[素质教育考验教师素质]教师素质

1、 素质教育考验教师素质 教师素质自去年起， _ 推出集体舞进校园后，一些特色体育、艺术课程也相继走进河南省中小学校园。随之，体育、音乐等副课老师也突然变得重要起来。 为了在校园普及集体舞蹈，河南省各学校都抽调了体育、音乐老师参加专业培训。 培训模式是先由省教育厅组织全省部分教师到北京学习， 之后再由学成归来的老师分别进行阶梯式传授。而事实上，每所中、小学的体育老师都仅有很少的几个人，面对全校学生需要学习的问题， 不少学校同样采取了阶梯式的授课： 由学会的学生和老师共同教授未学的学生。校园集体舞高潮过后，郑州市又推出了少林拳 ( 操) 走进小学的课程。同样是缺乏老师，这次参加培训的也仍是体育教师

2、。 少林拳 ( 操)在学校的教授模式也依旧是阶梯式传授， 高年级学生学会后教低年级学生，体育老师除正常的体育课程外，还要负责学、教学生这套少林拳( 操) ，显得力不从心。与此同时，在全省率先引进京剧、豫剧进入校园的郑州市中原区秦岭路小学也遇到了老师“非专业”的问题。自寒假起，音乐老师马仙菲和郑彦就开始跟着磁带、光盘分别学习豫剧和京剧的几个唱段。 两个年轻姑娘尽管已经当了几年音乐教师，但毕业于师范类音乐教育系、 学的是声乐专业的她们对学习唱戏还是觉得很困难。“在学校时也接触过一些戏剧唱腔， 但只是鉴赏课，要自己学会再去教学生，这中间是一个很艰难的过程。”马仙菲跟着磁带学了 3 个星期，掌握了花木

3、兰里的“谁说女子不如男”唱段和穆桂英挂帅的唱段。在上了 4 节课后，三年级学生基本能够顺利掌握调子。用同样的方式，郑彦教会了学生红灯记和智取威虎山唱段。两位老师很努力，但也只能教学生一些戏剧中的皮毛。“跟着磁带只是单纯地模仿曲调，戏服、化妆造型、唱段技巧、肢体语言等所代表的含义、所表达的感情以及戏剧背后的文化我们都没有专门学习过，也很难把这些教给学生。”马仙菲说，随着国家对于课程改革的要求越来越高，对副课老师的专业性和知识面也是一种严峻的考验。缺乏专业老师， 9 岁娃和豫剧名家成了老师如此一来，这些小学体育、音乐老师并不轻松。马仙菲说，她在学校担任着两个年级的音乐课，一周共有 18 节课，同时

4、还负责学校的大队辅导员工作， 要组织学生参加活动， 还要在学校组建的舞蹈队里教学生跳舞。校园集体舞蹈和少林拳 ( 操) 进入校园后，现在学生课间要跳多种操：少林拳 ( 操) 、低年级和高年级不同内容的集体舞、学校自创的铃鼓舞以及学生广播体操。 “学生要学的内容很多，老师要掌握的内容就更多。”她说，随着素质教育的一步步推进，对于音乐、体育等老师的要求也在一步步提高。郑州市中原区伏牛路第四小学相关负责人介绍说，学校的体育老师不多，正常的体育课程已使老师感觉很累， 加上特色课程的开展，每天保证学生锻炼 1 小时、体育艺术 21 课程项目等相关要求，体育老师很难抽出时间教授学生更为专业的少林拳 ( 操

5、) 等课程。为了弥补缺乏专业少林拳( 操) 教师的不足，学校只好请了一名9 岁的小娃娃当老师。这位“武林风”小擂主自幼跟随在某武校当校长的父亲练习武功， 在教同龄娃娃的同时， 也成了该校体育老师的专业老师。教体育的党老师说， _ 门组织集中学习了两天， 他总共学会了13，剩下的课程还需要跟着光盘和教材学习， 等学会后再教给学生，“其实我们很想请一位专业的武术教练到学校来教我和学生一起学习”。和党老师的心情相同，渴望专业人士为学生和自己上课的马仙菲，盼来了一位专业的豫剧人士。3 月 18 日，学校请来了常香玉的小女儿常如玉为学生上课。一节课下来，马仙菲感触颇深， “听专业人士上课和听磁带的感受完

6、全不一样，学校开设这样的课程，还是应该请专业老师来上课。”是否聘请专业教师，家长学校各有说法据了解，河南省豫剧目前已走进各中小学课堂，现在中小学音乐教材里已增加豫剧花木兰 朝阳沟等经典唱段的赏析和相关内容。但这也仅是在课堂上让学生欣赏，并没有要求学生学唱。对于教师专业性的问题，不同的教育工作者有着不同的见解。郑州市中原区秦岭路小学校长曹建平说，学校决定让戏剧进入校园，是想让学生扩大知识面， 并非要培养专业人才。 不过他会考虑请一些专业人士来为学生定期上课。开设特色课程的学校不少，郑州市郑东新区聚源路小学近日更是在体育课堂上开设了“冰上运动”。穿着冰刀鞋在真冰上滑翔并非体育老师看看光碟就能学会的

7、， 学校因此特意聘请了专业教练做老师。在教授现场，专业教师短短十多分钟的动作培训之后，初次站在真冰上的学生就已经初步掌握了在冰上行走的技巧。“如果开设特色课，还是应该找一些专业人士，这样老师教起来省事，学生学起来也容易。”聚源路小学校长王春喜说。但聘请专业人士授课还涉及经费问题，这也是一些学校不考虑聘请专业老师授课的原因。对于是否应该聘请专业人士授课的问题，一些家长认为，请专业人士为学生讲课或为老师进行培训很有必要。 “专业人士教授专业知识会更加正规化。”而一些学校负责人认为，这些课程主要是减轻学生课业压力的一种途径，并非要把所有学生都培养成专业人士，因此没有必要让学生集体学习这些课程，更没有

8、必要聘请专业人员授课。新课程重在文化传播，素质教育不应只是单调训练无论是新增设的体育艺术 21 课程项目，还是少林拳 ( 操) 、京剧或豫剧，特色课程在学校普及的目的究竟是什么？据了解， _ 提出体育艺术 21 课程项目的目的，是让中小学生在校园至少掌握两项体育内容和一项艺术内容， 锻炼身体，丰富学生的知识面，开阔视野。而少林拳 ( 操) 的开设，则是为了让河南省小学生了解这种中原文化，关于少林拳 ( 操) 的教材也正在编写中。一位教育界人士说，艺术性或体育性的非传统课程进入校园，最主要的目的是为了把单一美育转变为全方位素质教育。例如戏剧，是融音乐、舞蹈、 表演多种艺术为一体的多元艺术，虽然浅尝辄止不可能学好这门艺术， 但也可以使学生了解一些唱腔、 身段以及其中的历史故事。它不仅仅在于让孩子欣赏到戏剧的美， 更是一种认知的培养。每一个人都应具备、拥有这样的能力，教育更应该给受教育者提供一个广阔的审美平台。如今这一平台在不少学校正被逐渐建立。素质教育在实践过程中锻炼、提高的主要是学生的审美能力， 而不