百分数的意义及认识的教学设计

1、 百分数的意义和写法教学设计教学内容：人教版第十一册P77-79教学目标：1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读分数。2、在百分数意义的教学过程中，培养学生自主学习的能力。3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。4、培养学生的自学能力。5进行人格的教育教学重点：使学生正确理解百分数的意义。教学难点：一、创设情境1、信息发布，感知百分数。（1）据不完全统计，中国儿童的近视率已经由十年前的18上升到25。（2）我市今年普通高招大学本科上线率已经达到76.8。（3）今年我校学生巩固率达100。认真观察，说一说你知道了哪些信息？（同桌交流）谈话：

2、我们虽然已经认识了许多数，但像18%，25%， 76.8%，100%这样的数，你们知道叫什么数吗？人们称这样的数为百分数（板书：百分数）那么今天我们就一起来学习百分数的知识。2、师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在我们来交流一下（生汇报）。师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜欢用百分数，那么你们想知道百分数的哪些知识？今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。二、自主探究1、理解百分数的意义。师：刚刚同学们举了很多生活中的百分数，老师也收集了一些百分数，出示我市学生的近视情况如：小学生的近视率为18%，初中生的近视率为49

3、%，高中生的近视率为64.2%。你能说说这些百分数表示的意义吗？（学生讨论）（1）让学生说说每一个百分数的意义。师：你能说出18%的具体含义吗？49%、64.2%呢？（2）体会百分数便于比较的优点。师：比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？小结：我们要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。2、概括出百分数的意义刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）学生汇报结果。（师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几）师：百分数表示一个数与另一个数关系。因此，通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比）师：根据

4、百分数的意义，说说这三幅图中每个百分数的意义，然后在小组内互相说说你收集的百分数的意义。三精讲点拨3、教学百分数和分数的联系和区别师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？（先让学生讨论）下面的信息中哪个分数能化成百分数。六（1）班的同学中，男同学人数占 ；一支铅笔长 米。结论：分 数既表示两个数的关系，又表示一个数，表示数时可以带单位百 分 数只表示两个数的关系，不能带单位。练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？百分数的分母是100，对不对？为什么？设计理念：设计这两道题是为了加深学生对百分数与分数通过练习，让学生明白百分数和分数在意义上有哪些不

5、同。练习题：下面哪几个分数可以改写成百分数的形式?哪几个不能?为什么?(课件出示)（1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。（2）23/100米相当于46/100米的50/100。学生完成练习后，老师要追问学生是怎样想的，谁说得有道理，都是分母为100的分数，为什么一些可以用百分数表示，而另一些却不能，百分数与分数的区别在哪里让学生归纳出：从意义上讲，百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。4、自学百分数的写法。师：我们已经了解了百分数的意义，那么百分数怎样读写呢？请学生自学课本78页。生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范。四纵横练习1、练习十八第3题。2、做“做一做”的1、2两题。3、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？4、同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？5、写出成语中的百分数。百发百中（）百里挑一（）五总结巩固通过这节课的学习，你有什么收获？师：同学们的收获真不少。要知道一个人的收获不仅来自1%的灵感，更重要的是来自99%的勤奋如果每一节课