小学教学论文：小学英语大班额教学的新思路

1、小学教学论文：小学英语大班额教学的新思路摘要：目前，我国的小学英语教学普遍存在班额大、时间少、师资匮乏，而且在短期内这种现状是无法改变的。 那么对于我们从事一线教学的小学英语教师来说只能去主动适应这种现状，努力寻求各种有效的教学手段 ,高质高效地完成大班额的小学英语教学。 本文针对这个问题， 首先分析了我们镇的教育现状， 以及大班额环境下的利于弊， 其次从高效课堂教学和课下的小组合作学习两方面进行探讨，英语学习的有效策略。关键词： 大班额；高效课堂教学；小组合作英语课程标准“倡导学生主动参与合作 ,交流与探究等多种学习活动 ,改进学习方式 ,促进学生相互帮助 ,体验集体荣誉感和成就感 ,发展合

2、作精神 ,使学生真正成为学习的主人。 ”它要求把学生的交往活动即合作学习纳入语言学习活动。目前，我镇学校普遍存在着班额大、 师资缺乏的现象 如何把新课程的教育理念与大班英语教学的实际结合起来， 努力完成新课程标准提出的教学要求和目落实素质教育是一直困绕着我们教师的问题，尤其是我们镇的的英语的现状不容乐观，每个学校一名英语教师承担着三至六年级的全部的英语课程， 其任务之重可想而知，而且大班额的的现状普遍存在，有的学校由于缺少教室，一个班达到85 人。英语课是一种技能课 ,学习一种技能必须通过大量的实践活动才能获得 ,因此班级大小很大程度上影响、 制约着教学的效果。 大班额英语教学有很多明显的弊端

3、：班级过大，容易造成课堂秩序混乱制约了教师对课堂教学的调控作用 ,使教学活动进展缓慢 ,效率低下 ;学生操练、实践的机会少 ,个别学有困难或性格内向的学生操练机会更少 ,不利于教师及时把握每个学生的情况 ;学生水平不一 ,教师个别指导机会少 ,容易造成学生间的两级分化等。以我校为例 ,我校上学期举行的 3 6 年级学生英语能力检测显示 :在大班额背景下 ,学生两极分化现象比较严重 ,有的班级 35%以上的学生对英语失去兴趣 ,影响了学生的全面发展 ,给未来的英语学习埋下了很大的障碍。 针对这种现状， 我镇上学期组织了全镇教师深入思考 “如何在大班额的环境下， 提高课堂教学。”，并针对这一问题召

4、开了全镇骨干教师论坛会。在新的教育理念下，作为教师只要善于发现和总结，其实大班英语教学潜在的有利因素也很多， 关键在于教师如何对课堂教学进行准备和调控， 调动学生的学习积极性和创造性，利用优等生资源，发挥他们的“领头”作用等有利因素的把握。在课堂教学中，面向全体学生，提高英语语言操练密度，大班英语教学同样可以使学生在各个方面得到全面发展， 实现新课标教育理念的目的和要求。 如何在现有的条件下克服大班额教学的弊端， 尽可能提高英语教学的效果呢？从以下两方面谈谈自己一些浅薄的看法。一创建高效的英语课堂（一）上课就立刻抓住学生的思维，这是大班额教学的良好开端。英语在课教师应作好课前准备， 根据所教的

5、内容， 确立上课的形式。抓住课堂前五分钟，用打招呼的语言吸引学生的注意力。例如用： “ How are you today？“ what day isit today?”What day is it tomorrow?”在六年级再加入 “what day was yesterday?”，或者是“How are you felling?”学生就会拍手做动作回答： “ I am felling good. I am felling great. I am feeling wonderful. ”以问题导语的方式吸引学生使学生回答 , 也可以唱一首英文歌曲或英语歌谣（English songs an

6、d chant）等，把学生的注意力很快引入课堂，这样做不仅调动了学生的积极性也让学生很快的进入到课堂中来 , 为下一步的课堂教学作好了充分的准备。 抓住了学生的思维， 也就抓住了大班额教学的一个良好的开端。（二）组织教学，组织教学是大班额教学中的重要环节。如果学生的注意力不够集中，最易造成课堂“一窝蜂”现象。所以在课堂教学中英语一个指令去约束和组织学生， 让稍有松散的学生的思维重新回到课堂中来，或者学生在游戏教学中热闹非凡， 一时无法停止时， 教师给学生一个指令“Sit well ！”让学生齐答“ One two！”，课堂会突然归于沉静。使学生在发挥“个性”的同时，做到一切行动听指挥，做到稳而

7、不乱。因此，抓好课堂纪律，是大班额教学的关键。（三）在课堂中进行游戏教学，游戏是大班额教学的兴奋剂。教育心理学认为：学生参与学习的感官越多，学习效率就越高。教育学家乌申斯基 (Llshinski) 认为，如果要让儿童记住某些东西，就应该调动儿童尽可能多的感觉器官眼、耳、肌肉努力地感觉。心理学识记的实验表明，学生只利用听觉来识记，他们对所感知的材料能准确地再现 60；只利用视觉来识记同样的材料，他们能准确地再现 70；而既利用视觉又利用听觉来识记同样的材料，并且还要大声地读出来，就能识记 863的材料。小孩子天性好动， 乐于参与游戏活动。 在我看来游戏就是最好的调动学生感官的方法，若能将知识溶于

8、游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语， 学生是非常愿意接受的。 虽短短几分钟， 但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，当讲到面部各个部位的名称时 ,我就给孩子们完一个泡泡糖的游戏 ,我说泡泡糖 ,学生就会问粘什么 ,我会说出各种面部各个部位的名称让同学们快速的指 ,反映慢或者指错的就算输了 ,也可以同桌之间玩这个游戏 ,通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。尤其是在讲单词课或者较难的句子的时候的时候 ,可以采用多种游戏的方法 ,比如踩地雷 ,节节高 , 一口气 , 最大声最清晰 ,金鸡独立，滚雪球等方式 ,即让学生能学会而且还让学生不会感到厌倦 ,我

9、给三四年级上课的时候 ,在课堂最爱玩的读单词的游戏就是一口气法 .很多同学都会被憋的面红耳赤 ,但还在那读 ,之后还会有一个对抗赛 ,比如和老师对抗 ,两个同学之间进行对抗 ,全班同学和全班其他同学的对抗，这样以来经过好几轮的对抗 ,每个学生至少会读到四五十遍以上 ,曾经记得疯狂英语的创始人李阳老师就曾经说过 ,一个单词只要用心重复上 28 遍以上 ,再难的单词也不难学会 .象我们这样达到四五十遍的重复 ,很多单词就能很快的让学生们记住。而且不容易被遗忘，让学生在不只不觉中学会了英语， 更重要的是活跃了课堂气氛， 削弱了学生对英语的抵触心理，提高了课堂效率。（四）树立课堂竞争意识，建立合理的课

10、堂评价机制。竞争是孩子们的天性， 课堂上我会把我们班的学生分成两大组， 哪一个组的同学首先回答上老师的问题， 就会为本组加一颗星， 同时也等于为他自己加了一颗星。同学们为了挣那一颗星，都集中注意力在那听着老师是不是有该发问了，该问到哪一方面的问题了。 有时同学们会为一颗星争的面红耳赤， 这时可以用剪刀石头布的方法解决这一争端。 一节课结束以后我会为小组的竞争进行一个评价看看哪一个组得的星星多， 然后把这些星跟以前上课得的星星累加， 把它写在黑板的两边，让同学们每天都能够看着给学生一种竞争力。 等到学期末， 看看哪一组的星星最多。 个人回答问题比较多的， 每节课会评出一个智慧小名星， 累计达到五

11、次的同学，会得到一次奖励。每节课如此，巧妙利用学生的“好胜”心理，引导他们进行合理的竞争，使他们乐学好学，学的有意义，有效果。他们在比赛中学习，在学习中比赛，在学习和比赛中进步。这样，不仅使学生养成了遵守纪律的好习惯，也促进了学习上的主动性。所以，只有不断设计有趣的课堂活动，才能更加有效的组织好课堂教学。 才能真正的吸引学生自觉的学习英语， 才能使学生真正地利用课堂四十分钟有效学习时间， 因此提高学生 “合理竞争” 意识是十分必要的。激发学生的“参与意识”是大班额教学的重要手段。（五）做到堂堂清。教师在英语课堂上要有明确的目标意识，培养学生“当堂达标”的好习惯，争取实现比较高的当堂达标率，尤其

12、是A 类知识。在这期间老师首先的降低知识的难度，消除学生的害怕心理。 比如单词和句子的记忆方面是学生感觉最头疼的事情，在课堂上我会叫同学们如何记忆单词，我会告诉高年级的同学们根据音标，让学生一部分一部分的记忆， 低年级的同学在通过音标记忆的基础上我又会跟学生编顺口溜， 帮助他们记忆。 这种方法我尝试过非常有效， 比方说讲到 grass这个单词的时候，我告诉同学们g 的发音， r 的写法像小草， s 我给起了个好听的名字“美女蛇”，分解完之后我标了个顺口溜“我和哥哥去割草，啊碰见了两条蛇”，通过这种方法不仅活跃了课堂，而且让学生很快记住这个词。而且当堂进行比赛记忆， 评出记忆大王， 给发点小贴画

13、作为小奖品。 这个时候学生就会有种成就感，二，课下抓小组合作学习。新课程标准中提到了对学生合作学习意识和能力培养。 它做为一种新的学习方式，越来越得到教师群体的青睐。 在班级授课过程中， 将学生分成若干学习活动小组，让学生之间互相练习、交流与帮助，这样有助于减轻教师的压力，也可以增强学生的学习效果，并充分利用好了有限的时间。把握好合作学习的精髓，加强监管，避免面出现一盘散沙的局面。（一）分组。把全班学生分成固定小组和动态小组两种，固定小组是前后位每四个人一组，这样的小组水平不一， 有的小组里面全是学习程度比较好的学生， 有的就是程度差一点的比较多， 为解决这种情况， 我在班里建立了英语互助组，

14、 先从思想上鼓励动员学生，让他们认识到这是锻炼自己的机会，鼓励他们帮助别的同学，然后根据学生的不同特点进行编组， 实行一对一的帮扶， 这就大大降低了组长的任务，而且能够很好的完成“日日清“的工作，这些小组长取名为爱心小天使，我会为互助组的小天使们， 定下个目标，每次考试他负责的那个同学必须达到定下的目标。如果达到目标的， 就会有奖励。 这样做大大的提高了这些爱心小天使的积极性，同时也减轻了老师的压力。（二）调动小组长的积极性。组长是一个小组的灵魂， 小组合作学习的成败很大程度上， 取决于组长的积极度性，我会利用奖励的办法每人不定期的发一本练习本作为奖励。 同时，课下加强和同学们的交流， 积极了

15、解自己的课堂， 熟悉每个学生的心理， 了解他们的“喜好”，即关心每一位学生。 让学生喜欢上你和你的课。 因为中国有句古话 “亲其师才能信其道”。只有学生喜欢这个老师他才会愿意学习哪一门课。（三）制定各种评价表，小组长检查监督紧跟上。制定各种评价表时， 可将基本评价标准和发展性评价标准都罗列在表上， 然后将学生具体情况真实填写上去， 考虑学生的个体差异， 制定细致而具体的评价标准。即使一些学生未能达到评价的最高标准， 但只要是尽了他们自己最大的努力，同样可以评为甲等。 还有些学生与学优生比也许还有一段距离， 但比自己以前进步很多，同样可以评他们一个较好的等级。 “堂堂清“的工作由于学生的水平不一有的学生不能够课上很好的掌握所学内容， 这就需要小组长每天对程度稍差点的同学进行监督。每个小组长那里我会给学生