浅谈音乐教学的“手感

1、浅谈音乐教学的“手感”小学音乐课程改革已经有几个年头了 ,作为学校首批参加音乐课教改的人员，在不断的教改实验中，我是颇有收获的。我感受到信息时代给传统的课堂带来的冲击；感受到教学模式的不断推陈出新；感受到孩子们日新月异的变化。在新课程，新理念下，我和孩子们在音乐的课堂中共同地成长着。期间，为实验的成功欣喜过，为实验的失败沮丧过。随着教改的深入，显而易见，音乐课堂教学日见成熟，也取得了一些丰硕的成果。最近我对学校实验了四年的年级进行了一次测查，想对比和检测一下实验的效果。我从声乐，器乐，乐理，表演四个方面对学生进行了评估，发现学生音乐的综合素质比过去传统教学下的学生明显有所提高，特别是音乐创作和

2、表现能力是以往的学生无法比美的，学生的知识面拓宽了，对新事物的好奇心也增强了，学习的效率提高了。但是我也发现了一个问题，现在的学生的音乐素质却缺少那么一点“手感”，成功的喜悦感远不如从前，歌唱的音准整体水平也有待提高，学习音乐的恒心和耐力也在减弱，对教学环节不能持久，喜新厌旧更明显 这到底是怎么了，思考了很久，我认为，音乐教学是进入手感年代的时候了！ 我们正处于一个经济飞速发展的年代，这也是一个追求“手感“的年代，什么是手感？“手感，是一个集合词，它传递出人味，触感，温度，专注与独一无二的精神”。 因为随着经济的发展，人们对物资的需求越发容易得到满足，今天人们拥有的东西都是大量生产，选择面过多

3、，人已经丧失了自主权。如何追求快速社会中的奢华？于是，各行各业都进入了这种手感年代：“手工眼镜，手工牛仔裤，手工编制包，手工香皂，手工首饰生活里不知不觉出现了愈来愈多made by hand(手工制造)的产品。” 手感时代更能够满足人类的生物性本能及心理需求，当今人们追求生命的质感和细节，为生活注入美学灵魂。 音乐课堂教学是美育的一个重要途径， 美育的终极目的是建造完美的人格，培养人们美好、和谐、完美的心灵。 那么，作为对学生进行审美情趣、审美能力培养的音乐学科，怎样满足现在新课程，新理念环境中的学生更高审美情趣的需求？如何让新课改走得更远，更有成效？所以我认为，要提倡音乐教学也应该进入手感年

4、代。课程改革这几年，也是网络飞速发展的几年，学校教学的设施、设备也得到的很大的改善，网络已经进入了课堂，学生获取和吸收各种信息可以说是触手可及：音乐家简介，世界名曲，最新儿童歌曲，歌曲伴奏学生通过网络，可以大量地直观地欣赏和学习音乐，教学效率也得到了提高，教学效果显著改善。但是，音乐教学的“手感”却在缺失。例如，在音乐课堂教学学习新歌这一环节，学生现在更愿意听音乐学新歌，听唱和跟唱成了学生学习新歌的主要方法，一二年级的学生非常适用这种教学方法，可是到了中、高年级，随着教学内容的丰富，歌曲难度的提高，合唱的加入，由于习惯了跟唱的教学方式，很多学生逐渐有畏难情绪，乐理知识的教授，唱歌技巧的要求，学

5、生显得不耐烦，快餐式的学习方式他们更喜欢，这样势必就早成了学生重结果，轻过程的学习心态，识谱教学显得更枯燥，离开伴奏就跑调，合唱根本就是走过场。音乐就失去了它的质感，音乐教学就失去了它的“手感，”失去了“人味，触感，温度，专注与独一无二的精神”。怎样才能让音乐教学具有有质量，有温度（兴趣），有专注、独一无二的“手感”呢？现在的音乐教学，虽然摒弃了音乐教育重“技”轻“艺”、重“艺”轻“美”的“单面教育”，但不能完全抛弃“技”和“艺”，盲目地追求音乐感受，那种感受是飘渺的，不持久的，只有将新理念、现代信息技术和好的传统教学方法结合起来，才能全面的培养学生的音乐素质，所以，我认为，在音乐教学中应该注意以下几点：1. 有选择地运用多媒体教学。多媒体是为教学服务的，而不能喧宾夺主。2. 注重小学中、高年级的音乐识谱教学和合唱教学。注意教学方法的多样性，让学生多感受人声的美。3. 音乐欣赏教学不能走过场，让学生用不同方式感受、欣赏音乐的同时，也要掌握欣赏音乐的方法。4. 音乐课堂上，学生随音乐表现、表演，鼓励学生大胆创新的同时，不能完全不受约束，离开音乐，就失去了音