记叙文表现手法及作用[共21页]

1、1 记叙文：记叙文： 表现手法及作用表现手法及作用 2 常见题型 v1，本文使用了什么表现手法？其作用是，本文使用了什么表现手法？其作用是 什么？什么？ v2，某事物的象征意义是什么？，某事物的象征意义是什么？ v3，本文与我们学过的某篇文章在写法上，本文与我们学过的某篇文章在写法上 有哪些异同点？有哪些异同点？ v4，找出文中的伏笔和照应的句子。，找出文中的伏笔和照应的句子。 3 记叙文的表现手法记叙文的表现手法 v 表现手法与写作手法的含义基本相同表现手法与写作手法的含义基本相同 ,是是 指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用 的各种具体方法和技巧。包

2、括：对比、象征、的各种具体方法和技巧。包括：对比、象征、 伏笔、铺垫、托物言志（托物喻人）、扬抑、伏笔、铺垫、托物言志（托物喻人）、扬抑、 悬念、卒章显志、衬托（烘托）、夸张、讽悬念、卒章显志、衬托（烘托）、夸张、讽 刺、借景抒情、以小见大、前后照应等。刺、借景抒情、以小见大、前后照应等。 4 作用分别如下：作用分别如下： 1、象征：通过咏物来抒情，常常借助于某些、象征：通过咏物来抒情，常常借助于某些 具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲 折地将作者的感情表达出来。（散文常用）折地将作者的感情表达出来。（散文常用） 作用：首先是它把抽象的事理表现为具

3、体的可作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可 感知的形象。感知的形象。 其次是可以使文章更含蓄些，运其次是可以使文章更含蓄些，运 用眼前之物，寄托深远之意，增强文章表现力。用眼前之物，寄托深远之意，增强文章表现力。 如冰心的如冰心的小桔灯小桔灯中的小桔灯象征了光中的小桔灯象征了光 明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的 精神。精神。 再如高尔基的散文诗再如高尔基的散文诗海燕海燕，用海燕象，用海燕象 征无产阶级革命先驱者。征无产阶级革命先驱者。 5 2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。 人们常说的人

4、们常说的“万绿丛中一点红万绿丛中一点红”、“众星捧月众星捧月”就是就是 衬托。衬托。 作用：突出本体的作用：突出本体的特点。特点。 A：用其他人物衬托主要人物。：用其他人物衬托主要人物。 如如藤野先生藤野先生中用日本中用日本“爱国青年爱国青年”的无理挑衅来的无理挑衅来 反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见； 再如再如爱莲说爱莲说用牡丹和菊来侧面衬托莲的独特的美。用牡丹和菊来侧面衬托莲的独特的美。 口技口技中写宾客的反应，可以侧面衬托口技人技艺中写宾客的反应，可以侧面衬托口技人技艺 精湛；精湛； B：用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如：用景物描写来衬托人

5、物性格或事件意义。如 故乡故乡开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地 衬托了衬托了“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。 6 3、对比对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两：把两种相反的事物或一种事物相对立的两 个方面作比较。个方面作比较。 作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面 的的特征，更好地表现文章的主题。特征，更好地表现文章的主题。 A:如：契诃夫的如：契诃夫的变色龙变色龙，写主人公警官奥楚蔑，写主人公警官奥楚蔑 洛夫前后态度的对比，鲜明地刻画了洛夫前后态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙变色龙”见见 风使舵的性

6、格。风使舵的性格。 B:如：莫泊桑如：莫泊桑我的叔叔于勒我的叔叔于勒中，通过菲利浦夫中，通过菲利浦夫 妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、 庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。 C:故乡故乡中年闰土和少年闰土的对比。中年闰土和少年闰土的对比。 范进中举范进中举中胡屠户对范进中举前后态度的对中胡屠户对范进中举前后态度的对 比。比。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋，对比中，对比中“我我”对对“三三 味书屋味书屋”的厌倦、之情也自然流露出来。的厌倦、之情也自然流露出来。 7 4、借景抒情：在描写物品时，把感情寄托于、借景抒

7、情：在描写物品时，把感情寄托于 对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地 抒发自己的感情。作用：做到情景交融，使抒发自己的感情。作用：做到情景交融，使 文章充满诗情画意。文章充满诗情画意。 5、欲扬先抑：是一种人物描写技巧。（小说常用）、欲扬先抑：是一种人物描写技巧。（小说常用） 欲扬先抑的欲扬先抑的“扬扬”，是指褒扬、抬高。，是指褒扬、抬高。“抑抑”，指，指 按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处 落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种 方法，使情节多变，形

8、成波澜起伏，造成鲜明对比，方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比， 容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉， 留下比较深刻的印象。留下比较深刻的印象。 作用：上下文形成鲜明对比，突出强调了事物作用：上下文形成鲜明对比，突出强调了事物 （人物）的特征，增强了文章的表现力。（人物）的特征，增强了文章的表现力。 6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的性性 格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表 达更为简洁精练。达更为简洁精练。 8 直接和间接描写方法结合运用

9、，可以使被描写的人直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人 物或景物的特点更加鲜明、突出。物或景物的特点更加鲜明、突出。 7、伏笔：、伏笔： 伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件 作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一 定要有照应。这种关系密切的相关描写，前面的叫定要有照应。这种关系密切的相关描写，前面的叫 伏笔，后面的叫铺垫。伏笔，后面的叫铺垫。 作用：前后连贯、结构严谨的效果。作用：前后连贯、结构严谨的效果。 如如故乡故乡中，中，“我我”刚回到故乡时，母亲说刚回到故乡时，母亲说 “还有闰土，他

10、每到我家来时，总问起你，很想见还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见 你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也 许就要来了。许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土这是一处伏笔，它不仅点明了闰土 和和“我我”的关系，而且暗示的关系，而且暗示“我我”将要与闰土见面，将要与闰土见面， 使后面闰土的出场十分自然。使后面闰土的出场十分自然。 9 8、铺垫。、铺垫。 为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的 一系列非主情节。（小说常用）一系列非主情节。（小说常用） 作用：它可以显示情节发展的必然性，增强作品的作用：它

11、可以显示情节发展的必然性，增强作品的 感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣 和关注；内容前后照应，情节严丝合缝。和关注；内容前后照应，情节严丝合缝。 如如荔枝蜜荔枝蜜采用了层层铺垫的写法。写荔枝采用了层层铺垫的写法。写荔枝 林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写 荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂 的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。 10 9、照应：是文章前后内容上的关照呼应。方式主、照应：是文章前后内容上

12、的关照呼应。方式主 要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应 等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更 加鲜明强烈。加鲜明强烈。 记叙文：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，记叙文：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨， 突出主题。突出主题。 如如背影背影一文中四次写一文中四次写“背影背影”， 三次写三次写“流泪流泪”，反复照应，感情抒发一次次更，反复照应，感情抒发一次次更 加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托 出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶出背影形象

13、的感人，这篇文章是情与泪的结晶! 议论文：强化议论文：强化论点。论点。 散文：反复地抒发散文：反复地抒发情感，增加情感的深度。情感，增加情感的深度。 11 10、以小见大：、以小见大： 抓住最能体现大主题、看似平凡细小抓住最能体现大主题、看似平凡细小 却包含典型意义和生活哲理的小事件来却包含典型意义和生活哲理的小事件来 叙写。突出表现中心，更有震撼力。感叙写。突出表现中心，更有震撼力。感 人且具有社会意义。人且具有社会意义。 11、卒章显志：、卒章显志： 层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底， 令人恍然大悟，然后又转入深深的思考令人恍然大悟，然后又转入深深的思考

14、之中。之中。 12 12、悬念：就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细、悬念：就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细 的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿 全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。 作用：抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、作用：抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、 结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理， 使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅 力。力。

15、 v13、联想、想象：、联想、想象： 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类 似的特点联系起来造成一个典型。想象是人们在已有似的特点联系起来造成一个典型。想象是人们在已有 材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合， 创造出新的观念的思维过程。创造出新的观念的思维过程。 作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动， 性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力， 使读者接受美的陶冶。为表现主题服务。使

16、读者接受美的陶冶。为表现主题服务。 13 14、夸张：、夸张： 如如三国演义三国演义中写张飞的肖像：中写张飞的肖像：“身长八尺，身长八尺， 豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，这，这 种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。 再如童话再如童话皇帝的新装皇帝的新装中对皇帝形象的塑造中对皇帝形象的塑造 也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。 15、白描：、白描： 不用华丽的辞藻，用最经济、最俭省的笔墨勾勒不用华丽的辞藻，用最经济、最俭省的笔墨勾勒 鲜明生动的形象。寥

17、寥几笔就能起到突出事物神韵鲜明生动的形象。寥寥几笔就能起到突出事物神韵 的效果。的效果。 16、大笔勾勒、大笔勾勒 三峡三峡一文作者写春冬之景一文作者写春冬之景,用用“素素”、“绿绿”、 “清清”、“影影”数字数字,写秋季之景写秋季之景,用用“寒寒”、“素素”、“凄凄” 哀哀”数字数字,寥寥几个字寥寥几个字,便将景物的神韵生动形象地表现了出便将景物的神韵生动形象地表现了出 来。大笔点染就是抓住景物特征来。大笔点染就是抓住景物特征,轻轻几笔就勾勒出景物的神轻轻几笔就勾勒出景物的神 韵韵 。 14 课外现代文阅读课外现代文阅读 正能量正能量 在我儿子查理在我儿子查理11岁以前的照片里，很难找到他微

18、笑岁以前的照片里，很难找到他微笑 的面孔，即使在他开心的时刻，小小年纪的查理也显得的面孔，即使在他开心的时刻，小小年纪的查理也显得 忧虑重重。我经常坐在他的床边，让他把担心的事情排忧虑重重。我经常坐在他的床边，让他把担心的事情排 列出来，以便我们能逐一化解，就像是图书馆里划掉丢列出来，以便我们能逐一化解，就像是图书馆里划掉丢 失的书籍一样。比如，查理向我坦承：最让他内疚的是，失的书籍一样。比如，查理向我坦承：最让他内疚的是， 在奶奶快要去世时，他盼望的只是她会在遗嘱里给他留在奶奶快要去世时，他盼望的只是她会在遗嘱里给他留 下一笔钱。我告诉查理，他这样想并不说明他是个坏孩下一笔钱。我告诉查理，他

19、这样想并不说明他是个坏孩 子，有这样的想法是人之常情。这件事他总算是想开了。子，有这样的想法是人之常情。这件事他总算是想开了。 可后面他还有心结堵在心里。可后面他还有心结堵在心里。 后来他上小学六年级了，本应是无忧无虑的时光，后来他上小学六年级了，本应是无忧无虑的时光， 可他却经常被忧郁情绪控制着，每天都无精打采。我问可他却经常被忧郁情绪控制着，每天都无精打采。我问 他为什么会这样，他说他只是太担心以后的生活，因为他为什么会这样，他说他只是太担心以后的生活，因为 生活很复杂。我听了，不知道说些什么好。生活很复杂。我听了，不知道说些什么好。 15 一天，听完学校组织的一年一度的假日一天，听完学校

20、组织的一年一度的假日 音乐会后，我开车接他回家，在路上，我侧音乐会后，我开车接他回家，在路上，我侧 过脸，过脸，看到他两肩耷拉着，又是满面愁容的看到他两肩耷拉着，又是满面愁容的 样子样子。我们的车要经过一家门前挂着。我们的车要经过一家门前挂着“占星占星 家家”招牌的小店，我不知从这里路过多少次招牌的小店，我不知从这里路过多少次 了，可是从来没在这里停过车，但现在我来了，可是从来没在这里停过车，但现在我来 了个急刹车。了个急刹车。“你想算算命吗？你想算算命吗？”我问查理。我问查理。 5分钟后，查理走进一间挂着门帘、点分钟后，查理走进一间挂着门帘、点 着矿灯的屋子。我告诉查理，我会在外面等着矿灯的

21、屋子。我告诉查理，我会在外面等 他。他。“我们需要我们需要20分钟的时间。分钟的时间。”占星家说。占星家说。 她说她叫左拉。她说她叫左拉。 16 20分钟后，我儿子从屋子里走了出来。分钟后，我儿子从屋子里走了出来。 我把我把5块钱递到左拉的手上。回到车上，我又块钱递到左拉的手上。回到车上，我又 看了看坐在身旁的查理，看了看坐在身旁的查理，现在的查理不但露现在的查理不但露 出了笑容，而且还兴高采烈出了笑容，而且还兴高采烈。他说。他说“我将会我将会 过上幸福的生活，过上幸福的生活，”儿子对我说，儿子对我说，“我将来我将来 会考上大学，毕业后还会找到一份棒极了的会考上大学，毕业后还会找到一份棒极了的

22、 工作，会在电影里扮演角色，也许还会成为工作，会在电影里扮演角色，也许还会成为 摇滚明星呢。我会挣到很多钱，娶到一个非摇滚明星呢。我会挣到很多钱，娶到一个非 常美丽的妻子。她是个心地善良的人，我们常美丽的妻子。她是个心地善良的人，我们 会住在一栋带有游泳池的房子里，我们会有会住在一栋带有游泳池的房子里，我们会有 两个孩子，一个男孩，一个女孩。我会很长两个孩子，一个男孩，一个女孩。我会很长 寿，我们全家人都会长寿。寿，我们全家人都会长寿。” 17 这位占星家给我儿子算到的肯定是上等的好命，这位占星家给我儿子算到的肯定是上等的好命， 她给我儿子算的未来完美而又顺畅，可能是任何人她给我儿子算的未来完

23、美而又顺畅，可能是任何人 都梦想得到的。那一天对我来说都梦想得到的。那一天对我来说也是也是完美的，我为完美的，我为 查理花查理花10块钱买的算命用品派上了用场块钱买的算命用品派上了用场包括按包括按 照快餐店侍者左拉的建议买的一张描述未来的图片，照快餐店侍者左拉的建议买的一张描述未来的图片， 还有一个邮购来的水晶球。还有一个邮购来的水晶球。 也许有一天，查理会发现，他的生活不像左拉也许有一天，查理会发现，他的生活不像左拉 告诉他的那么美好告诉他的那么美好现在的查理已经现在的查理已经30岁了，过岁了，过 的生活比左拉说的困难多一些，但也更有趣。但是的生活比左拉说的困难多一些，但也更有趣。但是 那一

24、天，我送给了儿子最好的礼物，那就是我花钱那一天，我送给了儿子最好的礼物，那就是我花钱 为他买来的一条正能量信息：为他买来的一条正能量信息：“不用担心，一切都不用担心，一切都 会好起来的。会好起来的。” 18 1第第段在文中的作用是什么？段在文中的作用是什么？ _ 2读第读第段，发挥你的想象，说说这段，发挥你的想象，说说这5分钟内分钟内 发生了什么。发生了什么。 _ 3第第6段画线句中段画线句中“也是也是”一词表意丰富，试一词表意丰富，试 加以品析。加以品析。 _ v4读第读第段和第段和第段的划线句子，请你从表段的划线句子，请你从表 现手法的角度赏析。现手法的角度赏析。 _ 5结合小说，谈谈你对

25、结合小说，谈谈你对“正能量正能量”一词的理解。一词的理解。 19 1. 本段概述了儿子的精神状况和本段概述了儿子的精神状况和“我我”为化解儿子的为化解儿子的 忧郁情绪所作的努力，为后文主要情节的展开作铺垫。忧郁情绪所作的努力，为后文主要情节的展开作铺垫。 2. 答题方向：答题方向：1.也许查理最初不愿接受这样的方式，在也许查理最初不愿接受这样的方式，在 经过经过“我我”的巧妙劝说之下，勉强接受进去试试。的巧妙劝说之下，勉强接受进去试试。3. 也许查理没有信心与占星家也许查理没有信心与占星家(陌生人陌生人)交流，通过交流，通过“我我” 的鼓励，他克服了心理障碍。的鼓励，他克服了心理障碍。3.或者查理不知道如何或者查理不知道如