、读多音节词语、朗读短文、命题说话。满分100分。一 读单音节字词的评分要求应试人读100个音节（不含轻声、儿化音节），测查应试人普通话声母、韵母、声调发音的标准程度。10分（一） 评分1、 语音错误（含漏读音节），一个音节扣0.1分2、 语音缺陷，一个音节扣0.05分3、 该项限时3.5分钟。超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。（二） 评分说明1 声母错误判定（1）舌尖后音 zh、ch、

2、sh 与舌尖前音z、c、s相混。（2）舌尖中浊鼻音n与舌尖中浊边音l相混。（3）唇齿清擦音f与舌根清擦音h相混。（4）zh、ch、sh与合口呼韵母相拼的音节读成了j、q、x声母与撮口呼韵母相拼。（5）送气音（p、t、k、q、ch、c）与不送气（b、d、g、j、zh、z）相混。（6）遗留明显的浊塞音和浊塞擦音。（7）舌面音j、q、x读成舌尖前音z、c、s（方言系统的尖音）。（8）舌尖后浊擦音r读成其它的辅音声母l、z、? 、?等或零声母。（9）在零声母音节前加上辅音声母。（10）舌面音j、q、x读成舌根音 g、k、h。2声母缺陷判定（1）舌尖后音 zh、ch、sh发音靠前。（2）舌尖后音zh、c

3、h、sh发音靠后。（3）舌尖前音z、c、s读成齿尖音t一、t一、一。（4）舌尖前音z、c、s发音时，音质接近舌尖后音zh、ch、sh。（5）唇齿音f上齿作用不明显，听起来接近双唇轻擦音。（6）舌根清擦音h发音靠后，发成喉擦音h。（7）舌尖中浊边音l读成边音鼻化音I。（8）合口呼零声母读成齿唇浊擦音V。（9）j、q、x发音靠前，接近z、c、s，但未读成z、c、s3、韵母错误判定（1）把圆唇单韵母o读成不圆唇单韵母e。（2）舌面后半高不圆唇e读成舌面前半低不圆唇元音或舌面后半高圆唇元音o（3）卷舌韵母er无卷舌色彩。（4）将单韵母复音化。（5）将复韵母单音化。（6）将齐齿呼读成开口呼韵母。（7）将

4、合口呼读成撮口呼。（8）将合口呼韵母的韵头丢掉，读成开口呼韵母。（9）将撮口呼韵母读成齐齿呼韵母。（10）前后鼻音韵母相混。（11）将鼻韵母读成鼻化元音。（12）eng韵母与ong韵母相混。4、韵母缺陷判定（1）舌面央低不圆唇元音A、读成前a或后或圆唇元音（ ）（2）ian、uan的韵腹开口度过大，读成了ian、YAn。（3）高元音i、u、带明显的摩擦。（4）u发音时舌位靠前。（5）卷舌韵母er虽有卷舌色彩，但不够明显。（6）卷舌韵母er卷舌过度。（7）复韵母的动程明显不到位。（8）合口呼、撮扣呼韵母圆唇度明显不够。（9）前鼻韵母归音位置靠后。（10）in、ing韵母发音时，i和鼻韵母之间嵌入

5、了e，读作ien、ieng。5、声调错误和缺陷判定将甲声调调型读作乙声调调型计错；调型正确，但听感上能够明确显示出调值高或调值低的失误，计错。调型正确，调值误差较小，计缺陷。（1）常见声调缺陷：阴平保持平调调型，但音高较低（44）。阴平音节时值过长，造成调型轻度曲折（妈）阳平调值中间略带曲折，不太明显，还没有与上声调值相混。阳平调值起点偏高（45）或落点偏低（34）。上声调2114读成半上211。上声调降不下来（3224）或上声上扬尾音转弯（2143）或上声上扬不到位（2112）。将调值为51的去声音节读成53调值（去声音节作为重读音节时下降不到位（快去）。去声音节读成31调值（低调值）。去声

6、音节时值拖得过长，造成较明显的曲折。四个声调的相对高点或低点明显不一致，忽高忽低。（2）声调的缺陷往往是成系统的。为便于操作，在读单音节字词的测试中，如某声调出现了系统性缺陷（声调缺陷出现5次或5次以上），可在缺陷一栏内标出该缺陷声调的调号，作一次性扣0.5分处理。6、其它：（1）以上声母、韵母、声调的语音错误和缺陷的类型属举例性质，没有涵盖所有的情况。（2）在读单音节的测试中，把任何一个单音节词读作“儿化韵”或轻声，判为错误。（3）多音字不读语境限定的读音判为错误。（4）语音错误和缺陷：语音错误：原则上是指普通话语饮（音位）系统中，把一个音（音位）读作另一个音（音位），即把某个音节声母、韵母

7、、声调中的任何一个或几个要素读成其它声母、韵母、声调。语音缺陷：原则上是指发音没有完全达到标准程度，声、韵母有不到位的现象，声调略有误差。缺陷还包括一些在语音学上可以区分描写，而在普通话语音（音位）系统中不构成对立的语音现象，例如把舌尖前音声母Z、C、S读作齿间音t一、t一、一的，把单韵母央低元音A，读成前低元音a或后低元音 。二、读多音节词语的评分要求应试人朗读100个音节的多音节词语，此项测查应试人声母、韵母、声调的发音和变调、轻声、儿化读音的标准程度。20分。（一）评分1、语音错误，每个音节扣0.2分。2、语音缺陷，每个音节扣0.1分。3、该项限时2.5分钟。超时1分钟以内扣0.5分，

8、超时1分钟以上（含1分钟）扣1.5分。（二）评分说明1、词语部分的声、韵、调的读音错误和缺陷参照单音节字词部分的评分细则判定。2、轻声词读音错误判定：（1）轻声词没读作轻声的判为错误。轻声词以普通话水平测试必读轻声词语表为准。（2）不是轻声词读作轻声的判为错误。普通话水平测试必读轻声词语表中没有的词语，工具书和教科书中也没有注为轻声，并且实际口语中也不读作“重.次轻”格的，若读作了轻声判为错误。3、轻声词读音缺陷判定：轻声音节发音时，音长不够短。上声后的轻声音节音高偏低（读得过轻）（走了，4度）。4、儿化词读音错误的判定：（1）应该儿化的词语未儿化判为错误。儿化词以普通话水平测试用儿化词语表为

9、准。（2）不应该儿化的词语读作“儿化韵”判为错误。包括： 在“多音节词语”的测试中，把没有标明“儿尾”的词语读作“儿化韵”； 把实语素（如“宠儿”的“儿”）读为儿化韵。（3）儿化音节读得近乎两个音节或儿化韵不卷舌的判为错误。5、儿化词读音缺陷的判定：（1）一个音节儿化后丢失原有的声调。（2）儿化韵母发音时口形不准确（例ur读成er）。（3）儿化音节卷舌色彩生硬，不是很明显。（4）儿化卷舌过度。6、变调错误的判定：（1）应该变调而未变调或上声、“一”、“不”变调不正确，该音节判为错误。（2）一个词语内因一个音节声调错误而导致其它音节声调错误的，有关音节均判为错误（偶尔，一会儿）。7、多音节词语轻

10、重格式明显不对，特别是双音节词语“中重”格式处理不当，该词语整体算一个语音缺陷。8、多音节（含双音节）词语内部音节与音节之间明显读断，该词语整体算一个语音缺陷。如后一个音节因语音错误或语音缺陷已扣分，则不再加扣该词语语音缺陷分。9、在读多音节词语的测试中，声调缺陷按次扣分（不再按系统扣分）。10、其它：（1）单音节字词和多音节词语两项，允许应试人即时改读一次，以第二次的读音为准，隔字或词语改读无效。（2）单音节字词和多音节词语两项，应试人如有漏读整行时，测试员应加以提醒。三、朗读的评分要求应试人朗读一篇文章（前400个音节），测查其使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程

11、度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度等。30分。（一）评分1、语音错误，每个音节扣0.1分。2、系统性语音缺陷，视程度扣0.5、1分。3、语调偏误，视程度扣0.5、1分、1.5、2分。4、停连不当，视程度扣0.5、1分、2分5、朗读不流畅（含回读）视程度扣0.5、1分、2分6、该项限时4分钟，超时扣1分。（二）评分说明1、语音错误的判定（1）音节的声母、韵母、声调存在发音错误。（2）语气词“啊”未按规律变读的。（3）“语音提示”中注明读轻声、儿化韵而未读轻声、儿化的。（4）没有读出具有区别意义、词性作用的轻声词。（5）增读（加字）（包括回读，回原文已有的字句）、漏读（减字）（生物化

12、学-生化，绿黑两色的解放十字绶带-绿黑色的解放十字绶带）、颠倒（吃便饭-便吃饭。阿姨长，阿姨短-长阿姨，短阿姨）。（6）叠字形容词AA式带上“儿”尾读作儿化韵，第二个音节未按规律变调的。2、系统性语音缺陷的判定在声母或韵母大系统（出现频率较高：平翘舌音、前后鼻音、韵母动程）中，相同的声母缺陷或韵母缺陷出现5次或5次以上；在声母或韵母小系统（出现频率较少：f,h,鼻边音，z,c,s齿间音，元音鼻化等）中，相同的声母缺陷或韵母缺陷出现3次或3次以上，判定为系统性语音缺陷（声调的缺陷不在此列）。有1-2个小系统语音缺陷扣0.5分，有大系统或有多个（3个或3个以上）小系统语音系统性缺陷扣1分（当应试者

13、出现的缺陷音总量较多，又不构成系统，可视程度扣0.5 分；出现两个大系统扣1分，zh.ch.sh有缺陷扣1分）。3、语调偏误的判定语调偏误主要测查朗读诸要素中的轻重音、字调、句调、速度等。停顿已另设项考查，在语调偏误评分中不作为考查重点。 语调偏误主要表现为：（1）声调调值和调型有系统性缺陷，音节的长短不合理。（2）连读音变不自然。（3）重音不当，词的轻重音格式不对。（重.最轻与重.次轻在语流中都等读了：抓它，它乖乖地落在掌心。乔治.华盛顿是美国第一任总统。）（4）句调不自然。（词化、字化造成的）（5）语调的轻重、快慢（语速过快过慢）、高低、停连的配置与变化同普通话语调有差异。评分时要综合考虑

14、各因素。语调有偏误但不明显扣0.5分，语调偏误较明显扣1分，语调偏误明显扣1.5分，语调偏误严重扣2分。4、停连不当的判定明显的停连不当主要表现为：由于不恰当的停顿或连读造成了割裂词语、肢解句子，产生歧义等现象（大街上的积雪，发出咯|吱咯吱|的响声。客家|人民居。伊丽莎|白女王）。因换气需要或个人理解造成的短暂的不当停顿（并未曲解原文意思），视为不明显的停连不当。偶尔出现的一次不明显的停连不当不扣分，两次不明显的停连不当或一次明显的停连不当扣0.5分，三次或三次以上不明显的停连不当或两次明显的停连不当扣1分，三次或三次以上明显的停连不当扣2分.5、朗读不流畅的判定朗读不流畅指：回读、停顿过多，

15、按音节蹦读（字化），因不熟练读得磕磕巴巴等。朗读很流畅不扣分，朗读欠流畅扣0.5分，朗读明显不流畅扣1分，朗读严重不流畅扣2分。（回读1-2次，扣0.5分；回读3-4次，扣1分；回读5次或5次以上，扣1.5-2分）6、其它（1）根据语气的需要，上声音节单念或出现在句末时读成半上，不构成语音错误或缺陷。（2）根据语调偏误的实际和测试的实践，为更好地测评应试人的语调情况，在语调偏误的评定中增加一档，即1.5分。四、命题说话的评分应试人从给定的两个话题中选定一个话题连续说一段话，以测查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词语规范程度和自然流畅程度。40分。(一)评分1、

16、语音标准程度（25分）一档：扣0分、1分、2分。二档：扣3分、4分。三档：扣5分、6分。四档：扣7分、8分。五档：扣9分、10分、11分。六档：扣12分、13分、14分。2、词汇语法规范程度（10分）一档：扣0分。二档：扣1分、2分。三档：扣3分、4分。3、自然流畅程度（5分）一档：扣0分。二档：扣0.5分、1分。三档：扣2分、3分。（二）评分说明1、语音标准程度的评定（1）评分的原则质与量结合。“质”即整体把握语音形象，包括语音失误的类型，方音色彩（语音、词汇、语法）的流露等；“量”即具体累计语音失误的次数。（2）评分记录的要求测试员应在评分草表上记录下应试人语音错误的类型和数量。如遇同一个

17、字词重复出现多次错误，记到第三次后可不再重复记录。（3）语音标准程度各档特征和扣分（25分）一档：语音标准，或极少有失误。无系统性的语音错误和语音缺陷，语音错误在4次以下，且限于非方音性质的异读词、多音字的读音错误。没有语音错误扣0分，失误1-2次扣1分，失误3-4次扣2分。二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显，扣3分、4分。如方音比较明显则降为三档扣5分、6分。三档：语音错误在10-15次之间，有方音但不明显，扣5分、6分。四档：语音错误在10-15次之间，方音比较明显扣7分、8分。五档：语音错误超过15次，方音明显（声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围），视程度扣9分、10分、11

18、分。六档：语音错误多（超过15次），方音重（声、韵、调发音方音成分较多，方音特征突出，外地人听其谈话有听不懂情况，但基本是普通话），视程度扣12分、13分、14分。此外，基本上用方音说话的，酌情扣15-20分。（4）语音标准程度得分为整数分。无特别情况，说满3分钟，最低得分为5分。2、词汇语法规范程度的判定（10分）（1）词汇语法不规范：指使用了典型的方言词汇、典型的方言语法格式以及明显的病句。（2）各档特征和扣分：一档：词汇、语法合乎规范，扣0分。二档：词汇、语法偶有（1-2次）不规范的情况，扣1分、2分。三档：词汇、语法屡有（3次或3次以上）不规范的情况，扣3分、4分。最多扣4分。(3)相同的词汇语法错误不重复扣分。3、自然流畅程度的评定（5分）一档：语言自然流畅，扣0分。二档：语言基本流畅，或流畅但口语化较差，有背稿子的表现，语调不够自然，扣0.5分、1分。三档：语速不当，语言不连贯，语调生硬，扣2分、3分（不太严重扣2分，严重扣3分）。4、缺时扣分说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分、2分、3分；缺