人教版八年级语文下册《三单元阅读14 .大雁归来》研讨课教案_1

1、大雁归来教学设计教材分析： 大雁归来是八年级下册三单元的一篇独立阅读课,是一篇优美的散文.作者描写了冬季南飞的大雁的情景、春雁归来，觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱”字贯穿全文，抓住“爱”字学习全文。教学中引导学生既掌握课文内容，又能感悟主旨。明白作者是个爱鸟者，很多句子含义丰富，我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它们仅仅看作是我们的美味佳肴，而应该

2、爱护它们、保护它们。作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质。最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。 学情分析： 本班学生语文学习整体水平中等偏低。但能较好地掌握语文基础知识，课堂思维较活跃，具有一定的审美能力，但语言表述能力较差，尤其是品味语言。因此学习本课，我把朗读文章、品味感悟语言放在教学的重点。 教学目标：知识目标:了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨.能力目标:品读课文,体会本文的写作特色,揣摩语句,体会句子表达的

3、思想感情.增强语感,培养语言表达能力德育目标:感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情.教学重点: 感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情.教学难点: 感受本文浓郁的抒情色彩.理解作者的情怀。教学思路: 先由作者简介导入新课,对作者有一个感性认识.然后快速阅读课文,找出作者笔下的大雁的特点,接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用,然后体会作者的情怀.进而概括本文的主旨.由此进行延伸,观看视频，激发学生保护野生动物的情感.教学媒体:多媒体教学方法:1、朗读法2、自主合作法3、延伸迁移法.教学步骤:一 作者简介，导入新课 1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一

4、个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。 在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡； 在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运 同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了

5、？ 大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照虞美人: “雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品.如:1、唐李益: “洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.”2、宋范仲淹: “塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.”3、唐李世民: “不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.”4、唐王湾: “乡书何处达,归雁洛阳边.”那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢?二、出示教学目标: 1、了解大雁的生活习性，知道作者从大雁身上找回了什么。2、感受作者的爱鸟情怀。3、培养学

6、生热爱自然，珍爱野生动物，护环境的感情。 三、学生速读课文,整体感知课文内容.理解文章主旨。1、“文字关你能过吗” 读准字音，多媒体显示：2、出示思考题: 根据不同的时间段，作者对大雁作了哪些描写?讨论,明确:(1) 十一月南飞的大雁(2) 三月大雁归来的情景(3) 春雁觅食(4) 孤雁(5) 四月夜间大雁的集会 3、出示思考题:作者笔下的大雁有哪些特点? (1)来的季节是三月春天(2)飞行的路线是笔直的(3)三月的大雁一触到水就喧嚷(4)十一月的大雁一声不吭(5)爱寻食玉米粒(6)常六只或以六的倍数列队(7)四月夜间,大雁会一阵阵喧闹.四、合作探究： 1、品读课文第3、4两段，思考：作者从哪些方面对比了冬春两季大雁举动的不同 ？为什么两次做这样的对比？ （学生四人小组 讨论,选代表全班交流。）2、探究作者对大雁的情感思考：为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？是什么推动作者为大雁付出这么多呢？老师点拨，学生自主、合作学习后归纳。学生齐读最后三段，体味作者爱的升华！五、走出文本，反思现实：1、观看视频，激发学生珍爱野生动物的感情。2、表达心声：请同学们结合本课所学内容 ，谈谈你的收获，或是