思维是地球上最美丽的花朵01

1、思维是地球上最美丽的花朵各位评委老师：大家好！我是来自新城街道办事处孙庄小学的梁杰。今天，我读 书交流的题目是思维是地球上最美丽的花朵。恩格斯在自然辩证法中写到：“地球上的最美的花朵- 思维着的精神。”人类支撑自己从生物堆里拔地而起，不仅仅是人类 特有的脊柱，更是人类特有的思维。人奔跑不及豹，魁梧难敌熊，飞 翔比不上鸟，潜水远不如龟而使人类成为宇宙之精华、万物之灵长的，惟有在生物界中独领风骚的思维。这是个风云变幻的社会，科技发展突飞猛进，科学知识日新月异， 我们已无法用过去的所学，教现在的孩子去适应未来的世界。 记得一 位教育专家讲了这样一则笑话。在一所国际学校里，老师给各国学生 出了一道题：

2、有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题？学生都说 不知道。非洲学生不知道什么叫“粮食”,欧洲学生不幼道什么叫“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其他国家”，中国学生不知道什么 叫“思考”。这则让人笑不起来的笑话，不得不让我们深省目前的教 育现状。现代教学的任务是什么？除了传授知识， 更重要的应该是激 发学生的创造性思维，培养学生的创造力，让学生学会思考。那么， 如何让学生学会思考呢？我很喜欢看创造性思维的书，也很想做创造性思维的事，前段时 间，我有幸拜读了著名教育家陈龙安教授的创造性思维与教学一 书，书中新颖的前言阐述深深的吸引了我； 书内创造性思维教学模式 及一个个案例引起了我深深的思考。 平时

3、，我也经常阅读一些教学书 籍，可从来没有像阅读创造性思维与教学一书这样，给我留下深 深的震憾，在这本书中，我学到了教师如何通过创造性思维教学，来 培养学生的创造性思维能力，感觉收获颇丰！首先，对什么是“创造性思维教学”，陈教授是这样定义的：创 造性思维教学，就是鼓励教师，因时制宜，变化教学的方式。其目的 在启发学生创造的动机，鼓励学生创造的表现，以增进创造才能的发 展。而实施创造性思维教学，陈教授提出应掌握十条要领。我觉得这 十条要领，对于我们教师培养学生的创造性思维太重要了。 读了这本 书后，我不断的反思自己的教学历程，并努力在自己的教学实践中尝 试、运用书中的一些观点。现结合自己的教育教学

4、，说一说自己的体 会。一、在课堂上，教师应提供自由、安全、和谐、相互尊重的氛围。 在我们的日常教学中，许多教师在听到学生不同意见时， 常会用自己 的想法束缚学生，或给予伤害自尊心的批评，造成学生不敢提出和老 师不同的意见，长久以来，学生的想法、观念都趋向一致，缺乏变通 及独创性。陈教授告诉我们：教师要打破以前那种“教师万能”及 “唯我独尊”的观念，上课时，不能总绷着脸孔，不苟言笑，这样教 室的气氛必会趋向紧张、严肃，而师生之间易产生一种压迫感，学生 不敢表达自己的想法，创造性思维便无从产生。因此，我们在教学时 应该和蔼可亲，时常笑脸对学生，保持幽默，让学生上课如沐春风。 学生“亲其师”，才能“

5、信其道。”每个学生都是一个完整的思维个体， 每个学生又都有自己的认知特点， 教师必须尊重学生的思维，只有这 样，才能让学生喜欢上老师，爱上学习，才能激发出学生的创造性思 维！二、鼓励全体学生参与活动，并能适应学生的个别差异与兴趣。 陈教授在书中写道：尊重学生的兴趣与想法，让学生能依自己的潜能 尽力发挥，老师应依学生的个别差异作弹性的要求。 当学生表现或从 事有兴趣的活动时，教师应尊重其选择，并能鼓励其从事独立学习。 的确，小学生有一个显著的特点，那就是朝着教师鼓励的方向发展， 所以在教学中，我谨记杜教授的教诲：尊重孩子，让孩子尽情发挥。 在前段举行的“四小活动”中，我在11月7日安排了科学观察

6、日记， 我鼓励同学们开拓思维，说说自己想观察的对象。同学们说得五花八 门，这时，有一个平时不太善于表达的同学站起来说：“我想泡一些豆子，看看它们是如何发芽长大的？”同学们听后哄堂大笑，因为他 们觉得这个观察对象太简单了，而我满腔热情地对这个孩子们的想法 进行了肯定，告诉他观察贵在坚持，还告诉他在观察中遇到的问题可 以记录下来，也可以自己解决。11月14日，为期一周的观察日记活 动结束了，我期待着孩子们的作品，更迫不及待地想看到那个孩子的 成果。这个孩子在观察日记中写到：“我同时泡了黄豆和绿豆，发现 绿豆在第二天就发芽了，而黄豆第三天才发芽，而且，我还知道了豆 芽离开水后就会萎缩直至死亡，所以说

7、，豆芽的生命离不开水 .”看着孩子的观察日记我开心地笑了，因为我保护了一棵稚嫩的花朵。 后来，我把这个孩子的观察日记拿去参加比赛，获得了一等奖。所以，我们要尊重每个学生，因为孩子们本身蕴涵的高度智慧和 创造力往往让成年人都为之惊叹。只要我们给予孩子积极的肯定和思 考的空间，那他们创造出来的东西一定会比我们想象的更好。由此可见，我们的课堂更应该让学生充分地发挥智慧， 让学生学 会思考，把学习的主动权交给每个学生，让学生处于一种无拘无束， 自由畅达的空间，他们才会尽情的“自由参与”与“自由表达”。三、书中写到：培养学生的创造性思维，还有很重要的一点，就 是要鼓励学生多从事课外的学习活动， 养成独立

8、研究的习惯，并让学 生利用多种方式，表达自己的想法，展示自己的作品。是的，生活是 最好的教科书，小学生学习认知的对象都来源于生活。 只有让学生走 出课堂，走进大自然，才能检验自己在课堂上所学的知识，检验自己 实际应用的能力，才能真正体会到“大自然主人”的蕴意。在自己的 教学中，我尝试着安排学生利用空闲时间，观察生活、观察大自然， 并记录生活中的发现。我告诉学生记录的方式可以多种多样， 可以用 文字，可以拍图片，也可以画图画，鼓励学生用自己喜欢的方式来记 录，目的就是启发学生的主动性思维。一段时间后，学生们交上了他 们的观察日记，结果令人大开眼界，孩子们用他们独特的思维和智慧， 记录了他们的收获

9、！其中有一个同学是这样写的：今天，洗完手后， 我和平常一样顺手将洗手盆中的塞子拔掉， 结果我发现水是打着转流 下去的，我仔细看，发现水是按逆时针方向往下流的。我想：水为什 么是逆时针方向往下流呢？这只是偶然吗？我又在阳台上、厨房里都试了几次，结果发现都是一样的，水为什么会逆时针往下流，而不是 顺时针往下流呢？我一定要想办法弄明白。 还有的同学通过画画提出 问题：秋天，大部分的树都光秃秃的，而松树和柏树为什么不落叶呢？ 看着孩子们千奇百怪的作业，我笑了，笑得真是开心！因为我看到了 五彩缤纷的创造思维之花！我激动地对孩子们说： “你们每个人都是 世界上独一无二的！ ”可见，创造性思维的培养，应该是一种“润物 细无声”的影响。而作为一名科学老师，我们应该把创造性思维的种 子播撒在学生的心间。我多么想对孩子们说：“世界是我们的，但归根结底还是你们的， 真心希望你们乘着思维之花，在科学探索的道路上越走越远！愿你们 都能成长为这颗蓝色星球上最娇艳的奇葩！ ！ ！ ”我的交流完毕，谢谢大家！ 沁园春雪