教案第五册第六课

1、Unit 6 Our fashion show单位及作者：深圳市莲南小学 翁雨妍教学内容及学生情况分析1本单元的教学内容： 以Fashion show为主题，重点谈论日常生活中的服装。 主要的单词：a jacket, a sweater, socks, jeans, shoes, shorts, trousers 主要句型： Heres /Here are.I like the .Shes wearing .Whos wearing the ? Thats . 2本单元的内容与学生已学知识的联系：本课能充分利用旧知识来学习新内容： 在第一册第九课 Colors一课中，学生已经掌握了一些颜色的单

2、词，如red, blue, green, yellow, orange, brown, pink, purple. 而在Book2 U4 At the zoo一课中，学生还学习了grey, black, white这些颜色的单词，这对于新课中他们要描述什么颜色的衣物很有帮助； 在Book4 U9 Clothes一课中，学生已经学习了一些有关服装的单词，如hat, dress, shirt, T-shirt, skirt, coat, scarf，以及句型Do you like.?Yes, I do. /No, I dont. 因此，学生已基本掌握并能运用此句型询问别人对衣物的审美观，也能表达自

3、己对物品的喜恶，为本课内容的学习打下了扎实的基础。 在Book3 U4 In my schoolbag一课中，学生已学过句型Theres a .There are (plural nouns). 因此，学生已经对be动词单复数的运用有了一定的认识，更有利于本课主要句型Heres /Here are.的学习。 综上所述，本单元的内容是在学生已有知识的基础上进行复习、巩固，并延伸扩展。3本单元的内容为今后学习打下基础： 本课的重点一般现在时是小学生学习英语的一大难点之一。本单元是以动词的一般现在时的时态为主，难点是需要让学生掌握一般现在时 特殊疑问句句型。如“Whos wearing the ?”

4、与“Shes wearing .”这个一般现在时知识在本单元反复练习巩固后, 在随后的Unit 8 Playtime（如Whats . doing? Hes playing.）和Unit 9 Christmas (如What are you doing? )句型中又有出现，为今后学习打下良好基础。4. 学生分析： 三年级学生是小学阶段一个重要的转折时期, 他们活泼好动，极具好奇心，乐于参与活动，乐于置身于教师创设的有趣的故事情节中，并在其中游戏及表演。因此，教学内容的设计以生动活泼，浅显易懂， 学生易于接受和运用为主导思想。我们尽量采用多种教学手段交替使用，以生动有趣的灰姑娘的故事为背景，在该

5、情景中设计有趣的活动或任务，同时尽量利用实物，图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。当代的小学生极具个性，各有其长处、优点，因此，要采用多种奖励、评价机制以鼓励和挖掘各个学生的闪光点。即使是对于学困生，也能使其优点在课堂奖励机制中大放异彩。让每个学生都参与到课堂上来，使每个层面的学生学有所得。然而，如何在教学当中以具体形象思维为基础，逐步地向抽象逻辑思维过渡，从而达到思维品质有所发展是一个值得探索的问题。这个年龄的孩子还是很喜欢经典的迪士尼故事，以此为载体，他们更乐于去接受新知识，同时 融进有时代特色的时装表演更能吸引他们的视线。5. 教材分析： 本单元是Primary Englis

6、h For China第五册第六课。本教材设计的内容注重实用性，结合学生的生活实际，认识日常生活中的服装，还能让孩子们询问并描述人们的不同穿着，同时也培养了孩子们对穿着的审美观和自理能力，充分考虑了学生表达的情感需要以及语言运用的实效性。 国家新课程标准要求老师要善于结合教学实际，灵活地，有创造性地使用教材，对教材的内容和教学方法进行适当地取舍或调整。整合课程并合理安排成了本节课的重中之重。本节课以灰姑娘的故事为主线，以新单词为载体，贯穿整个单元的语言知识点。本单元的设计是采取由浅入深的方法涵盖整个单元的内容，并对整个单元的内容进行了适当地调整和整合，能够充分考虑学生以前掌握的知识范围和程度。

7、此外，本课主要是围绕灰姑娘的故事，采用模仿跟读、角色扮演、自编故事对话等形式来强化和突破重点句型的掌握与运用。故事是学生比较喜欢的经典之作，有利于学生交流的开展。总体教学目标依据课程标准，结合对学生和教材的分析结果，确定以下课堂教学目标：1.语言知识目标： 能够听懂、会说、会读下列单词：a jacket, a sweater, socks, jeans, shoes, trousers句型：Heres /Here are. I like the . Whos wearing the ? Thats . Shes wearing . 掌握wear和fashion show 两个新单词和短语以及H

8、ere are some clothes for our fashion show. I want the green shorts. Theyre pretty.等常用语。 掌握s在不同单词中的发音。会读E部分的小诗。 学会唱G部分的歌曲。2.语言技能目标： 能够熟练地说出各种服装的名称。 能够自如地用英语描述人们的穿着，并表达自己的喜好。 培养学生听说读画猜的能力和综合运用语言的能力。 学以致用，能把本课的句子Here are some clothes for our fashion show. I want the green shorts. Theyre pretty.等常用语运用到不

9、同的情景中。 培养学生自主学习能力和合作探究的精神。3.学习策略目标： 培养学生比较，综合，归类的能力。 培养学生对故事的感知能力。 培养学生的想象力与创造力。4.情感态度目标： 培养学生正确的审美观和自理能力。 渗透德育教育：正确的择友观。 培养学生如何去欣赏别人，赞美别人。课时安排 Four periods 注1Period 1: Part A Period 2: Part B&GPeriod 3: Part C&D Period 4: Part E、F & Revision注1 教师可根据学生的学习水平，适当增加1-2个课时。本次课的评价机制的操作形式如下：将7-8个学生分为一组，然后将

10、桌子拼凑在一起。桌子中将放置一个贴有不同衣服图案的杯子。发一些带柄的星星给每个组，放置于桌上（先不用放在杯中）。每个组的组员回答对问题，则可以自行往杯中放置一枚星星。而课堂常规做得好的小组也可以得到老师的星星并放入杯中。最后，来比比看那个组杯中的星星最多，并紧扣主题授予相关的荣誉。课时教案第1课时教学内容： Part A教学目标： 能够听懂、会说、会读下列单词a jacket, a sweater, socks, jeans, shoes, shorts, trousers和Heres /Here are. I like the .这两个句型。 能够熟练地说出各种服装的名称；能够用英语表述自己

11、对于不同服装的喜好，同时也能描述他人的着装等方面的相关信息。 培养学生比较，综合，归类的能力。 培养学生正确的审美观以及如何去欣赏和赞美别人。教学重难点：1.教学重点： 能够听懂、会说、会读本课中的单词a jacket, a sweater, socks, jeans, shoes, shorts, trousers；使学生能用Heres /Here are. I like the .这两个句型表述自己对各种服装的喜好。2.教学难点 避免混淆socks 和shorts的发音，学生对Heres /Here are.句型的正确选择与运用，即be动词与单复数名词的正确搭配。教学方法： 我们采用创设情

12、景，任务型教学法、小组合作法、全身反应法等教学方法让学生在情景中学会知识。教具准备： 单词卡，服装贴图，PPT，电脑，投影仪，星星，杯子等教学过程：一、组织教学与复习1. Sing song: Colours 注1注1 通过唱英语歌营造学习英语的氛围，吸引学生的注意力，稳定学生的情绪，并且歌曲的内容和新课有联系，自然地进入英语教学。2. Game: Looking for colours （找颜色）注2（教师说一个颜色单词，学生找到带有这种颜色的事物，并说出带有颜色的句型：Its blue. Its red.） 注2 紧接歌曲引入的话题，通过生动有趣的游戏互动方式复习有关颜色的单词，为接下来的

13、教学活动作好铺垫。NOTES: 可根据学生不同的水平，提供多种方案进行：(1) 可让班长或者基础好的同学提问，也可通过刚才复习的歌曲向老师提问，通过奖励激励学生提问题，让学生掌握主动权。(2) 当学生的基础不够好或者遇到困难时，可以由教师提问。二、新知识的呈现与归纳1. Teach the new words and new sentence patterns T: Boys and girls, today I will tell you another story about Cinderella. Do you want to know?S: Yes! 教师展示PPT:P67，介绍故事主

14、人公灰姑娘、她的后妈和两个姐姐：T：This is Cinderella. This is her stepmother. This is Lucy and Mary. After Cinderellas mothers death, she lives a hard life. 注3注3 播放视频片断1 PPT (PPT: P8)：灰姑娘在她后妈和两个姐姐的虐待下，过着奴隶般的生活。2. Present the new words by using the sentences “Heres /Here are I like the ”T: Look, her stepmother and h

15、er new sisters are in Cinderellas room. They are looking at her clothes. Her sister Lucy is opening Cinderellas wardrobe. Lucy: Wow! So beautiful! Heres an orange jacket. I like it. Cinderella: Oh, no!Mary: Here are the blue jeans. I like them! I like the pink sweater, too.Cinderella: Oh, no! PPT (P

16、PT: P9) 以姐妹俩选衣服,初步呈现并通过师生简单问答的方式学习新单词a sweater, jeans, a jacket和句型Heres/Here are. 和I like the. 例如：T: Whats this? Ss: Its a jacket. T: Heres a jacket. What colour is it? Ss: Its orange. PPT (PPT: P1015)注4注4 通过展示灰姑娘的故事情景, 引起学生对本节课的兴趣,由浅入深地导入本节课的主题。3. Learn the other words by showing the clothes.T: The

17、y take away Cinderellas clothes. Look, there are many clothes in their room. Children, what clothes can you see? PPT (PPT: P17) 注5注5 学生看图尝试说出已学的服装，对于尚未学习的服装，教师可以通过引导的方式逐个引出新单词的学习，教授新知识的过程主要是在教师引导发问基础的基础上，学生尝试进行对答。PPT (PPT: P1824)NOTES: 注重课堂的故事氛围，以悲伤的音调以及纯美的图片把学生带进故事天地。使学生对Cinderella的悲惨遭遇产生同情。注重纠正学生的

18、发音，特别是sh组合的发音。 三、新知识的巩固与活用1. Practice the new words(1) Play games: 拍卡片A. The teacher read out the word, and asks two children to clap the right picture. The child who claps the picture more quickly will win.B. Ask a child to be the little teacher and continue the game. You say “Stop!”: Show the word

19、s quickly and the children can say “Stop!” at any time, then they should say out the word they stop. PPT (PPT: P2531, 单击开始游戏，喊“Stop!”时单击出现单词)2. Practice the new sentences(1) 让学生自由地表达喜好,上台在自己喜欢的图片（单词卡片）下面画一颗心,并说句子: I like the.(2) 以身边的实物(如pencil-case, ruler),运用句型:Heres a.造句，瞧谁造得最多最好。注5注5 通过设计有坡度的小游戏巩固

20、所学单词与句型，并有机地把单词和句型整合并加以运用。发挥学生的自主能动性，拓展其思维。四、小结1.Sum up(1)What do Lucy and Mary like?(2)Whats in Cinderellas wardrobe? 注6注6 通过提问让学生回忆本节课学过的知识，引导并培养学生自主归纳总结的能力。2. Open the books, listen to the tape and read after it. Part A 五、作业布置1. Can you help Cinderella? How to help? 让学生带着这个问题回家思考。2. Copy the word

21、s and sentences3. Listen to the tape and read out the words and sentences. 注7注7 通过提问让学生回忆本节课学过的知识。布置的作业注重听说读写，有利于学生综合素质的全面发展，设置悬念让学生回家思考，培养学生发散思维的能力。NOTES: 注重作业的实效性。六、板书设计Unit 6 Our fashion showsweaterjackettrousersjeansshorts socks shoesHeres /Here are. I like the .教学创意：教学创意：教学创意：教学创意：七、教学后记第2课时教学内

22、容： Part B&G教学目标：根据英语课标的要求以及对教材的理解和对学生情况的分析，我从以下五个方面来制定本课时的教学目标： 掌握Whos wearing the ? Thats . Shes wearing . 学以致用，能运用本节课的句型询问并介绍他人的着装。学会唱G部分的歌曲。 学生能积极与他人合作，共同完成学习任务。 学生能通过老师的引导在已学知识和新学知识之间建立联系和联想。 学生能运用老师所教的方法，如单词拼读法，联系法等，自己进行学习。 渗透德育教育：乐于交友，善于择友。教学重难点：1.教学重点： Whos wearing the ? Thats . Shes wearing

23、.2.教学难点： 如何在真实生活中运用句型Whos wearing the ? Thats . Shes wearing .教学方法： 我们采用创设情景，任务型教学法、小组合作法、全身反应法等教学方法让学生在情景中学会知识。教具准备： 服装贴图，人物图片，单词卡，PPT，电脑，投影仪，星星，杯子等教学过程：一、组织教学及复习1. Sing a song: My clothes 注1注1 通过英语歌曲，整体复习各种服装的名称。2. Free talk: T: Wow, what a pretty dress! What colour is it? S1: Its pink.3. Revise t

24、he words they have learned: Looking for clothes （教师说一个服装单词，穿着这种服装的学生站起来，指着自己的衣服并说出它的名字:Heres a jacket. Here are jeans）注2教学创意： 注2 复习巩固学过的新单词，并引导学生运用学过的句型来对话。NOTES注意保护学生的积极性，对于会话能力较弱的学生可以提问比较简单的问题，保护其自信。二、新知识的呈现与归纳1. Present the new sentences by story（1）T: Boys and girls, can you see which kind of clo

25、thes in their room? (Children look at the clothes and say out the words). PPT (PPT: P39)（2）姐妹俩在选衣服：PPT (PPT: P40)Lucy: Here are some clothes for our fashion show.Mary: I want the blue jeans and the yellow socks.Cinderella: Oh, no! Who can help me? T: Boys and girls, can you help Cinderella? 注3注3 以Ca

26、n you help Cinderella?这个问题再把学生重新拉回故事情节，引起学生进一步探究故事发展的兴趣。（3）善良的灰姑娘得到了魔法婆婆的帮助。PPT (PPT: P41-42) 很快,时装表演就要开始了，老眼昏花的老国王也积极参与王子选妃活动：PPT (PPT: P43-44，44为视频2)King: Whos wearing the pink sweater?Minister: Thats Lucy. She is wearing the pink sweater.King: Whos wearing the blue jeans?Minister: Thats Mary. She

27、 is wearing the blue jeans.King: Whos wearing the blue dress?Minister: Thats Cinderella .Shes wearing the blue dress.Prince: How beautiful that girl is! Whos she?Minister: Thats Cinderella! Shes so lovely!时装表演结束了，灰姑娘飞跑着奔向南瓜车，却把玻璃鞋给落下了：PPT (PPT: P45)2. Learn the new sentences：Whos wearing？Thats Shes

28、wearing Ask some children who have colourful clothes to have a fashion show in front of the class, and the teacher asks the question: Whos wearing ? Encourage the children to answer: Thats _. Shes wearing.注4注4 根据循序渐进的原则,我在操练的环节中设定了一定的坡度,从师生示范表演对话到4人小组操练对话到交流表演，让每一个学生都敢说英语，乐于说英语。通过fashion show，让学生在唱唱

29、跳跳中学会英语。NOTES注意有序地开展活动，突出学生的主体地位，让学生在玩中说。注重扩展、升华学生的思维。三、新知识的呈现与活用1Read the sentences: 跟读句型，分小组读，分角色读。2Role-play the story: 让学生分角色扮演国王，大臣，王子注5注5 通过故事角色扮演的方式，强化和突破重点句型，让学生在模仿的过程中，自如地掌握句型。3Do listening exercise. PPT (PPT: P48)4Sing a song: Tim is wearing black trousers (Part G)学生在教师的带领下齐唱G部分的歌曲Tim is w

30、earing black trousers.并填写缺漏的单词。四、小结1. Sum up(1) What did Cinderella lose that night? (2) How to find Cinderella?2. Open the books listen to the tape and read after it. 五、作业布置1. Listen to the tape and read the sentences.2. Choose and describe your photos (or your familys) to your parents by using the

31、 sentences youve learned. 六、板书设计Unit 6 Our fashion showWhos wearing the ? Thats . Shes wearing .教学创意：教学创意：教学创意：七、教学后记第3课时教学内容：Part C&D教学目标： 掌握wear和fashion show 两个新单词和短语以及Here are some clothes for our fashion show. I want the green shorts. Theyre pretty.等常用语。能够理解整个故事的大意。 学以致用，能把本课的句子Here are some clo

32、thes for our fashion show. I want the green shorts. Theyre pretty.等常用语运用到不同的情景中。 学生能积极与他人合作，共同完成学习任务。 培养学生对故事的感知能力。 培养学生复述故事的能力。 渗透德育教育热情开朗，乐于交友，善于择友。教学重难点：1.教学重点： wear和fashion show 两个新单词和短语以及Here are some clothes for our fashion show. I want the green shorts. Theyre pretty.等常用语。2.教学难点： 如何在日常生活中运用句子

33、Here are some clothes for our fashion show. I want the green shorts. Theyre pretty.教学方法： 我们采用创设情景，任务型教学法、小组合作法、全身反应法等教学方法让学生在情景中学会知识。教具准备： 服装贴图，人物图片，故事卡，PPT，电脑，投影仪，星星，杯子等。教学过程：一、组织教学及复习 1. Sing a song: Tim is wearing black trousers. 2. Play a guessing game(猜谜语): Revise the words and sentences they h

34、ave learned.教师说出班上某个同学的穿着，让其他同学猜猜他是谁。 T: This is a boy. He is wearing a yellow jacket, blue jeans and brown shoes. Who is he? S1: Hes Li Ming. T: No, he isnt. S2: Is he Liu Jun? T: Yes, he is. 注1注1：(1)可让班长或者基础好的同学提问，通过奖励激励学生提问或竞猜，让学生掌握主动权。(2) 教师可以适当地选择基础不够好的学困生为描述对象，让这些孩子更多地感受老师和同学的关注。3. Free talk 注

35、2注2 复习巩固学过的新单词和新句型，并引导学生运用学过的句型来对话。NOTES注意保护学生的积极性，对于会话能力较弱的学生可以提比较简单的问题，保护其自信。二、新知识的呈现与归纳1. Present the new sentences by story展示Soldier拿着一张灰姑娘的画像以及她落下的鞋子寻找灰姑娘, 来到灰姑娘家：PPT (PPT: P5660, 无需点击，可自动播放。)Soldier: Do you know this girl? Shes wearing a blue dress. Her shoes are white. Lucy: I want the white

36、shoes. Theyre pretty. Let me try!Mary: I like the shoes. Let me try!.(结果穿不进去，这时，士兵看见了灰姑娘。)Soldier: Miss, can you try them on ? Cinderella: Yes, just fit me. (灰姑娘一试,刚刚好.)Soldier: Yes, its you. Youre the girl. Please go to the palace with me. The prince is waiting for you.Cinderella goes with the sold

37、ier. (从此灰姑娘和王子过上了幸福的生活) 注3注3 通过士兵找灰姑娘，巩固运用句子的能力。三、新知识的巩固和运用1. Read the story: 跟读故事，分小组读，分角色读。注4注4 通过故事角色模仿跟读的方式，操练并复习前面学过的单词和句型。2. Open the books, listen to the tape and read the text. （Part C） 注5注5 让学生通过视频来阅读课文中故事，检验学生学习的效果以及培养学生独立思考阅读的能力。3. Read and tick(Part D). 4. Do listening exercise. PPT (PPT

38、: P64)5. Rewrite Cinderellas story by acting it out. You can begin your story from the following part.姐妹俩在选衣服：Lucy: Here are some clothes for our fashion show. Theyre pretty.Mary: I want the 注6注6 通过表演的方式改编灰姑娘的故事，充分发挥学生的创新思维和想象能力，让学生在自由谈论、自编对白的过程中综合运用所学的单词和句型，强化输出语言知识的能力。NOTES: 注意有序地开展活动,突出学生的主体地位，让学

39、生在玩中说。注重扩展、升华学生的思维。四、小结1. Sum upCan you retell Cinderellas story?五、作业布置1. Listen to the tape and read the story of Part C.2. Prepare for Part F. (Get into groups of four. Cut some pictures from clothes magazines. Stick the pictures on a piece of paper. Then draw the model.)六、板书设计Unit 6 Our fashion s

40、howHere are some clothes for our fashion show. I want the green shorts. Theyre pretty. 教学创意：教学创意：教学创意：七、教学后记第4课时教学内容： Part E、F & Revision教学目标： 掌握s, shoes, sweater, jeans的发音。会读E部分的小诗。完成F部分的任务，描述自己准备的模特图样的穿着。 学以致用，能正确辨别s在不同单词中的发音；能自如地使用句型Hes/Shes wearing. 学生能积极与他人合作，共同完成学习任务； 培养学生辨别音素的灵敏度。 学生能通过老师的引导在

41、已学知识和新学知识之间建立联系和联想。 渗透德育教育热情开朗，乐于交友，善于择友。教学重难点：1.教学重点： 掌握s在不同单词中的发音。自如地使用句型Hes/Shes wearing.2.教学难点： 如何融会贯通并正确辨别s在不同单词中的发音。教学方法： 任务型教学法、小组合作法。教具准备： 服装贴图，PPT，电脑，投影仪，星星，杯子等教学过程：一、组织教学及复习 1. Sing songs: Colours & My clothes 2. Play a game: You say, I say. （你说，我说）注1 （1）练句型1：说出双方相对应的服装。教师描述衣服，学生描述衣服；教师描述裤子，学生描述裤子。T: I am wearing blue jeans. Ss: I am wearing green jeans. （2）练句型2：互相说出对方的服装。教师描述学生的服装