幼儿园中班语言公开课教案救狮子及教学反思五篇

1、幼儿园中班语言公开课教案救狮子及教学反思五篇第一篇：幼儿园中班语言公开课教案救狮子及教学反思 中班语言公开课教案救狮子含反思这是优秀的中班语言教案文章，希翼可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言公开课教案救狮子含反思！ 幼儿园中班语言教案：救狮子 设计意图：最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以进展幼儿的涂色技能。结果，我发觉孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，假如能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。 活动目标： 、幼儿初步掌握一些关于图书

2、的简单知识，学会逐页阅读图书。 、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。 、知道小朋友之间应团结亲爱、互相帮助。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 活动预备： 、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四），每人一本。 、数卡（3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。 （评：学具的预备能照应到个别差异，活动中能力强的可挑选水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师预备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到

3、进展，体验成功的欢乐。） 活动过程： 、出示图书，引起幼儿的兴趣。 师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。 （评：教师奥秘的表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。） （出示图书）这是一本什么书呢？ 幼：不知道。 师：为什么不知道？ 幼：因为它没有封面。 幼：因为封面上没有图，也没有字。 师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。 （评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。） 、引导幼儿逐页阅读图书。 （）引导幼儿阅读第一页。 老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，

4、咚、咚，谁出来散步了？ 幼：狮子。 师：还有许多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？ 幼：小白兔。 幼：小猴子。 幼：松鼠 师：这是第几页？（教师手指页码） 幼：第一页。 师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？ （评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。） 幼：会逃窜。 师：为什么？ 幼：因为狮子老欺负小动物。 幼：不对，这是不欺负人的狮子。 幼：你怎么知道的？ （评：这里针对幼儿之间发生的争论，老师并没有制止，而是给幼儿制造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。） （）引导幼儿阅读第二页。 师：那小动物们到底怎

5、么样了呢？我们一起往下看。（翻到第二页） 幼：小动物们吓跑了。 幼：小动物们被吓得东奔西跑。 师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。 师：一起来做个“东奔西跑”的样子。 师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？ 幼：小动物被吓得到处乱窜。 师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。 （评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握了东奔西跑、到处乱窜。） 师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？ 幼：它很得意。 师：你从那儿看出来的？ （评：这个问题提得好，

6、有利于进展幼儿的观看能力及口语表达能力。） 幼：瞧，它的手举起来了，好似在跳舞。 幼：我觉得它在一边走一边跳。 幼：它脸上笑咪咪的。 师：这是第几页？（教师手指页码） 幼：第二页。 师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？” 幼：我觉得它会摔跤。 幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。 （）引导幼儿阅读第三页。 师：那到底发生了什么事情呢？（教师边说边翻到第三页）幼：哇，它真的掉进陷阱里了。 师：这一页有没有页码？ 幼：没有。 师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢？它又会怎么做呢？ （评：让幼儿体验此时大狮子的心情，有利于激发幼儿的同情心。） 幼：大狮子胆怯极了，大声喊：“救命呀！救

7、命呀！” 幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！” （）引导幼儿阅读第四页。 师：对呀，大狮子心里可胆怯了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那谁会来救它呢？（翻到第四页） （评：教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结亲爱、互相帮助的美好情感。） 师：“谁来救它了？” 幼：没有。 师：“这一页有没有页码？” 幼：没有。 师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？ 幼：大象会来救它。 师：怎么救？ 幼：用鼻子卷。 幼：长颈鹿把长颈项伸进陷阱里，让狮子爬上来。 幼：不行，大狮子太重了。 幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。 幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子

8、爬上来。 （评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。） 、引导幼儿将图书内容补完整。 师：今天，老师为你们预备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？ 幼：页码。 师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。 幼儿操作，老师巡回指导。 （评：教师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中，我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼

9、儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的进展。） 、请个别幼儿到集风光前讲故事,其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）。 、请幼儿帮图书取名字。 活动延伸： 请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。 （评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识，如：图书不但有内容、页码，还应该有封面，而且还能进展幼儿的绘画技能。） 总评：本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题

10、具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，举行制造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，赋予肯定，这样既有利于培养孩子的制造性思维，又使孩子得到了内在的满脚。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能故意识地训练幼儿的聆听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗？”“等他说完了你再说，好吗？”，使幼儿逐步养成了注意聆听的习惯。 中班语言公开课教案救狮子含反思这篇文章共9126字。 相关文章 中班语言活动教案下雪天像过节：中班语言

11、活动教案下雪天像过节适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受诗歌所表现的下雪天的美景，以及人们在下雪天的快乐情绪，理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌，快来看看幼儿园中班语言下雪天像过节教案吧。 中班教案奇异商店含反思：中班教案奇异商店含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿从小树立环保意识，依据废物的外行特征和自己的生活经验举行大胆想象，并乐于表达自己的观点，理解故事内容，能仔细聆听，有良好的聆听习惯，快来看看幼儿园中班奇异商店含反思教案吧。 第二篇：中班语言救狮子公开课教案 设计意图：最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以进展幼儿的涂色技

12、能。结果，我发觉孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，假如能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。 活动目标： 、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。 、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。 、知道小朋友之间应团结亲爱、互相帮助。 活动预备： 、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第 3、4页无页码，且内容不完整。图书第 一、 二、 三、四页内容见图 一、图 二、图 三、图四），每人一本。 、数卡（ 3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。 （评：学具的预备

13、能照应到个别差异，活动中能力强的可挑选水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师预备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到进展，体验成功的欢乐。） 活动过程： 、出示图书，引起幼儿的兴趣。 师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。 （评：教师奥秘的表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。） （出示图书）这是一本什么书呢？ 幼：不知道。 师：为什么不知道？ 幼：因为它没有封面。 幼：因为封面上没有图，也没有字。 师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。 （评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道”

14、的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。） 、引导幼儿逐页阅读图书。 （）引导幼儿阅读第一页。 老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了？ 幼：狮子。 师：还有许多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？ 幼：小白兔。 幼：小猴子。 幼：松鼠 师：这是第几页？（教师手指页码） 幼：第一页。 师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？ （评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。） 幼：会逃窜。 师：为什么？ 幼：因为狮子老欺负小动物。 幼：不对，这是不欺负人的狮子。 幼：你怎么知道的？ （评：这里针对幼儿之间发生的争论，老师并没有制止

15、，而是给幼儿制造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。） （）引导幼儿阅读第二页。 师：那小动物们到底怎么样了呢？我们一起往下看。（翻到第二页） 幼：小动物们吓跑了。 幼：小动物们被吓得东奔西跑。 师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。 师：一起来做个“东奔西跑”的样子。 师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？ 幼：小动物被吓得到处乱窜。 师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。 （评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握了东奔西跑、到处乱窜

16、。） 师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？ 幼：它很得意。 师：你从那儿看出来的？ （评：这个问题提得好，有利于进展幼儿的观看能力及口语表达能力。） 幼：瞧，它的手举起来了，好似在跳舞。 幼：我觉得它在一边走一边跳。 幼：它脸上笑咪咪的。 师：这是第几页？（教师手指页码） 幼：第二页。 师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？” 幼：我觉得它会摔跤。 幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。 （）引导幼儿阅读第三页。 师：那到底发生了什么事情呢？（教师边说边翻到第三页）幼：哇，它真的掉进陷阱里了。 师：这一页有没有页码？ 幼：没有。 师：大狮子掉进陷阱里，心里会

17、怎么样呢？它又会怎么做呢？ （评：让幼儿体验此时大狮子的心情，有利于激发幼儿的同情心。） 幼：大狮子胆怯极了，大声喊：“救命呀！救命呀！” 幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！” （）引导幼儿阅读第四页。 师：对呀，大狮子心里可胆怯了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那谁会来救它呢？（翻到第四页） （评：教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结亲爱、互相帮助的美好情感。） 师：“谁来救它了？” 幼：没有。 师：“这一页有没有页码？” 幼：没有。 师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？ 幼：大象会来救它。 师：怎么救？ 幼：用鼻子卷。 幼：长颈鹿把长颈项伸进陷阱里，让

18、狮子爬上来。 幼：不行，大狮子太重了。 幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。 幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。 （评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。） 、引导幼儿将图书内容补完整。 师：今天，老师为你们预备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？ 幼：页码。 师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。 幼儿操作，老师巡回指导。 （评：教师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中

19、，我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的进展。） 、请个别幼儿到集风光前讲故事,其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）。 、请幼儿帮图书取名字。 活动延伸： 请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。 （评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识，如：图书不但有内容、页码，还应该有封面，而且还能进展幼儿的绘画技能。） 总评：本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方

20、面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，举行制造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，赋予肯定，这样既有利于培养孩子的制造性思维，又使孩子得到了内在的满脚。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能故意识地训练幼儿的聆听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗？”“等他说完了你再说，好吗？”，使幼儿

21、逐步养成了注意聆听的习惯。 第三篇：幼儿园中班语言教案公开课微笑及教学反思 中班语言教案公开课微笑含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能环绕故事主题大胆表述自己的理解和想法，理解故事内容，能大胆地讲述故事，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感，快来看看幼儿园中班语言公开课微笑含反思教案吧。 活动名称： 中班语言微笑 活动目标： 1、理解故事内容，能大胆地讲述故事。 2、能环绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。 3、感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。 4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动预备： 1、小蜗牛写给小朋友的一封信：友爱的老师和小朋

22、友：当你觉得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。小蜗牛2014年4月10月。 2、信封一个，收信人为欢乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的小蜗牛。 3、故事图片，内容分别为：小鸟歌唱、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；小蜗牛把信交给小兔；朋友们高兴地看信。 4、小鸟、大象、小兔、小蜗牛头饰各一个。 活动过程： 一、开始部分： 1、今天，老师给小朋友带来了一封信。小朋友想不想知道这封信是谁写的？信里说了些什么呢?(师读信) 2、这封信是谁写的？小蜗牛为什么写这封信呢?（幼儿发散）到底是为什么呢？下面，我们就来听一个故事。 二、师完整讲述故事，幼儿聆听。 1、

23、师有表情的讲述故事。 提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁? 2、森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?（幼儿自由回答） 师小结：对呀，微笑是一样好东西、它能给孤单的人带去欢乐、让伤心的人高兴起来。 三、边提问边引导幼儿观看图片，理解故事内容，学说对话。 1、出示图（一）：提问：故事里都有谁？小鸟怎么说的？大象、小兔子是怎么说的？小蜗牛的心里为什么着急?小蜗牛想好为朋友做的事了吗？是怎么想出来的？ 2、出示图（二）：提问：小蜗牛对小蚂蚁干什么了？小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?假如你是小蚂蚁，你会怎样夸奖它? 小蜗牛为朋友做的事是什么？小蜗牛的微笑送出去了吗？是怎么送的？

24、 3、出示图（三）:幼儿尝试讲述。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起？（师简单讲解） 提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?（幼儿自由回答） 小结：小蜗牛有一颗爱心、善心。它能把微笑送给大家，给大家带来欢乐。小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬表扬它，好吗？ 四、师幼完整讲述故事。 现在我们再一起看图把故事讲一遍好吗？ 五、幼儿戴头饰表演故事。 六、情感交流。 你们觉得小蜗牛的微笑美吗? 那小朋友也来笑一笑，看看自己的微笑美吗？ 小蜗牛把微笑送给了朋友们，你预备把你的微笑送给谁？为什么呢？那好，我们就来把微笑送给你想送给的人吧。（幼儿互相送微笑，活动自然结束) 活动成果： 活动中

25、，我通过谈话、提问、图片、表演等办法，很好的激发了幼儿活动的兴趣，让幼儿能够积极地参与活动，并大胆表达自己的想法与感受，对故事的理解也很好，课堂气氛活跃，师幼互动也较好。通过本节活动，让孩子们懂得了帮助别人是一件欢乐的事情，每个人都应有一颗爱心，关爱、善待他人。本节活动目标完成较好。但活动中也有许多不脚的地方，教学过程中，教学手段单一，不够丰富，没能充分运用多种教学手段；教师语言不够规范，怕幼儿不明白，有点罗嗦；活动中没能让幼儿处于主动，而是师说的多，幼儿说的少，没能给幼儿更多的表达、表现机会。在今后的教育教学工作中，我一定不断学习先进的教育教学理念和办法，争取上好每一节课。 教学反思： 微笑

26、是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性进展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来举行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。 本文扩展阅读：在人与人之间，它是一个表达方式，表示愉悦、快乐、幸福，或乐趣。微笑是不分文化、种族或宗教，每个人都能理解的，它是国际通用的。跨文化研究表明，面带微笑是世界各地情感沟通的手段。 第

27、四篇：幼儿园中班语言公开课教案肥肥减胖及教学反思 中班语言公开课教案肥肥减胖含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能说出运动的好处，乐意参加各项体育锻炼，能理解故事，并清晰地说出故事的内容，理解故事内容，丰富相关词汇，快来看看幼儿园中班语言公开课肥肥减胖含反思教案吧。 活动目标： 1.能理解故事，并清晰地说出故事的内容。 2.能说出运动的好处，乐意参加各项体育锻炼。 3.理解故事内容，丰富相关词汇。 4.萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 故事挂图，肥肥的单张图片。 活动过程： 1.出示肥肥的单张照片。提问：这个男孩子叫肥肥，你知道他为什么叫肥肥吗？为什么他会这么肥呢？ 2.讲故事的前

28、半部分。提问：你有什么好方法可以帮肥肥减胖吗？ 3.讲故事的后半部分。提问：肥肥减胖成功了吗？他用的是什么方法？ 4.看挂图完整听故事。提问：肥肥为什么会长得那么肥？胖肥给他带来了哪些麻烦？小结：肥肥经过自己的努力，坚持运动、锻炼，最后终于减胖成功了。 5.幼儿边看挂图，边和教师一起讲故事。 6.讨论运动的好处。提问：肥肥通过坚持运动成功地减胖了，运动除了可以帮助我们减胖，还有哪些好处呢？ 活动建议： 1.在语言区继续提供挂图及幼儿用书，供幼儿讲述。 2.利用该活动可以对班上的胖肥儿举行教育，鼓舞他们多多参加运动，改变他们的身体状况。 3.在日常活动中，鼓舞幼儿多锻炼，让身体更健康。 故事肥肥

29、减胖 肥肥今年5岁了，他特殊爱吃肉，而且每天都要吃肯德基、麦当劳。肥肥最讨厌运动了，他觉得又累又不好玩。结果他变成了个小肥墩！肥肥有多肥呢？让我来告诉你吧。肥肥的班级在幼儿园的三楼，他要是想从楼下走到楼上，得花半个小时的时光，因为他太肥了，爬不动，每上一层楼梯，都要歇息好一会儿。 小朋友都去玩滑滑梯了，肥肥也想玩，可是他太肥了，爬不上去。小朋友和老师一起帮助他，推的推，拉的拉，好不容易上去了。可是谁知道他从滑梯上滑下来的时候，被卡在了滑梯中间，上又上不去，下又下不来，急得肥肥直哭。最惊险的是有一次，肥肥和妈妈上街玩。妈妈看到是绿灯就牵着肥肥过马路，谁知肥肥太肥了，走起路来就特殊慢，绿灯都变成红

30、灯了，他们才过了一半马路。要不是警察叔叔及时让所有的车子停下来，肥肥和妈妈就要被车撞了！ 胖肥给肥肥带来了太多的麻烦，于是他决定减胖。他到医院去看医生，医生爷爷告诉他得多吃蔬菜、水果，少吃肉，什么肯德基、麦当劳都不能再吃了。最重要的是每天都要运动，坚持锻炼身体，这样才干成功的减胖。于是肥肥每天都坚持早早起床，跑步、跳绳锻炼身体，在幼儿园也积极地参加各项运动，不再偷懒了。现在已经没有人再叫他肥肥了，你猜，他减胖成功了吗？ 反思： 由于我们班的孩子比较活泼，想法也无数，为了操纵时光我急于将活动的环节举行下去，没能很好的顾及到全部幼儿，使得有些幼儿没有机会交流自己的想法。同时课堂气氛很活跃，小朋友们

31、的情绪很高涨，对幼儿的常规问题关注还不够。另外，在活动的最后一个环节，假如能引导幼儿讲讲自己在生活中做事情能成功是因为坚持的原因没能拓展开来讲，惋惜了点。 通过此次会课活动，让我注意到了教学过程中的一些细节和重难点更明确的把握，我相信多上课多反思，我会不断进步。 本文扩展阅读：减胖属于以减少人体过度的脂肪、体重为目的的行为方式。适度减重可落低患胖肥症的风险，也可提高有胖肥并发症的患者的健康水平。 第五篇：幼儿园中班语言公开课教案月亮及教学反思 中班语言公开课教案月亮含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵，观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌

32、语言所表现的意境美，运用自己积存的经验大胆想象，尝试仿编诗句，快来看看幼儿园中班语言公开课月亮含反思教案吧。 活动设计： 月亮是孩子们每天晚上都能看到的，虽然它本身不会发光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给宁静幽深的夜晚增添了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝安慰。月亮对于成人来说触不可及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了主人公的玩伴,诗歌极富想象，充满童趣。读后回味无穷。月亮这首诗不仅蕴含了一定的科学知识，而且饱含了丰富的情感，作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种温暖、甜蜜的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境优美，适合中班幼儿

33、学习。 活动目标： 1、观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。 2、学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵 3、运用自己积存的经验大胆想象，尝试仿编诗句。 4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 5、运用已有生活经验，依据画面大胆想象、猜测并表达自己对故事情节的理解。 活动预备： 教学挂图，配音磁带，录音机 活动过程： 一、创设情境，导入活动 谈话导入 师：你们看到过月亮吗？ 幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等 师：你们看到的月亮是什么样子的？ 幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。 教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带

34、来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏 二、初步感受诗歌内容 1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌 师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？ 幼儿可以泛泛地说 2、幼儿看图片，再次观赏教师配乐朗诵 提出观赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？ （1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？ （2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？ （3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？ 三、深入理解诗歌的情感内涵 1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。 2、组织幼儿讨论。 （1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？ 幼儿：这是月亮的光照在树梢上。 师：小

35、鸟为什么说：月亮和我好？ 幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。 教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好似在高高的树梢上挂着一个月亮。 理解词：挂 师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“ 挂”的动作， 老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。 请幼儿也用“挂”说一句话。 幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。 （2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。 师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好似漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。 师：为什么青蛙说：“月亮和我好” 幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩 幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。 教师小结：在璀璨的夜晚，水面上就会浮现月亮的倒影，所以看上去好