一年级第二单元教案

1、第二单元 备课人：成巧红教学内容 比较教材分析比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。教学目标【知识与能力】1、在数一数、比一比的活动中，初步体验一一对应的思想。 2、能正确比较10以内数的大小。 3、能判断生活中具体物体之间的大小、多少、高矮、长短、轻重。【过程与方法】1、经历比较事物的大小、多少、长短、高矮、轻重的过程。体验一些具体的比较方法。 2、经历简单的推理活动，发展 初步的推理能力。 【

2、情感态度与价值观】1、通过比较活动，感受数学与生活的联系。 2、逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。教 学重难点重点掌握比较多少的方法。难点会用“”、“”、“”做比较。教学准备多媒体课件、学具。教学课时1、 动物乐园(比大小、比多少) 2课时2、 高矮（比高矮、比长短） 1课时3、 轻重（比轻重 ） 1课时单元测试题 2课时第一课时动物乐园教 学 过 程活动板块师生互动内容一、创设情景，发现问题。1、课件演示：动物乐园场景。 今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报交流。（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴

3、子，2只小小鸟）3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A、独立思考。B、小组交流。C、全班交流。 汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：同样多、多、少。二、探究新知，解决问题。1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。（研究第一种情况）（1）图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（我用数的方法来比较。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。）（2）学习等号小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表

4、示呢？课件出示4=4读作：4等于4（3）写一写。教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。 （4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”。2、认识“”、“”。汇报。把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。引出大于号。 5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子53怎么读？（5大于3）。用手势帮助我们记住大于号，课件

5、演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识小于号。 5比3多，用“”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3”、“”、“” 或“=”。3（ ）5 6（ ）68（ ）3 5（ ）7板书设计动物乐园大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号。教学反思 第二课时课题 动物乐园课型 练习课教学目标1、复习加深比较大小的方法，感知最大与最小。2、通过复习，能够灵活的使用大于号，小于号、等号。3、联系生活实际，感受数学与生活的联系。教 学重难点重点用自己

6、的语言表达比较的结果。难点用自己的语言表达比较的方法。教学准备 教学图片、各种学具。教 学 过 程活动板块师生互动内容一、联系生活实例比较。1、比大小、多少。（1）观察老师的讲台桌和小朋友的课桌，哪个大，哪个小?（2）师再出示两个球，一个篮球，一个足球。比比这两个球，哪个大，哪个小?（3）小朋友们认真观察一下我们身边的东西，找出两种物体来比一比大小。 (学生在自己的座位上观察比较，给学生充分的时间，说说自己的发现。) （4）小朋友们真了不起。现在老师再拿出一个足球，同学们比一比哪种球多，哪种球少。（5）比较时不仅可以比大小，还可以比比数量的多少。例如这一小组的女同学有5个，男同学有7个，比比哪

7、种同学数量多? （6）比较大小的时候，小朋友可以用眼睛看出来，比较多少时，小朋友一般要数一数再比较。下面同桌之间比较一下谁的铅笔多，谁的铅笔少。 (学生同桌通过互相数，再比较。)二、感知最大 与最小，最多与最少。1、感知最大与最小。 （1）刚才篮球和足球比，篮球大，足球小，现在这里还有一个球。 (教师出示一个较小的皮球)比一比这三个球中，最大的是哪个?最小的是哪个? 生：最大的是篮球，最小的是皮球。（2）那足球呢?是不是也最小?生：不是，足球不大不小。 (学生语言表述不能很清楚，教师要注意引导，让学生明白足球比篮球小，但比皮球大。)（3）几个不同大小的物体比较，最大和最小的，都只有一个。2、感

8、知最大与最小，最多与最少。（1）教师出示3杯不一样多的水。比一比，哪杯水最多?哪杯水最少? (指名个别学生回答，教师追问原因。注意引导学生观察一样大的杯子，水位最高的水最多，水位最低的水最少。)三、巩固练习。1、课本第14页，第1题。 教师先帮助学生理解题目的要求，然后让学生独立完成。 第2幅图和第4幅图教师要关注个别学生，如有发现问题要及时有针对性地讲评。特别是第4幅图，要引导学生观察得出，3个不同大小的杯子，如果水的高度一样高，越大的杯子装的水越多。 第3幅图要引导学生正确数出正方体的个数，因为有的学生会只数正方体的面。2、练一练的第2题，第3题。 教师引导学生弄清题意，让学生明白是在给出

9、的数字中分别找出“大于3”、“小于6”的数。 学生反馈交流时，引导学生得出“大于3”的数不包括3，“小于6”的数不包括6。 3、第4题，把方糖放入杯子后，哪杯水最甜? 教师先引导学生观察。认真观察每个杯子里的水，动脑筋想想，每杯水里都放入一块一样大的方糖，哪杯水最甜? 师：放人一样多的糖，水越少，水就越甜。四、数学故事。指导学生观察图，用自己的语言编个短短的故事，师：哪个同学说说，你这组小朋友的意见。生1：我们这组认为爸爸喝得多，因为他很渴。师：你从哪儿看出爸爸渴?生1：因为他身上披条毛巾。 生2；我们不同意XX同学的意见，因为爸爸杯中的水只剩下一点了，而妈妈杯中还有很多，所以爸爸喝得多。 师

10、：其他小组认为刚才哪个小组讲得更有道理呢? (学生大部分会觉得第2个同学说得更有道理) 师：教师和小朋友们一起来做个实验。(教师把两杯一样多的水分别倒出一部分，剩下的不一样多，引导学生通过剩下的水来推断哪杯倒出的多。五、实践活动 1、找一找。 教师引导学生和书本中的淘气和笑笑对话。看看我们的好朋友笑笑和淘气向小朋友们说了些什么?生1：笑笑说：“我找3个比我高的人。” 生2：淘气说：“我找2个和我同岁的人。”小朋友们也像淘气和笑笑这样，做个小调查，问问身边的人的年龄，比一比身高。2、说一说。老师看到了每个小朋友都在忙着做调查，现在请大家来说一说，你找到了什么?六、课堂检测1、在1，2，3，4，5

11、，6这些数中谁最大？谁最小？2、6和8谁大谁小？七、作业布置课本15页，“比小实践活动”：找一找，说一说。板书设计比大小 小红比小强高 小象比小兔重老师比高琪高 姗姗比乐乐小第三课时课题高矮课型讲练课教学目标1、学生认真观察事物的良好习惯，认识高矮的区别，学会比较高矮的方法，锻炼解决问题的能力，培养小组合作能力。2、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。3、渗透高矮相对性的辩证思想，激发学生的学习兴趣。教 学重难点重点 在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。难点 培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。教学

12、准备课件、实物投影。教 学 过 程第 课时活动板块师生互动内容比身高1擂台赛。 (1)请班上自认为长得很高的同学上台当擂主，其他同学挑战。当两生在台上比身高时，其余同学在台下当裁判，由A，B，C三名学生一一与擂主比高矮。(2)再请一生D(教师事先掌握该生比擂主稍矮一些) 上台挑战，但在比高矮之前，请全班同学闭上眼睛，让生D悄悄站在预先准备好的两块砖头上，使其稍高一些，再用布将两人围起来，准备好后请全班同学睁开眼睛比较高矮。 当学生睁开眼睛先是喊出生D高后，看见老师用布围着两位同学时，觉得非常奇怪，强烈要求将布取下。此时全班沸腾了，课堂上第一个高潮出现了。每个学生都在嚷着：“不公平!”此时，教师

13、追问：“哪里不公平?”学生表现出对“作弊”的极度不满，要求双方脱鞋再比。(3)在否定错误方法后，用正确方法再比较出两生谁高、谁矮。2四人小组中互比身高。(1)在四人小组中，互相比较高矮，有能力的小组还可将四人身高排出顺序。学生在比较的时候用不同的方法，如：背背比、分别在墙上比、借助工具(尺子)等，充分发挥互帮互助的学习精神。(2)学生汇报小组中身高比较的结果，并说明用了什么方法、应注意什么、出现了什么情况。 在陈述过程中，学生能注意将细节说出，如：脱鞋、挺胸、不能踮脚、尺子要放平等。能清楚地用语言叙述，如：生E与生F比，生E比生F高，生F比生E矮。3长颈鹿与大象比高矮。故事导入，课件出示图片(

14、如教材)。学生进行比较。4警车过桥洞。故事导入，课件出示图片(如教材，并伴有警车的警笛声)。学生猜测警车能顺利通过桥洞吗?为什么?大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。5小兔子比高矮。故事导入，课件出示图片(三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子)。学生进行比较。在学生们纷纷发表完各自不同的见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生观察比较。二、举出生活中存在“高矮”现象的例子。 学生举出生活中存在“高矮”现象的例子。如老师比我们高，姚明比老师高等。 三、总结、体验。说说通过这节课的

15、学习，你有什么收获?四、课堂检测1、在班级里找比自己高和比自己矮的同学。 2、和邻班的孩子比高矮，和你的哥哥、弟弟、姐姐、妹妹比高矮五、作业布置课本17页1-4题。板书设计高矮长颈鹿比梅花鹿高 大象比乌龟高小红比老师矮教学反思第四课时课题轻重课型讲练课教学目标1、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性。2、通过简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 3、合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。教 学重难点重点学会比较的方法。难点渗透等量代换的思想。教学准备多媒体课件、实物、投影仪等。教 学 过 程活动板块师生互动

16、内容 一、 创设情 境，初步感知轻重。1、星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）（1）引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）（2）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？（3）从这幅图中你还能看出谁轻谁重？（4）师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题 轻 重） 2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？二、实践操作，发展认知。1、用观察法比较轻重。（1）师出示一颗葡萄和一串葡萄，你能关于“轻重”提一些问题吗？并试着解决吗？（多的重，少的轻）（

17、2）师再出示两颗葡萄和一个苹果，让学生提问和解决。（大的东西重，小的东西轻） （3）方法回顾。刚才我们用什么方法比较？（观察法）2、用掂一掂的方法比较轻重。（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。（3）请23名同学上台掂一掂。（4）教师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。 （6）教师小结：文具盒和数

18、学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。（7）小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。3、用称一称的方法比较轻重。（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。（2）猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：谁轻谁重？不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？（5）分小组活动。拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。（6）教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确