于蕾教学设计一张美丽的红枫叶

1、研课磨课二 小学语文教学设计（教案）示例 单位：金价九年制学校 教师姓名：于蕾 时间：2015年11月19日教学目标： 1.认识6个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过重点词理解句子的意思，根据提示能够复述课文。3.说说小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书，热爱生活的情感。教学重难点： 通过对话体会人物心情，使学生感受到朋友间要互相关心为他着想的道理。教学准备：PPT、枫叶教学过程：教学环节教师活动学生活动时间分配课后补充完善导入1、 在学习今天这节课之前，老师给大家带来了一份小礼物，大家看看这是什么？（出示枫叶）2、 谁能说一说枫叶是什么样子

2、的呢？（指明）3、这节课我们学习的文章也和枫叶有着重要的联系，让我们一起继续学习一张美丽的红枫叶1、学生齐答：枫叶2、 学生观察，并说出枫叶的样子。3感悟文章内容，梳理文章结构1、 通过我们前一节课的读文，老是想考考你们文章出现的小动物都是谁呢？2、 青蛙先生为什么想要一张书签呢？让我们一起把书轻轻地翻到82页，答案就在第15自然段中，你能快速的找到它，把它划出来么？3、 你们真厉害，一下子就能找到青蛙先生需要书签的原因。那老师问，青蛙先生喜不喜欢这本绿色的童话？和你们一样青蛙先生是一只爱读书的小青蛙，它，每次读书都是一种享受，它认为书里的每一篇童话都像一块.口香糖。这是一个什么句？你能读出那

3、种喜欢的感觉么？孩子们，想象一下你现在面前摆放着一块小蛋糕，你有什么感觉？当你把口香糖放到嘴里那甜滋滋凉丝丝的感觉出现的时候你开心不？幸福么？现在让我们怀着这种感情再读一次课文。4、 孩子们你们读的可真棒，青蛙先生这么喜欢这本书，那它为这本书找到书签了么？这张书签是什么样子的？屏幕展示枫叶样子描写的语句填空。这个句子是一个？把什么比作什么？6、 青蛙先生找到了这张红枫叶，但他并没有把它拿回家为什么？自读613自然段。7、 青蛙先生没有吧枫叶拿回家而是轻轻地说声对不起，轻轻放下，为什么轻轻地？ 你能读出轻轻地感觉么？8、 青蛙先生回家以后就放弃了这张美丽的小枫叶了么？9、 它无法忘记那张枫叶，于

4、是又回去找小蜥蜴就发生了文章中的对话，现在同桌一名同学扮演小蜥蜴一名同学扮演小青蛙，在下面模仿他们的语气读读课文。（当青蛙先生和小蜥蜴说完后，小蜥蜴感到惋惜，惋惜什么意思？为什么感觉到惋惜？）10、 青蛙先生满心欢喜的去找红枫叶，可是红枫叶却不见了，当时青蛙先生会是什么心情？11、 可是到了傍晚的时候红枫叶自己站到了青蛙先生的门外？红枫叶怎么会自己站到门外呢小蜥蜴可能是怕青蛙先生难过，于是找到了红枫叶送给了青蛙先生，此时青蛙先生什么心情？12、 所以青蛙先生说：这里有一个新的符号，长长的线叫做破折号，作用是解释说明。1、 学生思考，自主发言。2、学生打开书，自由读文，画出青蛙先生想要书签的语句

5、，自由汇报。3、喜欢能 比喻句 学生试读学生想象吃蛋糕、吃口香糖的感觉 再次读文4、找到了。学生汇报。填空比喻句拟人句6、 学生自学 学生汇报7、怕惊醒小蜥蜴学生练读8、 没有9、 学生们扮演，指导表演理解惋惜汇报表演10、 失望不开心、难过11、 小蜥蜴送过去的开心、激动谢谢你，红枫叶，谢谢你好心的小蜥蜴32分钟以后可将识字这一环节放在教学最后一部分。想象结尾1、 如今呢！青蛙先生书里面夹着一片美丽的红枫叶，每当它看见这个书签的时候它会想起什么呢？2、 所以文章的结尾用了哪一个标点符号？3、 这真是一个让人联想很多的省略号啊，现在就让我们读一读最后两自然段吧。学生汇报省略号学生朗读4分钟在学生朗读的基础之上在进行示范朗读。升华主题学过这篇文章你有什么收获？这张红枫叶不仅外表美丽，更见证者青蛙先生和小蜥蜴的友情，从今天开始老师希望你们像青蛙先生一样喜欢读书，也希望你们像青蛙先生和小蜥蜴一样珍惜自己身边的朋友，珍惜的关心和帮助他们，这样我们自己也会感受到幸福。学生谈收获4分钟可以对古诗进行整体上的分析，不必逐字逐句分析。布置作业1、给你的好朋友制作一个小书签。2、读一本好书2钟课上时间完成不了延伸部分，可根据学生不同情况布置课后背诵。教后反思本科的教学设计在经过磨课后环节设计流畅，但是还是有很多的不足。1. 在教学环节中应该将识记书写生字放在整体教学之后。2. 在指导学生朗读