学校文化中的班级精神文化建设

1、学校文化中的班级精神文化建设摘 要 班级文化，一定意义上也是学校文化。从更广 阔的角度来看，它是学校在班级层面落实与深化校园文化建 设。在班级文化中，其核心是班级精神。由此可见，进行班 级文化建设能够有效地促进校园文化。本文就班级文化的界 定及建设之必要性展开论述，总结出建设班级文化的措施和 方法，以期为建设班级文化提供参考。关键词 学校文化；班级文化；班级精神文化；内涵； 途径学校文化指的是经过一段时期发展、在校园内形成，具 有群体特征的教育文化。该文化直接展现出学校的理念与特 色。同时，学校文化包含个体班级文化。所以，个体班级文 化的建设，对促进学校文化建设有重要作用，尤其是精神文 明建设

2、。个体班级的文化也叫做观念文化，它是该班级师生在比 较长时间内朝夕相处而顺其自然建立的， 包含价值观、 思想、 班级面貌、 师生之间与学生之间的往来关系。 好比企业文化， 是一种强大的隐形文化，是班级文化的关键所在。一、必须建设班级精神文化 在文化建设大环境下看，良好的班级文化建设能够承担 起引流作用，即是将学校文化已有的成果引流到个体班级， 融入到学生集体生活。对学校而言，班级是其最小的组成个 体，但同时又是最主要的个体。为什么这么说呢？因为班级 是学校的具体承担者，是其行为执行主体，只有进行建设起 良好的班级文化，学校文化才能建设得愈深。以班级立场看，建设好文化，包含物质文化与制度文化，

3、两者是基础前提，由此建设更高层次的精神文化，能够反过 来促进前两者文化的建设。而良好的班级文化，不但能够促 进学校文化发展，更有益于班级发展，对学生身心健康有极 大的引导、促进、感染作用。二、如建设班级精神文化（一）首先树立核心价值观，以正面班级精神为导向 价值观作为精神文化重要组成之一，是个人最为重要的 一种精神。以自身需求联系社会而形成一种有关价值与价值 关系的系统性、根本性认知。所以说，价值观是人衡量外界 的标尺，它决定了人做出何种选择，并给出选择的理由。是 行为人进行社会活动的核心依据。新中国建立以来，每个时期都大力推行“集体主义”价 值观，引导国民以国家和集体利益为主，舍小家为大家。

4、时 至今日，社会经济得到长足发展，个性化更加受到人们的认 可和追捧，在这样的环境下，尊重个体，承认个体，这让个 体地位提高，促进了个体的认同感，对发挥个体能力有极好的推动作用正是处在追求个性的社会环境下，师生的价值观也随着 要发生转变。对于经历还不多的学生来说，价值观还没有完 全成熟，因而很容易受到外界影响，并且出现各种各样的价 值观，他们自主地将学习目的话，现在的学习就是为了将来 的期望。（二）建立良好班风，以体现核心价值观为主班风是一个班级文化面貌的重要展现，所以建立良好班 风十分重要。建立班风，首先要从班级实际情况入手，依据 班级的师生关系、学生之间的关系，班级所有人员共同参与， 制定合

5、理的班级目标，即建立良好班风。班级目标不是简短 的一句话，说要达到什么目的。而是分为短、中、长期目标， 是一个完整构成体系。三种目标各自独立，但彼此联系，不 可或缺。短期目标具体，三五天能实现；中期目标可长可短， 但必须具备一定执行力；长期目标则是长远的方向，需要多 方面共同努力。综上所述，老师要做好引导，跟学生一道往 目标奋斗。（三）形成积极舆论建设班级文化过程中，老师还需要关注集体舆论。只有 上传下达的状态肯定不行，需要班级成员都能够独立发表观 点。所以，老师和学生要建立一种沟通机制，彼此之间信息 畅通。只有倾听各方声音，才能最终根据集体需要建设班级。当然，不可避免的是出现不积极言论，这就

6、要求老师发挥主 观能动性。首先，要多跟班级学生沟通，加强与学生之间的 互动，了解学生思想，满足学生的正当需要，从根源上抑制 消极舆论；其次，主动进行积极舆论引导，经常给学生灌输 分辨力，增强学生对消极情绪的抵抗力。老师要作为领头人，平等对待班级学生，特别要避免优生优待、 差生差待的行为， 因为班级中每一位同学都是主体，都是班级文化建设得一份 子。再次，老师要时常关注班级言论，对有损积极性的趋势 扼杀于摇篮之中，维护班级整体积极性。三、构建和谐的班级人际关系人际关系是什么？学术上是人跟人的社会属性联系。在 班级上，师生之间，学生之间的关系来源于班级活动。班级 关系和谐，则有促进作用，推动建设班级

7、文化顺利进行。（一）师生关系和谐中国传统“尊师重道”，从某个层面来说，这是一种不 平等的师生关系，老师在上，学生在下，如今仍然盛行。再 则，师生之间的沟通量不足，学生觉得老师离得远，老师觉 得学生不主动，这给双方带来一定的心理距离。造成师生之 间交流不和谐，老师只是传授知识，学生只是接受知识，没 有形成良性知识共享的循环。（二）观念科学正确自古以来，老师是尊者，学生必须俯首听从。而学生处 于青春期，有潜在的叛逆意识。老师是命令发出者，学生是 命令执行者。这是一种不平等的关系，就能轻易引发师生冲 突。一旦师生关系不和谐，班级的发展就会受到影响。所以 说，老师要转变教书育人的高姿态观念，从授业解惑、做学 生朋友的角度出发，教育观拨正、学生观拨正，与学生和谐 相处，才能建设和谐班级。老师的上述改变，还能够改变学 生被管理的思想，增强学生平等意识。实践证明，只有实现 老师跟学生之间的平等，方能造就和谐关系。师生和谐，学 生才会更好接受老师指导，将被动学习变成主动学习。四、结语 诚然，良好地班级文化不仅能够促进班级形成良好地学 习氛围，还能够增进学生之间的友谊，更是建设校园文化的 组成之一。不论是教师还是学校，都应该切实促进班级文