语文教学与素质教育语文教学应注重素质教育

1、语文教学与素质教育语文教学应注重素质教育摘要：近年来，教育观念由应试教育转轨为素质教育，做为一名语文教师，对语文教学中应该注重对学生进行素质教育。利用语文教学加强对学生的思想品行教育，培养良好的心理素质。 语文作为一门学科，我们必须通过课堂教学不断提高本科文化素质，培养能力，发展智力。在跨入21 世纪之际，我们的教育观念也有了世纪的飞跃- 由应试教育转轨为素质教育， 做为一名语文教师， 对语文教学中应该注重对学生进行素质教育。关键词：语文教学品行教育文化素质教育： H09 ：A ：1008-925X(xx)O8-0207-01一、利用语文教学加强对学生的思想品行教育，培养良好的心理素质素质教育

2、的首要任务就是现行教材中的文章，文质兼美，形神具备，蕴含着极其丰富的德育内容，闪耀着人伦、道法、情操、意志的光华，完美地体现了思想性和艺术性的高度统一。 有宣扬爱国主义激情的，如谁是最可爱的人，有赞美祖国的大好山河的，如雨中登泰山，有歌颂真善美，教育学生如何做人，感悟生命的意义的，如有的人、谈骨气等。较之其他学科，语文学科具有其得天独厚的德育 ， 我 在 堂注意有机渗透思想教育， 努力培养学生良好的思想，道德品 素 。叶圣陶 ： “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是第一的， 文教学 程中的形象分析，就是我 用文学形象育人的途径，如学了 朔的散文荔枝蜜，作者愿做一只蜜蜂，目的是 人 造

3、幸福，那么“你 做什么呢？”根据 文内容的不同， 有的 重引 同学立志， 有的片中与引 学生探求真理的意向， 有的可催开学生理想的花 ， 有的 萌 学生高尚情操的幼芽 此以往，意将深 ，学生思想品 ，道德情操，情感意志等方面受到潜移默化的熏陶和感染， 不致于使那些高材生成 知 的富翁，精神的乞丐。二、 文作 一 学科，我 必 通 堂教学不断提高本科文化素 ，培养能力， 展智力教学大 上明确指出 文教学是培养听 写的能力，提高学生 和 言文字的素 ， 素 教育下的学生不再是知 的容器， 就要求学生注意掌握学 方法， 养成良好的 文学 ， 大致可以分 三个 次。首先， 即 住相关的内容。我国的 教

4、育就非常重 一点，朱熹提倡熟 精品， 就是 到了它的重要性，文心雕 神思篇中说“积学以储宝”，也说得是这个道理。当然这个记要区别于“死记硬背”应该是在理解的基础上记， 多读，多理解进而多记诵。当然，单凭记诵还是不能提高语文水平，提高语文水平的关键在于阅读分析。 课堂上要有一定的时间让学生自己阅读理解课文， 在阅读的过程中，教师要有适度的“导”，让学生掌握学习方法，使他们由“学会”到“会学”达到举一反三的效果。阅读能力的培养，有助于提高学生的写作能力。因为，二者是相关紧密联系在一起的，所以我们要注重读写结合，可以从读入手，以读导写，以读促写。教材中有好多文章，是我们学生学习习作的典范，我们要充分

5、利用这些范文教给学生写的能力。掌握写作技巧，布置适当写作内容，促进学生学习语言，发展思维，形成一定的作文能力。一边读一边写，读写结合全面提高语文素质。另外，可以以课外促课内，采用多种多样的作文形式，培养学生的作文兴趣，激发学生的写作激情，使学生“自己写，写自己，自己改，该自己”，使学生由怕作文到爱作文，由练作文到能作文。三、语文必须通过课堂教学激发学生学习兴趣，从而提高文化素质 文 堂渗透思想素 教育并不是空洞的政治 教，而是要 合 文内容的 分析， 文教学 程中的形象分析，就是我 利用文学形象的途径， 要善于引 学生挖掘文章的灵魂， 学生心灵的琴弦，激 他 思考人生，使之受到教育。根据 文内容的不同，有的 重于引 学生立志， 有的 重于引 学生探求真理的意向，有的可催开学生理想的花 ， 有的 萌 学生高尚情操的胚芽，长此以往，意将深 ，学生在思想品 ，道德情操、情感意志等方面得以潜移默化的熏陶感染，定能在阳光雨露下茁 成 。其次， 文作 一 学科，我 必 通 堂教学不断提高本学科文化素 。教学大 上明确指出 文教学主要是培养学生听 写能力。而最 是要求学生在 、写方面达到一定的水平和能力。我 堂教学的任 就在于提高学生 、运用祖国 言文字的素 。如何利用 堂提高学生的 文素 呢？首先，我 要 堂教学不是 知 的 授和