[教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析]福建省教育学(小学)真题2010年上半年

1、教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析福建省教育学(小学)真题2010年上半年教师资格认定考试(地方)密押题库与答案解析福建省教育学(小学)真题2010年上半年福建省教育学(小学)真题2010年上半年一、单项选择题问题:1. 教育学作为一门学科的建立始于 。A.卢梭B.赫尔巴特C.杜威D.夸美纽斯答案:D解析 在教育学的创立过程中，捷克教育家夸美纽斯取得了突出的成就，其大教学论的出版是教育学形成独立学科的开始。问题:2. 我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是 。A.地方课程和学校课程B.国家课程和学校课程C.国家课程和地方课程D.地方课程和国家课程答案:C

2、解析 略问题:3. 素质教育的重点是 。A.促进学生全面发展B.坚持面向全体学生C.培养学生的创新精神D.发展学生的个性答案:C解析 素质教育是人的全面发展的教育，其基本内涵是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，促进学生德智体美全面发展，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。问题:4. 为了突出学生自主性、探索性学习，小学课程改革需要加强 。A.综合性B.弹性C.实践性D.基础性答案:C解析 我国小学课程改革的发展趋势有：(1)加强综合性，突出课程的整体教育功

3、能；(2)加强实践性，突出学生自主性、探索性学习；(3)加强弹性，体现课程的适应性。问题:5. 学校进行素质教育的基本途径是 。A.教育B.教学C.实践活动D.上课答案:B解析 教学，是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。问题:6. 我国小学德育主要由以下三部分构成，即 。A.道德教育、政治教育和思想教育B.道德教育、理想教育和劳动教育C.道德教育、公民教育和政治教育D.道德教育、爱国教育和理想教育答案:A解析 我国小学德育主要由以下三部分构成：道德教育、政治教育和思想教育。问题:7. 在班主任的个别教育工作中，处于首要地位的是 。A.做好班长的工作B.做好先进生的工作C.

4、做好班委的工作D.做好后进生的工作答案:D解析 做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。如果教育未尽到责任，使他们越变越坏，最后走向犯罪道路，将对社会造成很大的破坏力；如果把后进生教育好了，则可以把原来的“负值”转化为“正值”。大量的事实表明，后进生也是学生，是能够教育好的对象。问题:8. 学记主张教学要遵循学生心理发展特点，“学不躐等”，下列体现这一观点的是 。A.巩固性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则答案:D解析 “学不躐等”是指学习不能超越次第，应循序渐进。故本题应选D项。问题:9. 我国学校教学的基本组织形式是 。A.个别教学制B.分组教学制C.班级授课

5、制D.复式教学制答案:C解析 略问题:10. 我国的课程有广义、狭义之分，广义的课程指学生在校期间 。A.所接受的全部教育内容的总和B.所学科目的总和及社会实践活动C.所学内容的总和及进程安排D.所有教学内容的总和及进程安排答案:C解析 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，而学校选择的教育内容即学生在校期间所学的内容。故本题应选C。问题:11. 在教育系统的诸要素中，最基本的要素是 。A.学生与课程B.学生与教师C.学生与教材D.学生与教学答案:B解析 教育的构成要素有教育者、受教育者和教育措施，其中，教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾。两者分

6、别作为教与学的主体存在于同一教育实践活动中，构成教育活动的复合主体，二者具有互为主客体的关系。在教的过程中，教育者是教的主体，受教育者是教的客体；在学习活动中，受教育者是活动的主体。故本题选择B项。问题:12. 如果一个测验基本达到了测验目的，测出了它所要测出的东西，那么这个测验 。A.信度较好B.效度较好C.难度适中D.区分度较好答案:B解析 效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标笼统地判断这个测验是否有效度。问题:13. 在我国教育史上，第一次把课外活动正式列入义务教育全日制小学、初级中学教学计划是在 。

7、A.1978年B.1980年C.1986年D.1988年答案:C解析 我国在1986年公布的义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)中，第一次把课外活动正式列入总计划。问题:14. 教师与学生在社会道德上是 。A.相互促进关系B.平等关系C.授受关系D.教学关系答案:A解析 师生关系在教育内容的教学上是授受关系；在人格上是平等的关系；在社会道德上是相互促进的关系。问题:15. 班级活动的主要形式是 。A.小组活动B.集体活动C.个别教育D.主题班会答案:D解析 主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动，是班级活动的主要形式。问题:16. 德育过

8、程由以下四个相互制约的要素构成，即 。A.知、情、意、行B.教育者、受教育者、德育内容和德育方法C.世界观、人生观、理想观和道德观D.德育目标、德育内容、德育原则和德育方法答案:B解析 德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。问题:17. 学生认识的主要任务是学习 。A.间接经验B.直接经验C.社会经验D.感性经验答案:A解析 学生认识的主要任务是学习间接经验。问题:18. 学校课外活动的基本组织形式是 。A.群众性活动B.小组活动C.个别活动D.集体活动答案:B解析 小组活动是课外活动的主要组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活

9、动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动。它小型分散，便于开展多种多样的活动，满足不同学生的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。问题:19. 在人的发展中起主导作用的是 。A.遗传B.环境C.学校教育D.家庭教育答案:C解析 个体身心发展的水平受到多种因素的影响，但主要是受遗传素质、环境、学校教育和个体实践活动的影响。其中，学校教育是一种特殊的环境，它在人的发展中起主导作用。问题:20. 小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面，即 。A.普及性、基础性和发展性B.普及性、基础性和强制性C.普及性、基础性和实践性D.普及性、基础性和综合性答案:B解析

10、小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面：普及性、基础性、强制性。二、填空题问题:1. 学校教育制度经历了从_教育到_教育再到_教育的过程。答案:前制度化 制度化 非制度化解析 学校教育制度在形式上的发展经历了从非正式到正式教育、从非正规再到正规教育的演变。其中，正规教育又称制度化教育，其主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可以归为前制度化教育，之后的非正式、非正规的教育归为非制度化教育。按照以上分段标准，教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。问题:2. 在课堂教学中，学生必须接受学校行政决定被编入一定

11、的班级，具有一定的_。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的_。答案:强制性 自主性解析 在课堂教学中，学生必须接受学校行政决定被编入一定的班级，具有一定的强制性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。问题:3. 清政府于_年颁布了奏定初等小学堂章程，规定初等小学教育为_。答案:1904年 义务教育解析 1904年1月13日，清政府颁布了奏定初等小学堂章程，史称癸卯学制”，规定初等小学为义务教育，儿童达到入学年龄后理应一律上学，做到“邑无不学之户，家无不学之童”。问题:4. 外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量。西方外铄论的代表人物是英国的_和美国的_。答案:洛克 华生

12、解析 外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。英国哲学家洛克的“白板说”是外铄论的典型代表。外铄论的另一个典型代表是美国行为主义心理学家华生。问题:5. 捷克教育家夸美纽斯于_年发表的_奠定了班级授课制的理论基础。答案:1632 大教学论解析 教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯1632年出版的大教学论。问题:6. 德育方法有多种，其中，教师通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法被称为_法。答案:说服解析 说服法是通过摆事实、讲道理来影响学生的思想意识，使学生提高认识、形成正确观点的方法。语言文字的说服方式包括讲解、报告、

13、谈话、讨论、辩论、指导阅读等形式。运用事实的说服教育方式包括参观、调查、访问等形式。问题:7. 在学生学业评价的方法中，_是直接认知被评价者的最好方法；_是考核、测定学生成绩的基本方法。答案:观察测验解析 学生学业成绩的评价方法有：观察法、测验法、调查法和自我评价法。其中，观察是直接认知被评价者行为的最好方法，测验主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。问题:8. 教学原则是对教学_的反映，也是人们教学_的总结。答案:规律 实践经验解析 教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。教学原则是教学实践经验的总结，或者说，教学实践是教学原则赖以产生的根基和土壤，

14、也是教学原则不断更新、发展、丰富的唯一源泉。问题:9. 素质教育是以提高民族_和民族_为根本宗旨的教育。答案:素质 创新能力解析 略问题:10. 课程计划的编制要依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现_和_。答案:基础性 多样性解析 课程计划的编制要依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。这些基本关系包括：基础课与提高课，分科课与综合课，理论知识课与实践课，必修课与选修课。三、简答题问题:1. 简述制定小学教育目的的依据。答案:制定小学教育目的的依据包括：(1)教育目的制定的社会制约性。首先，不同的社会发展阶段有不同的教育目的。小学

15、教育目的随时代和社会条件的变化而变化。其次，不同的社会政治制度有不同的教育目的。再次，不同国家和民族的文化背景也使教育所培齐的人才各具特色。 (2)制定教育目的还要注意受教育者身心发展的特点。小学教育阶段的教育对象是612岁的儿童，儿童在这个阶段的发展对其一生有重要影响，小学教育目的的制定要符合本年龄段学生的身心发展特点。 (3)人们的教育理想。教育目的是存在于人的头脑中的一种观念，它反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的主观形象。因此，教育目的是一种理想。这种理想是同政治理想、社会理想等紧密结合在一起的，从不同的角度出发就会产生人们对受教育者的不同期望。 问题:2. 简述我国小学

16、课程设计的原则。答案:我国小学课程设计的原则有：(1)高度的科学性和高度的思想性的统一；(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的；(3)要适合小学儿童身心发展的特点；(4)贯彻幼儿、小学、初级中学课程衔接的原则；(5)贯彻因地制宜的原则等。问题:3. 贯彻直观性原则的基本要求是什么?答案:直观性原则是指教学过程中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻这一原则的基本要求是：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段。(2)直观与讲解相结合。(3)要重视运用语言直观。(4)提倡自

17、制教具。问题:4. 简述课外活动的作用。答案:课外活动的作用有：(1)培养学生的主体精神和自主学习能力；(2)开发学生的潜在能力，培养学生的个性和创造性；(3)培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力；(4)拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感。问题:5. 小学德育过程的特点是什么?答案:小学德育过程的特点有：(1)德育过程是知、情、意、行的培养过程；(2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程；(3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程；(4)思想品德的形成和发展是从他律到自律、自我教育能力不断增强的过程。四、论述题问题:1. 教师甲对教师乙说：“现代教学论一方面强调教师的主导作用，另一方面又强调学生的主体地位，这不是相互矛盾吗?”如果你是教师乙，请用所学的教育学理论分析教师甲的观点，帮助教师甲树立科学的教学观。答案:在实际教学过程中，教师的主导作用与学生的主体地位是辩证统一的，二者并不矛盾。 (1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师教育的对象是学生，教师通过有目的、有计划、系统的教育对学生施加影响。学生是教育过程的客体，教师在教育过程中起主导作用。教师应当以平等的身份参与学生学习活动的组织和研究，帮助学生制定