竹节人优秀教学设计

1、课题9 竹节人教材与学情分析教材分析：竹节人是统编教材六年级上册第三单元的第一篇课文。本单元是统编教材的一个特殊单元阅读策略单元，整个单元以阅读策略为主线组织内容。这个阅读策略单元意在指导学生“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”， 引导学生在丰富的语言实践活动中综合运用多种阅读方法，从而提高阅读能力和思维能力。竹节人作为本单元的第一篇课文在阅读提示中给学生明确提出了学习本课的三个任务：一是写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具；二是体会传统玩具给人们带来的乐趣；三是讲一个有关老师的故事。这三个任务引导着学生从不同角度去阅读这篇文章。课后习题紧扣这三个学习任务展示了学习伙伴的阅读感受。本课的教学，要

2、注重引导学生在阅读实践中感受什么是有目的阅读，懂得阅读目的不同、关注的阅读材料不一样，采用的阅读方法也不尽相同，让“有目的地阅读”这一阅读策略更加明晰，更加有针对性地进行学、练。学情分析：从生活体验角度来看，竹节人这篇课文是作者对儿时的一个游戏的回忆，不但有对游戏工具的制作过程，还介绍了游戏的玩法，同时字里行间饱含着他对这种游戏的喜爱之情，更传达着他对童年生活的眷恋。对于00后的孩子们阅读本文会产生耳目一新的感受，虽然他们的玩具更新颖，更丰富，却很难产生这种淳朴的感受。对妙趣纵横、诙谐幽默的文本语言会产生浓厚的兴趣。并且，学生对传统玩具有一定认知，对玩具说明书比较了解，这些生活经验为完成本节课

3、的学习活动提供了一定的支持。从阅读策略角度来看，学生通过前几册阅读策略的学习，已经掌握了“预测”“提问”“提高阅读速度”等阅读策略，并在长期的语文阅读实践中学会了批注、想象等多种阅读方法，这些都会成为本文阅读的基础，支撑学生选择运用不同策略进行阅读。但是，如何选择阅读策略，选择哪些阅读策略，还需要老师进一步引导。教学目标1.会认“攒”“咤”等生字，会写“裁”等生字，理解“豁开”“叱咤风云”等词语的意思。2.快速读课文，理清文章脉络。3.找出竹节人的做法和玩法部分，细读并完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务。教学重点难点根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读。教 学 流 程：过

4、程设计（突出主问题与关键学习活动设计）板块一 检查预习，感受散文情趣1.给加点的字选择正确的读音，豁开（hu hu） 叉腿（ch ch） 卡住（k qi）攒着观战（zn cun） 一哄作鸟兽散（hng hng） 叱咤风云（ch zh）（1）指名学生读。（2）相机指导：“攒”，聚集在一起；“豁”，裂开；“叱咤风云”，一声怒喝，可让风云翻动起来，形容威力极大。2.下列词语书写有错误的一组是（ ）A疙瘩 疲倦 B沮丧 跺脚C威风凛凛 技高一筹 D别出心栽 心满意足（1）指名学生回答。（2）重点指导：“栽”，区分“载、栽、裁”。巧记生字词：有车去把人载，要木就得把树栽，做衣要请裁缝来。（3）出示“裁”

5、在字典中的释义，理解“别出心裁”的意思。3.整体感知，理清文章脉络。（1）指名交流：课文讲了一件什么事。（2）预设：这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情节。板块二 激趣质疑，学习阅读方法1. 发现不同，明确任务。（1) 引导学生发现这篇课文的不同：这篇文章和我们之前学习的精读课文有什么不同之处？预设：多了阅读提示。（2) 出示阅读提示，明确学习任务。出示阅读提示，齐读：同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读竹节人这篇文章？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。

6、讲一个有关老师的故事。（4) 今天我们来学习第一个任务。 (板书：写指南、教玩法）2. 快速读，寻找相关段落。（1) 交流，明确阅读方法。如果要为这个古董级的玩具写一个制作指南， 为了完成这个任务，你会怎么读这篇文章？指名交流。出示学生建议：为完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。（2) 带着问题快速读课文。 (出示学习活动任务）学习活动一快速读课文： 找出描写竹节人制作方法的自然段。 找出描写竹节人玩法的自然段。交流并明确相关的段落。预设：第3自然段写竹节人的制作过程；第8-16自然段写竹节人的玩法。3. 仔细读，写玩具制作指南。（1)找

7、到了写竹节人制作方法的段落，接下去又该怎么读呢？ (相机板书：仔细读） (2) 带着问题默读课文。 (出示学习活动任务） 学习活动二仔细读第3自然段，圈出关键词，梳理制作竹节人的基本步骤。小组合作完成“竹节人制作指南”。竹节人制作指南材料准备工具准备制作过程（抓关键词、思维导图等）注意事项（1)阅读第3自然段，圈画制作竹节人的动词，推断需要的工具和材料。要点：动词：锯、钻、 (再）锯、穿。工具：锯子（钢锯条）、钻头（铁钉）。材料：毛笔杆、 (纳鞋底）线、小木棍。（2)再读第3自然段，对照插图，写清制作步骤。要点：第一步“锯”，用锯子将毛笔杆锯成寸把长的一截，再用锯子将余下的毛笔杆平均锯成8短截

8、；第二步“钻”，用钻头在最长一截的三分之一处钻一对小眼；第三步“穿”，按照图示，将9截毛笔杆穿在一起。4.仔细读，学习竹节人的玩法。活动三：圈画关键词，说清竹节人的使用方法。（1)阅读第8-10自然段，圈画关键动词，有序写清“初级玩法”。要点：动词：嵌入、拉紧、一松一紧。“初级玩法”：先把长线嵌入课桌裂缝里；再从下面拉紧长线；最后将左右长线一松一紧地拉动。（2)阅读第11-16自然段，圈画关键词句，有序写清“高级玩法”。要点：起名号：“齐天小圣”“金钩大王”。加道具：冰棍棒、废钩针、铅皮、铁丝、红丝线、橡皮。“高级玩法”： 先用道具“武装”竹节人，再在身上刻上名号；最后拉动长线一紧一松地进行打斗。板块三 回顾过程，总结学法1.引导：同学们，现在我们来回顾下，为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？2.交流指导。（1) 相机引导学生结合课后第一道思考题进行回顾。（2) 预设：先浏览，找到相关内容，再根据任务细读重要部分；写制作