115-电教论文

1、信息技术与学科课程有效整合的应用 利用信息技术提高课堂教学效率信息技术与学科课程有效整合的应用 利用信息技术提高课堂教学效率内容摘要： 课堂是学生学习的主要场所，学生的主要知识来源于课堂，也是教师教学的主阵地，要使课堂教学质量得到有力的保障，关键是教学的效率。提高教学效率最有效的方法是激发学生学习的欲望，对所学课程产生浓厚的学习兴趣。学生就会在课堂上获取更多的知识。为了能更好的提高课堂效率，教师就要利用信息技术与学科课程有效整合。关键词：信息技术 多媒体技术 网络技术 课程整合 信息技术与课程整合 正文：教育信息化是二十一世纪教育发展的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体

2、技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。那么，什么是信息技术？一般而言，我们认为信息技术是指近现代借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术结合而成的手段，对声音的、图象的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行采集、传递、存储及处理的技术。多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。网络技术是从1990年代中期发展起来的新技术，它把互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享和有机协作，使人们能够透明地使用资源的整体能力并按需获取信息。课程整合是指

3、在学术性知识的日程学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。美国美国学生教育技术标准。对于“信息技术与课程整合”这一概念，存在多种的定义。其中，具有代表性的定义包括：信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机的结合起来，构建有效的教学方式，促进教学最优化。我国中小学教师教育技术标准。为了使所教学科能达到最优化，教师就要借助多媒体技术，扩大课堂教学的信息量，体现互联网的优势，拓展与本学科有关更多的知识，开阔学生的眼界，通过多媒体技术，调动学生的各种感官，从而提高课堂教学效率。一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣夸美纽斯说：“教学艺术的闪光点是注意”。学习兴趣的兴奋

4、点和注意力会因新颖的教学软件而持之以恒使学习效率大大提高。兴趣是学习的动力，也是最好的老师，它是注意力集中的前提，为了使自己上的每堂课都能激发学生的学习兴趣，老师利用多媒体技术制作的课件， 用来创建展示新的教学知识。例如：高中物理选修3-4中波的干涉，教师利用多媒体课件分别展示两列波单独传播时的情况，接着提出问题：当两列波相向传播会看到什么现象？这样同学们对教师提出的问题产生了浓厚的兴趣，作出种种猜想。教师利用教学课件播出两列相干波的相遇情况的动画，同学们看到了稳定的干涉图样。接着同学们就提出为什么会形成稳定的干涉图样？这样就引起学生的注意，进而激发了学生的学习兴趣。我们不仅通过课件制作和多媒

5、体技术的综合应用，直观地给学生展现出物理世界的奇妙和有趣，还可以搜集“神六”发射升空的图片资料，大型挖掘机工作的场景，磁悬浮列车运行的视频资料等，通过这些场景的展示，把同学们带进了神奇、有趣的物理世界中，充分调动了学生的积极性和学习兴趣，提高了教学效率。二、利用多媒体技术，创设学习情境和实验模拟心理学研究表明：人的情感体验往往是由具体的情境所决定的，生动良好的情境对青少年具有巨大的感染力和感召力。课堂教学中学生被老师所创设的课堂情境所吸引，或思维进入预定的问题情境之中时，教学才能取得预期的效果。在教学中，运用多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有身临其境之感，可以充分地激发他们的

6、学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到良好的教学效果。例如：在万有引力与航天的教学中，宇航员在太空中受力情况学生容易出错。所以在课堂上播放视频使学生看到宇航员在太空中的生活状况，学生就会对宇航员在太空中的受力情况做出正确的判断。物理是一门以实验为基础的学科，教师通过生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。但有的实验由于受到实验仪器本身的限制，如可视性不强的实验，抽象物理现象，实验效果不如人意，而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的物理实验，可提高物理实验的演示效果。例如在回旋加速器的教学中我们通过多媒体课件模拟带电粒子在电场中加速，在磁场中偏转

7、的运动过程，通过模拟实验使学生就比较容易理解回旋加速器的原理。达到了传统教学方式无法比拟的效果。三、利用多媒体技术有利于突出重点、突破难点多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果。用多媒体技术可以把知识的重难点设计成相应问题场景，在直观形象的演示中，教学课件融知识性、趣味性、灵活性、直观性，动静结合、声色兼备，调动了学生各种感官的协同作用，解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转化为具体，从复杂转化为简单。这样有利于突出重点，突破难点。例如在上高中摩擦力这节内容，这节的难点是理解相对运动趋势与发生相对运动方向，学生不容易理解，运用多媒体课件

8、就能使抽象的问题形象化，复杂问题简单化。使教学难点得到突破，既为老师解决了教学难点，也成为学生解决难以理解问题的有力通道。四、利用网络资源扩展学生的知识面，开拓学生的视野课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，其内容精练简约，系统规范，涵盖的信息量不可能太多。而网络信息却无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。因此，我们完全可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。 运用信息技术可以使我们的课堂气氛更加活跃，拓宽课程资源，看到外面的精彩世界；物理研究的范围较广，有好多场景农村的学生根本就没有见过，所以就不能有效的建立起物理模型。例如：飞机在航母上起飞与降落、蹦极运动、核电站、动车和卫星的发射运转等。为了让学生在这方面有更多的了解，可让学生利用网络来搜集这方面的知识，然后对这方面的知识进行加工和利用。在这个过程中，既培养了学生