如何在小学语文教学开展德育渗透教育--李雪琴_第1页
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文档简介

1、2014-2015金台区课堂蕴德案例征文如何在小学语文教学中开展德育渗透教育 金台区李家崖小学 李雪琴 为深入贯彻宝鸡市教育局“德润宝鸡书香陈仓”中小学德育行动启动大会精神，全面落实金台区教育体育局“让生命充满爱”德育目标，我觉得德育渗透在语文课堂教学中是十分必要的，可以利用教学内容直接进行德育渗透，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，挖掘教材中隐含的德育因素，进行德育渗透，充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透，抓住教学过程中的契机，进行德育渗透，利用课后作业的延伸，进行德育渗透。只有这样，我们才能使学生既学好知识又提高思想素质。 一、巧编故事，在课堂教学中渗透德育 一年级儿童直观形象思维占优势

2、，因此，直观具体的事物和生动活泼的形式，有利于教学，更有利于德育渗透。巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，是拼音教学渗透德育的常用方法。如在学“”这个韵母时，我是以自编的故事小燕子回家引入的：春天到了，小燕子从南方飞回了，她看到春天祖国像一个大花园。她又见到了自己的伙伴，小姑娘、白鹅、大公鸡。小姑娘正在为明天歌咏比赛作准备呢，看她长大嘴巴（）练声练得多认真哪。因为她要演唱的歌曲就是我们的祖国是花园。大公鸡看到了自己的伙伴小燕子，高兴得欢呼起来“”，腼腆的大白鹅不好意思弯下了长长的脖子，样子就像“”。 让我们也到这美丽的花园和他们一起做游戏吧。在这个美丽的故事中，孩子们聆听、模仿、大胆展示不仅

3、掌握了“”的音和形，也感受了祖国的美丽，幼小的心灵经受了一次热爱祖国的洗礼。 二、抓住关键语句渗透德育 文章作者的思想感情和观点总是隐含在关键语句之中。因此，在教学中，引导学生理解文中的关键语句，借以挖掘其中蕴涵的思想内容，可以较好地渗透品德教育。在教学马莎长大了一课时，我引导学生注意妈妈、爸爸夸小马莎的话，一个说 “马莎，你好像是个大孩子啦！”一个说“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦！”这一关键语句，通过讨论让学生体会 “长大”的真正含义关心体贴父母，并主动承担力所能及的家务，引导学生回到家里像马莎一样用自己的实际行动证明自己长大了。让学生在阅读和讨论的过程中学会思考，理解课文内容，教育学生做

4、一个关心父母的好孩子。 三、利用识字教学渗透德育 每个汉字都是由几个部件（偏旁和部首）组成，这些部件在相互组合时往往会有所变化。就拿“幸”字来说，“土”字下面类似于人民币简写符号（“”）的部件，真是宽容大度、任劳任怨，为了更好地支撑住上边的“土”字，她宁可把自己变得又矮又胖；再拿这个“福”字来说吧，左边原本是个“示”字，但她最懂得“团结礼让”了，为了给右边的“畐”字让出足够大的空间，她宁可瘦身、变形，把自己变成我们现在看到的“礻”。孩子们从汉字部件的变化中懂得了宽容大度、相互礼让的道理。最让我们感动的是一年级的两个小男孩，在课间活动时，甲同学不小心碰了乙同学，甲同学居然嚎啕大哭起来，乙同学见状连忙从衣兜里掏

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