五年级《慈母情深》教学设计

1、五年级慈母情深教学 设计慈母情深 这篇课文的教学要 让同学们理解课文内容，体会作者的思想感情。下面是小编精心为大家整理的五年 级语文慈母情深教学 设计，希望大家能有所收 获。1、请恭恭敬敬地 读题目。2、大家有没有 发现 “深 ”字下面有个大大的着重号“”?想想这是为什么呢 ?3、再读题目，对这个“深 ”字你有什么 问题吗 ?在学生质疑中提炼出一个重点 问题：母亲的感情到底有多深?深在哪儿 ?1、读课文，做 练习：我一直想 买青年近 卫军，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声 ( ) ，我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用( ) 的手将 钱塞给我，立刻又陷入了 (

2、) ，我鼻子一酸， ( ) 着钱跑了出去。2、看大屏幕 订正。对的请举手。请一生读练习题 。3、教学重点字 词括号里有一个字很难读：龟 jun 裂 谁看到过龟裂的什么 ?请具体描述一下。生：妈妈洗衣服时，手、读词，想像一下 龟裂情形。括号里有一个生字特 别难写，哪一个 ?攥，我数过了整整 23 划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的 请举手，牢牢 记住的请把左手紧紧攥 起来。4、齐读练习题1、铺垫：孩子们， “鼻子一酸 ”是什么感 觉 ?母亲明明把一元五角 给了我，一分不少，一句 话没说我，按理我 应该 高兴才对。但是此刻的我没有 丝毫的高 兴、丝毫的喜悦、 丝毫的欢欣，只有眼泪

3、擦洗 过的四个字 鼻子一酸。 读，再读，再读。2、我为什么会 “鼻子一酸 ”呢 ?默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸 ?请用波浪线恭恭敬敬地划下来。3、交流感悟我为什么会 “鼻子一酸 ”呢 ?找到一 处以上的 请举手，找到三 处能上的 请举手。(1) 我巡视时发现 有一处非常特 别，请一生读句子，并出示：“七八十台破 缝纫机发出的噪声震耳欲 聋 。 ” 请生说说理解。 看来这一句没有白写。大家一 齐读读 。“震耳欲 聋 ”什么意思 ?“欲 ”呢 ?多么可怕的嗓声 !带着这种感觉再读读这 个句子 ! 耳朵都要震 聋了 !这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉?但是我的母 亲呢?

4、她在怎 样的环境下工作 ?她就在 这样的环境中工作呀， 读 同学们，这样的声音停止 过吗 ?浏览全文，去找找哪些地方 说明这震耳欲 聋的声音一刻也没停止 过呢 ?生 1： “大声 说出了母 亲的名字 ”生 2： “母 亲大声问 ”生 3： “向母 亲探身，喊 ” 为什么 ?这样的地方比比皆是这已是第三次提醒了，还有吗?生 4： “接着又 对我喊 ”生 5： “大声 对那个女人 说” 这 七八十台 缝纫 机一刻也没停止 过 ，母 在怎 样 的 环 境下工作 ?就在 这样 的 境下工作， 齐读 从我进 入工厂，到我离开工厂， 震耳欲 聋 的声音一刻也没停 过 。想象一下，昨天的母亲在怎 的 境下工

5、作， 读 想象一下，明天的母亲在怎 的 境下工作， 读 想象一下，去年的母亲在怎 的 境下工作， 读 想象一下，明年，后年，又一个后年，母亲将来在怎 样的 境下工作， 读 小 结 ：当你第一次 发现 母 在 这样 的 环 境下工作，你有什么感受 ?这 些感受交 在一起，怎能不 我交 杂 在一起，怎能不 让 我鼻子一酸呢 ? 了表达 “慈母情深 ” 一句 能少 吗 ? 一次又一次的 “大声 说 ”能少 吗 ?这 就是 “ 文意 ”(板 )(2) 还 有哪些地方令你鼻子一酸 ?“背直起来了，我的母 亲 。 身来了，我的母 。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母 亲 ” 理解：“我的母

6、 ”出 三次，很特 别 ，来， 读 一 。 的背直起来了 ?谁转过 身来了 ?谁 的眼睛望 来了 ?哎， 呀，按理，我的母亲应该 放在句子前面呀， 是第二个特 别 的地方。 读 句子。 按理来 说 ，三句 话 可以合成一句 话 ，按理来 说 “我的母 亲 ”只用一个放在前面就行了。比 句子：我的母 亲 背直起来了， 转过 身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。读读 比 二个句子有什么不同? 看 过电 影 吗?看 慢 ?哪一句 话给 你慢 镜头 的感 觉 ?慢 是希望每一个 观 众能看得仔 细 ，看得生 动 ，看得清楚，我 们 一起看一看。 上眼睛， 师读 “背直起来了，我的母亲

7、! ”你看到了什么 ?还 看到了怎 样 的背 ?你 还 看到了母 亲 的背 吗 ?你看到母 亲 的肩甲骨 吗 ?这是我母 亲 的背 吗?在我的 记忆 中我的母 的背是怎 的 ?(坚 直， 挺，笔直 ) 上眼睛， 继续 看 !师读 “背直起来了，我的母亲。 转过身来了，我的母 亲 ! ”你看到了怎 样 的 ?这 是我母 的 脸吗 ?在我的 记忆 中，我的母 亲拥 有一 张 怎 的 脸 ? 是我的母 亲 的 ? 上眼睛 继续 看 !师读 “背直起来了，我的母亲。 身来了，我的母 。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母 ” 你看到一双怎 样 的眼睛 ?这 是我的母 的眼睛 吗 ?不是的

8、，在我的 记忆 中，我的母 亲的眼睛是 着你 的想象，你 的 记忆 ，你 的疑 ，你 的困惑，来 读读这 个句子 ;我 “我的母 亲 ”你 前面 再 读;你们读 “我的母 亲 ”，我读 其它 作 为 儿子的我，不禁要 ：母 ，我的母 亲 ，你那 坚 挺的背到哪儿去了 ?红润 的 到哪儿去了 ?清澈明亮的眼睛到哪里去了 ?到哪里去了 ?到哪里去了 ?到哪里去了 ?( 消没了 )( 沉没了 )( 吞没了 )我的母 就是 这样 工作的，就是 这样赚钱 的， 读这 三句 话 。 上眼睛，再仔 细 、真真切切地看看。 小 ：我看到母 亲 瘦成 这样 ，憔悴成 这样 ，我能不鼻子一酸 吗?为 了表达 “慈

9、母情深 ” 一句 话 能少 吗?这 三个 “我的母 亲 ”能少 吗 ? 就叫 语 文意 。(3) 还 有哪一 处说 明我的鼻子一酸?“母 完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将刻又陷入了忙碌 ”头俯在 缝纫机板上了，立 如果 刚 才 一句是 电 影中的慢 镜头 ，那么 这 句无疑是 电 影中的快 镜头 ， 读 快 呀，读 得快呀，指 读 就是快 镜头 呀 其中哪个 词语给 你快 镜头 的感 觉? 立刻。一个不 够 ，再来一个，二个不 够 ，又来一个，整整四个呀，找同 义词 。太多了，那么 “立刻 ”可以 换 成其它词 ，使句子富有 化呀。 出示句子 读读 ： “母亲说 完，立刻又坐了下去

10、，赶 紧 又弯曲了背，立刻又将 俯在缝纫机板上了， 马上又陷入了忙碌 ” 化之后，意思不 变 ，表达富有 化不是更好 吗 ?读 上两个句子，比 ，能改 吗?“四个立刻 ”带给 你们这样 的气势，这样的感觉 !老师读四个立刻，你 们读其它 引读：母亲能停吗?能歇吗 ?谁来读读这个句子 !母亲你已经这么憔悴了，不能停下来吗?为什么 ?谁来读这 个句子 !母亲你已经这么疲惫了，你就不能伸一下懒腰吗 ?为什么 ?谁来读这个句子 母亲你已经那样瘦弱，那 样瘦骨嶙峋，你就不能歇歇吗 ?谁来读这个句子 作为儿子，第一次 发现母亲赚钱 是如此 劳累，疲 惫，如此拼命，能不鼻子一酸吗 ?读所以，为了表达慈母情深

11、 这句话能少吗?四个 “立刻 ”能少 吗?这就叫 语文意识 。(4) 母亲就这样工作，如此 赚钱，可当儿子向他要 钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的 ?又是怎么做的 ? 自己读读课 文句子。母 亲还是怎么做的 ?母亲竟然是 这样做的， 这样说的，齐读 孩子们，如果这是电影中的一个特写 镜头，你的目光会牢牢地停留在哪个细节上 ?哪个字 ?哪个字 ?哪个字 ?“塞 ”圈出来 ! 母亲塞钱将会是怎 样地塞呢 ?仔细地读句子，你一定有感觉 !生：用力 ! 师：把用力放 进这个句子中去 读。师：这是用力地塞， 还会是怎样地塞 ?生：迅速师：迅速 这两个字不能小看，说明母亲给钱时 是 毫不犹豫地塞，读生：

12、坚定地塞。 师：你坚定地读，坚定地塞 !师：是的，我的母 亲就是这样坚 定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读1、我手里的哪里是钱呢 ?是什么 ?(爱，心血 )这是怎样的爱 ?这无私， 伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是 读题 慈母情深就在 这 “震耳欲 聋 的噪声 ”里， 慈母情深就在 这 “疲 不堪的身体 ”里， 这慈母情深就在 “毫不犹豫的一塞 ”里， 读题 2、配 ， 激情引 ：我鼻子一酸， 着 充 满 血汗的 ， 着 毫不犹豫塞到手心的 跑了出去，我在心里一遍又一遍地母 亲说 出示：我鼻子一酸，攥着 跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说： ：拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福，等等，不管写什么，但是 “我的母 亲 ” 个词 不能少写三次。生写。 生读读 写的内容。师评 ：我 你，有