《分数的初步认识》课例分析

1、长沙市芙蓉区张新蔚名师工作室长沙市芙蓉区张新蔚名师工作室长沙市芙蓉区楚怡小学长沙市芙蓉区楚怡小学 杨文婷杨文婷QQQQ：9675473 TEL9675473 TEL：1587409762715874097627 在小学阶段，分数知识包含分数的初步认在小学阶段，分数知识包含分数的初步认识、分数的意义和性质、分数的加减法、分数乘法、识、分数的意义和性质、分数的加减法、分数乘法、分数除法。同时，分数还是学生学习小数的知识基分数除法。同时，分数还是学生学习小数的知识基础。础。本学段就是对分数进行初步感知与认识，即初步认本学段就是对分数进行初步感知与认识，即初步认识表示单个的整体与部分的关系的分数。它所

2、涉及识表示单个的整体与部分的关系的分数。它所涉及的知识点包括：初步认识简单的分数（分母小于的知识点包括：初步认识简单的分数（分母小于1010）、会读写分数并知道分数各部分的名称、初步）、会读写分数并知道分数各部分的名称、初步认识分数的大小、会计算简单的同分母分数加减法认识分数的大小、会计算简单的同分母分数加减法（分母小于（分母小于1010）。）。 1. 1.通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生理解几分生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生理解几分之几的具体含义。建立分数的初步概念，知道分数各之几的具体含义。建立分

3、数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之几的分数。部分的名称，会读、写几分之几的分数。 2. 2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力使学培养学生的观察分析能力和动手操作能力使学生的思维得到发展。生的思维得到发展。 3. 3.在讨论、交流的过程中，使学生探索意识、创在讨论、交流的过程中，使学生探索意识、创新意识得到发展，获得积极的情感体验。新意识得到发展，获得积极的情感体验。 （1 1）借助图形和具体事例让学生感知分数，课标提出）借助图形和具体事例让学生感知分数，课标提出“结结合生活具体情境初步认识分数合生活具体情境初步认识分数”，通过多媒体动态演示图形或，通过多媒体动态演示图形或物

4、体的分物体的分取取获得分数的过程，使学生逐渐形成分数的获得分数的过程，使学生逐渐形成分数的正确表象，知道分数建立在正确表象，知道分数建立在“平均分平均分”的基础上。的基础上。 （2 2）结合动手操作加深学生对分数的认知。通过对图形）结合动手操作加深学生对分数的认知。通过对图形纸张的对折将图形平均分得到分数的操作过程引导学生对部分纸张的对折将图形平均分得到分数的操作过程引导学生对部分与整体的关系的观察，并从中领会几分之几的含义，从而建立与整体的关系的观察，并从中领会几分之几的含义，从而建立分数的初步概念。分数的初步概念。 （3 3）充分利用多媒体的优势动态展示把一个蛋糕平均分）充分利用多媒体的优

5、势动态展示把一个蛋糕平均分成几份，取几份以及把一堆苹果平均分获得分数的过程，使学成几份，取几份以及把一堆苹果平均分获得分数的过程，使学生能更直观的感受到生活中分数处处都在，甚至在音乐中也能生能更直观的感受到生活中分数处处都在，甚至在音乐中也能找到分数。这样，学生就能再次体会到，数学知识来源于生活。找到分数。这样，学生就能再次体会到，数学知识来源于生活。1、质疑导入、质疑导入 2、深入探究、深入探究 3、拓展提升、拓展提升（）（）把一个长方形平均分成份，其中的把一个长方形平均分成份，其中的2 份就是份就是这个长方形的这个长方形的52（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）下列涂色部分能用

6、下列涂色部分能用 表示吗？表示吗？52（）（）（）（）把一个长方形平均分成份，其中的把一个长方形平均分成份，其中的2 份就是份就是这个长方形的这个长方形的52（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）下列涂色部分能用下列涂色部分能用 表示吗？表示吗？52（）（）把一个长方形平均分成份，其中的把一个长方形平均分成份，其中的3 份就是份就是这个长方形的这个长方形的53（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）下列涂色部分能用下列涂色部分能用 表示吗？表示吗？52（）（）把一个长方形平均分成份，其中的把一个长方形平均分成份，其中的4份就是份就是这个长方形的这个长方形的54（）（）（）（）（ ）（

7、）（）（）（）手和脑在一块干是创造教育的开始，手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。手脑双全是创造教育的目的。 陶行知陶行知下列涂色部分能用下列涂色部分能用 表示吗？表示吗？32218593218396你能在下图中找到分数吗？你能在下图中找到分数吗？阴影阴影部分部分空白空白部分部分44=1你能在下图中找到分数吗？你能在下图中找到分数吗？阴影阴影部分部分空白空白部分部分0适时的等待能让学生获得更多思维的空间适时的等待能让学生获得更多思维的空间生活中的分数生活中的分数 乐谱中，八分音符等于拍，乐谱中，八分音符等于拍，十六分音符等于拍十六分音符等于拍2141数学日记数学日记今天是

8、我的生日，妈妈买回一个蛋糕，今天是我的生日，妈妈买回一个蛋糕，她把蛋糕平均分成份，我吃了其中的份，她把蛋糕平均分成份，我吃了其中的份，妈妈吃了份，爸爸吃了份妈妈吃了份，爸爸吃了份数学日记数学日记今天是我的生日，妈妈买回一个蛋糕，今天是我的生日，妈妈买回一个蛋糕，她把蛋糕平均分成份，我吃了其中的份，她把蛋糕平均分成份，我吃了其中的份，妈妈吃了份，爸爸吃了份妈妈吃了份，爸爸吃了份我吃了蛋糕的，妈妈吃了蛋糕的我吃了蛋糕的，妈妈吃了蛋糕的，爸爸吃了蛋糕的，一共吃了蛋糕的，爸爸吃了蛋糕的，一共吃了蛋糕的，还剩下蛋糕的没吃，妈妈吃得最多，还剩下蛋糕的没吃，妈妈吃得最多，我吃得最少我吃得最少8183828682数学日记数学日记妈妈还买了一堆苹果，她把这堆苹果妈妈还买了一堆苹果，她把这堆苹果平均分成份，给我吃其中的份，她自平均分成份，给我吃其中的份，她自己只吃份己只吃份我吃了这堆苹果的，妈妈吃了我吃了这堆苹果的，妈妈吃了这