小学语文《父爱深深》教学设计及说课稿

1、小学语文父爱深深教学 设计及说课稿父爱深深 讲述了迷恋音 乐的 “我”想组 建自己的 乐队，在缺 钱买音箱的情况下不得不请父亲资助，但是父 亲说没钱并要和 “我 ”一起自制音箱。 刚开始 “我 ”对这 件事不理解，但经过比赛“我 ”逐 渐感受到父 亲真挚的爱。下面就是小 编给大家带来的鄂教版小学 语文父爱深深教学 设计及说课稿，希望能帮助到大家 !教学目标：1、学会 12 个生字，会 认 10 个生字。注意 “甚”、“沮 ”、 “丧”的写法， “陪”与 “倍”，“坦 ” 与“但 ”两 组形近字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解 课文内容，体会父 亲对孩子的一片真 爱 。从而了解 爱的

2、真谛，加深 对亲情的认识。4、重点学 习课文中描写 “我”心理活 动的句子， 进一步学 习体会人物的心理变化。教学重点：学会本课生字新词，有感情地朗 读课文，体会 “我”情感的 变化及父亲对孩子的 爱。教学难点：体会父亲对孩子的一片真 爱，从而了解 爱的真谛，加深 对亲情的认识。教学时间：2 课时第一课时教学目标内容：1、读通课文，学 习本课的生字新 词。2、正确、流利的朗读课文。3、初步整体感知 课文内容，概括 课文的主要内容。4、学习课文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。(教案略 )第二课时一、调动兴 趣，引入新 课。1、师：同学们，在我们的日常生活中， 处处充溢这浓浓 的父爱之

3、情。每个父 亲都爱自己的孩子，他 们用心血培育着儿女。每当孩子向他提出要求时，他都会想尽 办法去满足;昨天我 们初读了父爱深深 这篇课文，初步体会了作者父 亲对孩子的 爱，今天让我们走进文本，用心去体会父 亲对孩子的那一片真 爱吧 !2、通过昨天的学 习，我们一起来回 忆一下，课文主要写了一件什么事?二、直奔重点，研读变化.1、师：爸爸自信的要和“我”一起做音箱，可是我却满心疑惑却又 别无选择。那么爸爸是怎 样做音箱的呢 ?听老师读读 第 6 自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的经历 ?2、指名 说 。“从此，日复一日，爸爸所有的闲暇时光，都用在做音箱上。他和我一起挑选木材、喇叭、蒙在音箱上

4、的布料，甚至微不足道的胶水。”点明 “日复一日 ”、“所有 ”、“都”、 “一起 ”、 “甚至 ”，朗 读体会。3、师：终于音箱做好了，可是我心里还是有个疑惑 挥之不去，指明 说。师：当这个音箱被同学 们看到时，同学们的态度发生了哪些 变化 ?自读 7-10 自然段找出“我 ”心情随着同学 态度的变化而变化的句子。窘 出乎意料 羞愧烟消云散 自豪幸福a.刚开始 “我”疑惑什么 ?b.同学们一问 , “我 ”怎么窘得无言以 对 ?理解后随机朗 读。c.分角色朗 读 。d.指名朗 读我感到自豪的 这几句话，体会 这份父爱 。三、精读感悟，背 诵积累。1、师：花在材料上的 钱足够买一个音箱了，可爸爸

5、 为什么要辛辛苦苦地去做呢 ?我们一起来看看爸爸是怎么想的吧 !2、自由 读 11 12 自然段，爸爸 为什么要用同 样的钱陪我做音箱呢 ?3、交流感悟。4、小结：是呀，只 为我的一个心愿，父 亲竟牺牲他所有的 闲暇时间，我怎能不感 动呢?带着这份感动齐读这 一部分。5、默读最后一段，体会 “我”对深深父 爱的怀念，提升情感。四、让爱延伸，真情告白。1、孩子 们，每个父 亲都是爱自己的孩子的，只是 爱的方式不同，你 们能体会到父 亲对自己的 爱吗 ?谁来说说 ?2、指名 说后，再 读课题 。3、真情告白：你能用一句话表达对父母的感情 吗 ?4、齐读课 文。五、激情 总结，布置作 业。师：父爱如

6、山，母 爱似水， 让我们用心体会 这份爱，珍惜 这用金钱难以替代的真 爱吧 ! 理解、尊重、 爱自己的爸爸、 妈妈。板书设计 ：9、父爱深深不买音箱 自做音箱心理变化：失望 满心疑惑 窘迫羞愧 自豪幸福“金钱难以替代真情 ”一、说教材：1、教材的地位与作用：本单元教材主要 围绕 “诚 信、真 爱 ”这 一主题编排了四篇文章，其中比金 钱更重要一文， 让学生感受到了 诚信的魅力，而父 爱深深一文 则用朴实的言语，抒写了人 间真爱，字里行 间流露出父 爱的深沉和含蓄以及儿子 对父亲深深的 怀念。此文 贴近学生生活 实际，探讨了什么是真正的人 间真爱，既能激 发学生的真情 实感，又能使学生从中学 习

7、到写作的技巧。2、教学目 标：根据大纲和新课标准要求以及本 单元训练重点， 结合教材本身的特点及学生 实际，我拟定 “三维 ”目 标如下：(1) 、知识与能力：结合上下文与生活 实际体验理解重点 词句，体会作者的心情 变化 ;有感情地朗 读课文 ; 提高学生 语言表达能力。(2) 、过程与方法：以读为主，引 导学生在 读中积累语言文字 ;创设情景，在 读中理解 课文，在 读与写中升华情感。(3) 、情感、 态度、价 值观：与现实生活相 结合感悟父 爱的深沉，教育学生学会感恩父爱。3、教学重点、 难点：课文命题为父爱深深，因此引 导学生体会做音箱的不容易和作者心情 变化的过程，是达到感受深深父

8、爱的重点。而理解作者的心情由 “窘 ”变为 “自豪、幸福 ”则是本 课的难点。二、说教法和学法：为了达成本 课的教学目 标，我用新 课标 理念指 导教学的全 过程，遵循 “以教 师为主导，以学生 为主体 ”的原 则，将情境教学法 贯穿教学始 终，用以激 发学生对生活的体 验，对真情的感悟 ;并辅以重点 词语突破、感情朗 读、读中悟情的教学方法，引 导学生真正把握父 爱的真谛;同时，积极引导学生以 “自主、合作、探究 ”的学 习方式进行学习，以让学生掌握到学习的技巧。三、说学情分析：四年级的学生，已养成了良好的 课前预习习惯 ，掌握了 预习的方法，所以， 课前让学生预习文章是达到教学效果的必要

9、铺垫。 这一阶段的学生，思 维活跃，求知欲 强，乐于表达，对于父亲的深情和关 爱，教师只要把握生活本色，稍加点拔，学生便会感受深刻。(以上均制作成 课件)四、说教学过程：根据教材特点及学生 实际情况，在教学中，我 设计了四个 环节， ( 出示课件：教学程序：入情 动情 移情 抒情 )即： “入情 动情 移情 抒情 ”。(出示课件 )：(一 ) 、情景导入，在视听情景和 对比读题中“入情 ”。本色教育最基本的要求就是要开启学生真情实感的 “闸门 ”。 为了让学生对新课的学习形成强烈的欲望和关注心理，我是通过“创设视 听情景 ”和 “对 比读题感悟 ”导 入新课的。 ( 课件出示教学片断 )首先播

10、放父 亲这首歌曲， 让学生初步感知父 亲的爱心，然后通 过课题的两次板 书和学生的两次 对比读题 ,让学生进一步感受到父 爱的深沉。 (课件出示教学片断 ) 这样就将学生的学 习兴趣一下子 调动起来了，形成了未成曲 调先有情的 课堂基 调，教学也因 为学生的入情，而 进入了积极的状 态。(出示课件 )：(二 ) 、感受文意，在初读课文和合作探究中 “动情 ”。儿童的情感 总是与他 们对事物的 认识相连的，因此，重要的一环是要让学生去 认识、感受教材寓寄情感的形象。在 导入新课后，我首先引 导学生根据学 习目标，选用自己最喜欢的方式初 读课文，整体感知。通 过读后的信息反 馈，全体学生都明白了

11、课文的主要内容，即：文章 讲述的是 “我”和 “爸爸 ”一起做音箱的故事。接着引 导学生自己 质疑，过渡到第一、二自然段的学 习。学习这两段主要通 过学生多种形式的 读和小组合作探究 (课件出示教学片断二 ) ，解决 “爸爸 为什么要和我一起做音箱 ”以及 “我 们是如何做的 ”两个重点 问题 。通 过学生多种形式的 读、质疑、合作探究以及找重点 语段和关 键词等方法，不 仅让学生体会到了做的 这只音箱来之不易， 为文章里 这位父亲的举动而动情，而且开启了学生学 习的“窍门”，培养了他 们的朗读、理解、 质疑和合作学 习等能力。(出示课件 )：(三 ) 、创设情境，在精 读课文和交流感悟中 “

12、移情 ”。移情，是学生在感受人物形象 为之动情时，情感 趋向高涨的体现。教 师应牢牢把握学生的兴奋点，顺势推进教学过程。在 这一环节中，我引 导学生从 细读进 入精读，把学生的情感移入到 课文描写的 对象上，从而使已激起的情感深化，深刻体会到父 亲的爱是“深深 ” 的。主要教学策略有：1、提出目 标，孕育 铺垫 。在学生自 读之前，首先用多媒体出示精 读第三、四自然段的要求：划出 “我 ”心情 变化的句子，并思考我的心情 为什么会有 这样的变化，为学生自主探究引路。2、创设情景，交流感悟。一是创设表演情景。 为了让学生理解作者由 “窘 ”变为 “自豪 ”与 “幸福 ”的 这一引入深 层关键处的

13、心情变化过程，在教学 时，我从 “窘 ”字入手， 让学生展开充分的想象 “窘”从何而来。 为了达到目的，我 让多名学生上台表演朗 读【出示 课件：朗读表演的 场景。】 这句话： “是的，我爸爸和我一起做的 ”。在同学的表演和老 师的点拔下，学生深深的体会到了作者的 “难为 情 ”。二是 创设生活情境。在上个 环节的基 础上，为了帮助学生理解文中另一个学生的 “羡慕 ”与 “妒忌 ”，我引 导学生充分 联系自己生活中与父母一起 欢度美好 时光的事例，交流感悟自己父母的真 爱，【出示 课件：联系生活 实际的场景】。学生 说的真，感的深。同 时在说的过程中了解了作者由 “窘”变为 “自豪 ”和 “幸

14、福 ”的原因。3、理解填空，体会情感。为了体会文中父 亲对儿子深深的真 爱之情，我用多媒体出示：我会地 说： “是的，我爸爸和我一起做的 ! ”让学生填空，很多学生分 别用到了 “自豪、 骄傲、大声、幸福 ”等词 ，并带着这种神情去 读，【出示 课件：学生理解填空的 场景。】与先前的 “窘 ”形成 鲜明的对比，体会到 “我 ”有一个多么了不起的爸爸 !这种前后 对比朗读感悟法， 为理解课文、激 发情感起到了事半功倍的效果。4、舒缓气氛，配 乐朗读 。当学生学 习兴趣进入高涨之后，需要舒 缓下来， 让学生慢慢回味， 细细感受。在学 习第五、六段 时，我采用配 乐朗读的方法， 让学生在舒 缓的氛围

15、中感受到父 爱的深沉，并解答：父 亲为什么和 “我”一起做音箱，然后我又一次 让学生 饱含深情的吟咏 课题 “父 爱深深 ”，学生读起来感情真 挚、意味深 远，再次升 华了他们的情感。(出示课件 )：(四 ) 、回归生活，在描写父爱和拓展延伸中 “抒情 ”。文中有情，人更有情。在这个环节里，我 为学生设计了一张“真情卡 ”，引 导学生回 归生活， 畅想父爱： (课件出示：真情卡 )首先我再一次 为学生播放歌曲父 亲 ,在音乐的感悟中让学生把自己爸爸关心 “我”的话语 ，关心 “我 ”的事儿， 记在这张卡片上。之后，将学生作品在全班 进行展示和交流。 这样，学生在想一想、写一写、展一展、 说一说

16、的活动中感受到了来自爸爸最深最真的 爱，并迸 发出感恩于父 爱的真情。之后，我采用拓展延伸的方法让学生自主 设计感恩父 爱的卡片作 为礼物献 给自己的父 亲，让学生在 对父亲的感激中结束课文的学 习。五、说板书设计：1、板书父爱深深爸爸我真情2、板书设计脉络该板书设计 抓住了 课文描写事件的脉 络，加以概括、 归纳，有利于学生概括能力的培养，体 现了教与学的思路， “真情 ”则是体 现了教学的重点，是 课文教学的 缩影和教学目的的体现。一、教材分析首先我说说教材。根据新 课程标准，本组课文训练的主要意 图，和学生的 实际 ，我们确定了本 课的教学目 标。知识目标：有感情的朗 读课文，体会作者

17、对深深父 爱的怀念之情技能目标：培养学生 结合句子联系上下文理解 词语的能力情感目标：理解不一般的父爱二、教学重点理解真正的父 爱，背诵第 5 自然段。三、教学 难点理解真正的父 爱四、教法学法在这堂课中，我们综合了谈话法、讨论法、交流法、自上而下教学 设计及情境性教学方法来引 导学生自学、 讨论、交流。五、教学 过程在本课的教学中，我 们采用了自主学 习、合作探究的教学方式，体会与 汇报充分结合的教学方法， 为学生营造了一个新型的良好的 课堂氛围。为 达到本课的教学目 标，主要以下几个方面 进行教学。一、回顾课文内容，复 习新字词。通过此环节，使学生 对所学内容有一个回 顾的过程，并且 对生

18、词有一个温 习的过程，为读文打好基 础。二、抓文中的重点动词，体会父 亲不一般的 爱虽然父亲执意要与我一起制作音箱，我 们的关系也 进一步缓和，而我依然不理解父 亲的做法：花在材料上的 钱足够买一个音箱， 为什么偏要自己做呢 ?为后文埋下伏笔。三、通过各种形式的朗 读，体会 “我”心情的前后 变化，进一步体会深深的父爱。教学时，注重 读文的训练，在读中积累语言文字，在 读中理解课文，在 读中升华情感。结合课后第二 题，进行默读思考 ;结合课后第三 题，进行朗读体会。默 读与朗读反复交叉 进行。第五自然段含 义深刻，是父 爱深深主 题的很好体 现，应引导学生进行背诵。四、联系生活 实际，说说父亲对自己的爱。这个话题并不难，学生也能感到有话可说。在生活中，每一位父